第四单元 12 家庭的记忆2023-2024学年三年级上册道德与法治同步教学设计（部编版）

第四单元12家庭的记忆2023-2024学年三年级上册道德与法治同步教学设计（部编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重家庭记忆，珍视传统价值的意识。

2.提升学生表达家庭情感的能力，增强家庭责任感。

3.培养学生通过家庭记忆反思个人成长，形成积极的人生观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对家庭有一定的了解，能够描述家庭成员和基本家庭关系，但对家庭记忆的内涵和意义认识较浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭话题普遍感兴趣，喜欢通过故事和图片来学习。他们的学习能力强，能够通过观察和讨论来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分学生可能更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解家庭记忆的深远意义，需要教师通过具体案例引导；在表达家庭情感时，部分学生可能缺乏自信，需要教师提供更多鼓励和指导；此外，对于家庭中不同成员的感受和记忆，学生可能存在误解，需要教师帮助澄清和正确引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事引入主题，讲解家庭记忆的重要性。

2.讨论法：组织学生分享自己家庭的故事，促进交流和理解。

3.角色扮演：让学生扮演不同家庭成员，体验家庭记忆的情感价值。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，直观呈现家庭记忆的多样性。

2.互动软件：利用教学软件进行互动问答，增强学生的参与感。

3.家庭作业：布置学生收集家庭照片或物品，加深对家庭记忆的体验。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们能说出自己家庭中的一些美好回忆吗？

2.学生分享：学生分享自己的家庭故事，老师引导大家感受家庭的温暖和记忆的重要性。

二、新课导入

1.老师讲解：今天我们学习的是《家庭的记忆》，让我们一起走进家庭，感受家的温馨。

2.学生聆听：学生认真聆听老师的讲解，对家庭记忆有了初步的认识。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，课文《家庭的记忆》主要讲述了什么？

2.学生回答：学生回答课文主要讲述了家庭成员之间的亲情和记忆的重要性。

3.老师总结：是的，课文通过讲述家庭成员之间的亲情，让我们明白了家庭记忆的重要性。

四、全文侧重点

1.老师提问：课文中有哪些内容是我们需要重点学习的？

2.学生回答：学生回答课文中有关于家庭成员之间的亲情、家庭记忆的传承等。

3.老师讲解：确实，这些内容是我们需要重点学习的，因为它们让我们明白了家庭的重要性。

五、实际教学内容

1.老师提问：同学们，你们知道家庭记忆对个人成长有什么意义吗？

2.学生回答：学生回答家庭记忆可以帮助我们更好地认识自己，培养感恩之心。

3.老师总结：是的，家庭记忆对个人成长具有重要意义。接下来，让我们通过一些活动来进一步感受家庭记忆。

六、活动一：家庭照片分享

1.老师讲解：请大家拿出自己的家庭照片，与同学们分享自己的家庭故事。

2.学生分享：学生纷纷拿出照片，分享自己的家庭故事，老师引导学生感受家庭记忆的美好。

七、活动二：亲情卡片制作

1.老师讲解：请大家制作一张亲情卡片，写下对家人的祝福和感激之情。

2.学生制作：学生认真制作亲情卡片，表达对家人的爱。

八、活动三：家庭记忆传承

1.老师讲解：请大家谈谈自己家庭中的传统和习俗，以及这些传统对家庭记忆的影响。

2.学生讨论：学生积极参与讨论，分享自己家庭中的传统和习俗，老师引导学生理解家庭记忆的传承。

九、总结与反思

1.老师提问：同学们，今天我们学习了《家庭的记忆》，你们有什么收获？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得，老师总结：通过今天的学习，我们明白了家庭记忆的重要性，要学会珍惜和传承。

十、布置作业

1.老师布置作业：请大家回家后，与家人一起回忆过去的美好时光，并记录下来。

2.学生认真听讲：学生认真听讲，对作业有了明确的认识。

十一、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《家庭的记忆》，希望大家能够珍惜家庭，传承家庭记忆。

2.学生回应：学生表示赞同，表示会珍惜家庭，传承家庭记忆。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解家庭记忆的概念，认识到家庭记忆对于个人成长的重要性。

-学生能够区分家庭记忆和个体记忆的不同，理解家庭记忆是家族文化传承的载体。

-学生能够描述几种常见的家庭记忆形式，如照片、故事、传统习俗等。

2.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，情感上更加珍视家庭，对家庭成员产生更深的感情。

-学生能够从家庭记忆中感受到爱与温暖，增强了家庭责任感。

-学生开始关注家族历史，对传统文化产生兴趣，愿意参与家庭文化的传承。

3.技能提升：

-学生在分享家庭故事和制作亲情卡片的过程中，提升了口头表达和书面表达能力。

-学生通过讨论和角色扮演，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在收集家庭照片和物品的过程中，锻炼了观察力和信息搜集能力。

4.思维发展：

-学生在学习家庭记忆的过程中，培养了批判性思维，能够从不同角度分析家庭记忆的价值。

-学生学会了通过反思个人成长，将家庭记忆与个人经历相结合，形成更全面的人生观。

-学生在讨论家庭传统和习俗时，发展了历史思维，理解了文化传承的意义。

5.行动能力：

-学生在课后能够主动与家人交流，分享家庭故事，增进家庭成员之间的情感联系。

-学生在家庭中更加关注长辈，愿意帮助家人回忆和整理家庭记忆。

-学生在日常生活中，能够主动传承家庭中的好传统，如节日习俗、节日食物制作等。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识、情感、技能、思维和行动能力等方面都取得了显著的效果，为他们的个人成长和家庭文化传承奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.亲情卡片制作：我尝试让学生亲手制作亲情卡片，这个活动不仅让学生更加投入，而且通过书写和设计，他们更能表达对家人的情感，这种动手操作的方式增加了课程的趣味性和实用性。

2.家庭故事分享：我鼓励学生分享自己的家庭故事，这样的互动不仅增进了学生之间的了解，也让他们在讲述中更加深刻地体会到家庭记忆的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在讨论和分享环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为他们对家庭记忆的话题不感兴趣，或者缺乏自信来表达自己。

2.教学资源有限：虽然我使用了多媒体资源，但感觉仍然不够丰富，特别是在讨论家庭传统和习俗时，如果能提供更多实际案例或视频资料，可能会更有效地激发学生的兴趣。

3.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是那些不善于表达的学生。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，同时，我会鼓励所有学生分享自己的故事，无论他们的故事是快乐还是悲伤。

2.丰富教学资源：我将努力寻找和制作更多的教学资源，包括视频、图片和实际案例，以便在课堂上提供给学生，帮助他们更好地理解家庭记忆的多样性和深远影响。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方法，包括课堂表现、作业、小组项目和个人反思。这样，每个学生都有机会通过不同的方式展示他们的学习成果。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解他们对课程的评价和建议，以便不断改进教学方法和内容。板书设计①家庭的记忆

-家庭成员

-家庭故事

-家庭照片

-家庭传统

②家庭记忆的重要性

-亲情传承

-个人成长

-文化认同

③家庭记忆的表达

-分享故事

-制作卡片

-角色扮演

④家庭记忆的传承

-传统习俗

-家族历史

-文化教育课后作业1.**家庭故事记录**：

-作业内容：请记录下你印象最深刻的一个家庭故事，包括故事发生的时间、地点、人物和故事情节。

-答案示例：我记得小时候，每年春节的时候，奶奶都会给我们讲她年轻时的故事。有一次，她告诉我，她小时候家里很穷，但她和爷爷一起努力工作，最终过上了幸福的生活。

2.**亲情卡片设计**：

-作业内容：设计一张亲情卡片，上面写上你对家人的祝福和感激之情，并附上一张家庭照片。

-答案示例：在亲情卡片上，我写下了“感谢爸爸妈妈一直以来的辛勤付出，我爱你们！”并在旁边贴上了一张我和父母度假时的照片。

3.**家庭传统研究**：

-作业内容：调查你家中的一种传统习俗，如节日庆祝、饮食习惯等，并写下它的起源和意义。

-答案示例：我调查了我们家的春节庆祝活动。我们的传统是贴春联、包饺子，这些习俗源于古代驱邪迎新的愿望，现在则成为了团圆和欢乐的象征。

4.**家庭记忆访谈**：