《看魔术-乘法的初步认识》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

《看魔术——乘法的初步认识》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《看魔术——乘法的初步认识》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学青岛版教材分析《看魔术——乘法的初步认识》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学青岛版，本节课通过魔术表演引入乘法概念，引导学生观察、思考，从而理解乘法的意义。教材内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知特点，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生观察、分析、推理和表达能力，通过魔术活动激发学生对乘法概念的好奇心和探究欲望。发展学生的数学抽象思维，让学生在具体情境中理解乘法的本质，培养数学建模和数学应用意识。同时，提升学生合作交流的能力，培养良好的学习习惯和科学态度。学情分析二年级学生对乘法概念相对陌生，但已有一定的数学基础，能够理解加法、减法的基本概念和运算。在知识层面，学生能够熟练进行10以内的加减运算，并初步了解数的顺序和大小比较。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自控能力和专注力有待提高。

行为习惯方面，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师通过互动和活动设计来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和表达能力也需要通过课堂活动得到锻炼。

本节课的魔术表演和实际问题解决活动将有助于激发学生的学习兴趣，但由于学生个体差异，对乘法概念的理解程度可能会有所不同。因此，教师在教学过程中需关注不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化指导，确保每位学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学资源-教学课件：包含魔术表演视频、乘法概念图解、练习题等

-实物教具：魔术道具（如小盒子、纸牌等）

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响系统

-信息化资源：在线数学游戏、互动白板软件

-教学手段：课堂讨论、小组合作、游戏活动、实际操作教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生问好：“同学们，今天我们要一起来看一个神奇的魔术表演，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出准备好的魔术道具，向学生展示：“这是一个神奇的盒子，里面藏着什么秘密呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！”

二、魔术表演

1.老师邀请一名学生上台，展示魔术表演的步骤。

2.学生按照老师的指示，将魔术道具中的物品放入盒子中。

3.老师引导学生观察魔术表演的过程，提问：“同学们，你们看到魔术师是如何操作的？你们觉得盒子里到底有什么秘密？”

4.学生积极回答问题，老师给予肯定和鼓励。

三、探究乘法概念

1.老师总结魔术表演的过程，引导学生思考：“同学们，刚才的魔术表演中，我们看到了什么？为什么会有这样的结果？”

2.学生分享自己的观察和想法，老师引导他们总结出乘法的概念。

3.老师板书乘法的定义：“乘法是一种运算，表示将一个数加自身若干次。”

4.老师举例说明乘法的应用，如：3乘以4等于12，表示将3加自身4次。

四、课堂活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发放乘法练习题。

2.学生在小组内互相讨论，共同完成练习题。

3.老师巡视课堂，指导学生解决难题。

4.学生展示自己的答案，老师给予点评和纠正。

五、巩固练习

1.老师准备一份乘法练习卷，发放给学生。

2.学生独立完成练习卷，老师巡回指导。

3.学生提交练习卷，老师批改并讲解错误。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们觉得乘法有什么作用？”

2.学生分享自己的学习心得，老师给予总结。

3.老师强调乘法在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。

4.老师鼓励学生在课后继续探究乘法的奥秘。

七、布置作业

1.老师布置一份乘法作业，要求学生独立完成。

2.学生认真完成作业，老师巡回指导。

3.学生提交作业，老师批改并给予反馈。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习成果，强调乘法的重要性。

2.学生表达自己的收获，老师给予鼓励。

3.老师宣布下课，学生起立，向老师致敬。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法的故事》：这本书通过有趣的故事，向学生介绍乘法的起源和演变，以及它在不同文化和历史时期的应用。

-《数学家的魔术》：这本书介绍了数学家们如何利用数学原理进行魔术表演，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《生活中的乘法》：通过实际生活中的例子，如购物、烹饪等，展示乘法在现实中的应用，帮助学生理解乘法的实用价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一个简单的魔术，运用乘法原理，展示给家人或朋友。

-学生可以收集生活中乘法的例子，如计算商品的价格、计算烹饪食材的用量等，记录下来，并在课堂上分享。

-学生可以尝试解决一些简单的乘法谜题，如找规律、解密码等，提高解决问题的能力。

-学生可以探索乘法与其他数学运算（如加法、减法、除法）之间的关系，以及它们在数学体系中的地位。

3.乘法在数学体系中的应用：

-学生可以研究乘法在代数中的运用，如乘法分配律、乘法结合律等，理解这些运算规律在解决数学问题中的作用。

-学生可以探索乘法在几何学中的应用，如计算面积、体积等，了解乘法在空间几何中的重要性。

4.乘法与其他学科的结合：

-学生可以了解乘法在物理学中的应用，如计算物体的速度、加速度等，理解乘法在描述物理现象中的作用。

-学生可以研究乘法在计算机科学中的应用，如算法中的乘法运算，了解乘法在计算机编程中的基础地位。

5.乘法在文化中的体现：

-学生可以调查不同文化中乘法的象征意义，如中国古代的乘法口诀、西方的乘法表等，了解乘法在不同文化中的独特之处。教学反思今天的《看魔术——乘法的初步认识》这节课，让我有很多的感触和反思。

首先，我觉得魔术表演的导入方式非常成功。孩子们的兴趣被很好地调动起来了，他们瞪大了眼睛，聚精会神地看着魔术表演，这让我意识到，趣味性是吸引学生注意力的关键。我注意到，在魔术表演的过程中，孩子们不仅对结果感到好奇，还对魔术师的操作步骤产生了兴趣。这说明，通过直观的演示，我们可以让学生更直观地理解抽象的数学概念。

其次，我在讲解乘法概念时，尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，让学生能够理解。我发现，当我在黑板上写下乘法公式时，孩子们的反应很积极，他们开始尝试自己计算，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些孩子对于乘法的基本概念还是有些模糊，这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的教学，确保每个孩子都能够跟上进度。

在课堂活动中，我采用了小组合作的方式，让孩子们在讨论和交流中共同解决问题。我发现，这样的方式不仅提高了孩子们的合作能力，也让他们在互相学习中发现了自己的不足。然而，我也发现，有些孩子在进行小组讨论时，往往依赖其他同学，自己不太愿意主动思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在遇到问题时能够主动去探究、去解决。

在布置作业的时候，我尽量设计了一些具有挑战性的题目，希望能够激发孩子们的兴趣。但同时，我也意识到，作业的难度不宜过大，以免给孩子们带来过大的压力。在今后的教学中，我会更加关注作业的设计，确保它既能巩固课堂所学，又不会让孩子们感到负担过重。

1.提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

2.加强基础知识的教学，确保每个孩子都能跟上进度。

3.培养学生的合作能力和独立思考能力。

4.合理设计作业，既巩固知识，又减轻学生负担。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助孩子们在数学学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-乘法概念：将一个数加自身若干次

-乘法表示法：a×b

-乘法的基本性质：交换律、结合律、分配律

②重点词句：

-“乘法是一种运算，表示将一个数加自身若干次。”

-“乘法表示法：a×b”

-“乘法的基本性质：交换律、结合律、分配律”

③教学步骤：

-乘法概念引入：通过魔术表演展示乘法的概念

-乘法表示法讲解：讲解乘法的表示方法及其意义

-乘法性质展示：通过实例展示乘法的基本性质

-乘法应用举例：结合实际生活，展示乘法的应用场景课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：在课堂上，我通过提问来了解学生对乘法概念的理解程度。我会提出一些基本的问题，如“什么是乘法？”、“乘法有什么特点？”等，并观察学生的回答是否准确、完整。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不完整或错误的学生，我会耐心地引导他们重新思考，直至他们能够正确回答。

1.2观察学生参与度：通过观察学生的课堂表现，我能够评估他们对乘法学习的兴趣和参与度。我关注学生是否积极参与讨论、是否能够独立思考问题、是否愿意在小组活动中发表自己的观点。这些观察可以帮助我了解学生的课堂表现，并据此调整教学策略。

1.3实时反馈：在课堂上，我会通过口头表扬、眼神交流等方式，实时给予学生反馈。这样的反馈不仅能够帮助学生及时了解自己的学习状况，还能够增强他们的自信心和动力。

1.4课堂测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我会设计一些简单的乘法练习题，让学生在课堂上完成。这些测试题旨在检验学生对乘法概念和基本运算的掌握程度。通过测试，我可以及时发现问题，并在接下来的教学中进行针对性的讲解和巩固。

2.作业评价：

2.1作业批改：我会认真批改学生的作业，对每个学生的答案进行细致的检查。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并附上批改意见，帮助学生找到错误的原因。

2.2反馈与鼓励：在批改作业的过程中，我会给予学生具体的反馈，包括哪些地方做得好，