9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首题西林壁（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《题西林壁》为载体，通过朗读、感悟、品析等环节，引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人情感，提高学生的审美情趣和文学素养，培养学生的语言表达能力。同时，结合四年级学生的认知特点，注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用诗歌语言进行情感表达。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提升文学素养。

4.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并背诵《题西林壁》这首古诗。

-掌握古诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，并分析其在诗歌中的作用。

-体会诗人苏轼在诗中所表达的对自然景观的赞美和对人生哲理的感悟。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意象，以及其所蕴含的哲理。

-把握古诗中的情感变化，体会诗人复杂的情感世界。

-在理解诗句的基础上，能够进行合理的联想和想象，将古诗中的景象与自己的生活经验相联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《题西林壁》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、古诗背景音乐等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置分组讨论区，方便学生互动交流。教学过程一、导入新课

1.教师展示《题西林壁》的诗句，引导学生齐声朗读，初步感受古诗的韵律美。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？这首诗的背景是怎样的？今天，我们就一起来探究这首诗的主旨和哲理。

二、朗读感悟

1.教师带领学生反复朗读《题西林壁》，注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生自由朗读，体会诗中的意境和情感。

3.教师引导学生分析诗歌的意象，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让学生体会诗人苏轼对自然景观的独特感悟。

三、品析诗句

1.教师提问：这首诗中有哪些修辞手法？它们在诗中起到了什么作用？

2.学生回答后，教师总结：诗中运用了对仗、夸张等修辞手法，使诗句更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

3.教师引导学生分析“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句话，探讨其哲理内涵。

四、探究主旨

1.教师提问：这首诗的主旨是什么？诗人苏轼想表达怎样的思想？

2.学生分组讨论，分享各自的理解和感悟。

3.教师总结：诗中表达了诗人对自然景观的赞美，以及对人生的深刻感悟，体现了诗人豁达的人生态度和宽广的胸怀。

五、拓展延伸

1.教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？如何去面对和处理？

2.学生分享自己的经历，教师引导学生从诗中汲取智慧，学会正确面对生活中的困难和挑战。

六、总结归纳

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境、修辞手法和哲理内涵。

2.教师强调：学习古典诗歌，不仅要理解诗句的含义，还要学会品味其中的韵味和哲理，提高自己的审美情趣。

七、作业布置

1.请同学们课后再次阅读《题西林壁》，尝试用自己的语言将这首诗的意境描绘出来。

2.收集与苏轼相关的资料，了解他的生平事迹和诗歌创作背景，为下一节课做好准备。

八、课堂小结

1.教师对学生的学习情况进行点评，肯定优点，指出不足。

2.教师鼓励学生在课后继续深入学习古典诗歌，提高自己的文学素养。

九、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生的反馈意见，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼传》：通过阅读苏轼的传记，了解他的生平事迹，特别是他的文学成就和哲学思想，帮助学生更深入地理解《题西林壁》的背景和作者心境。

-《苏轼诗词选》：选取苏轼的其他诗词，让学生对比阅读，体会苏轼诗歌的艺术特色和情感表达。

-《宋代文化史》：了解宋代的文化背景，特别是宋代诗歌的发展，帮助学生更好地把握《题西林壁》在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读，探究苏轼在不同作品中的情感表达和艺术风格。

-组织学生进行角色扮演，模拟苏轼游览西林壁的场景，让学生从第一人称的角度去体验诗人的心境。

-设计一个“我眼中的苏轼”主题班会，让学生通过绘画、写作等形式表达对苏轼的理解和敬佩。

-开展“古诗中的自然景观”主题研究，引导学生收集和整理古代诗歌中描绘自然景观的诗词，分析其艺术特色和表达技巧。

-邀请历史老师或文化专家来校讲座，为学生提供更专业的古代文学和文化知识，拓宽学生的知识视野。

-利用图书馆或网络资源，收集苏轼的生平图片和作品图片，制作成课件，在课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如西林壁所在地，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。

-设计“古诗中的哲理”讨论活动，引导学生从《题西林壁》中提炼出的人生哲理，并探讨如何在日常生活中应用这些哲理。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平简介及其在文学史上的地位。

-《题西林壁》的写作背景和创作意图。

-古典诗歌中的意象和修辞手法。

②重点词句：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：通过对比描写，展现了自然景观的多样性。

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：表达了认识事物的局限性，强调了客观观察的重要性。

③教学逻辑关系：

①通过介绍苏轼的生平和《题西林壁》的背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景和作者心境。

②通过分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的表达技巧和艺术魅力。

③通过解读诗句中的哲理，让学生思考人生和自然的关系，提升学生的审美能力和思辨能力。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对《题西林壁》的理解程度。例如，提问“这首诗的主题是什么？”、“诗中的‘横看成岭侧成峰’表达了怎样的意境？”等，以了解学生对诗歌主旨和意象的把握。

-通过提问，鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，培养他们的独立思考能力和口头表达能力。

1.2观察评价：

-在课堂上，教师应注意观察学生的参与程度、课堂纪律和情绪状态。例如，观察学生在课堂讨论中的发言积极性、在朗读过程中的情感投入等。

-通过观察，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，如注意力不集中、理解不到位等，并采取相应措施进行调整。

1.3测试评价：

-课后可进行小测验，测试学生对《题西林壁》的理解和记忆情况。例如，设计选择题、填空题和简答题等，检验学生对诗歌内容的掌握程度。

-测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据，有助于教师了解学生的学习进度，调整教学策略。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范和表达清晰度。

-在批改过程中，教师应注重对学生作业的个性化评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

2.2作业点评：

-及时将作业点评反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和改进方向。

-鼓励学生在作业中展现自己