小小售货员（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动

小小售货员（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“小小售货员”为主题，通过角色扮演和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识、简单的购物计算等数学知识。同时，培养学生的团队协作能力和生活实践能力，提高学生的综合素质。二、核心素养目标1.培养学生数学运算能力，学会人民币的简单计算。

2.增强学生生活实践能力，学会在情境中运用数学知识解决问题。

3.培养学生合作交流意识，提升团队协作能力。

4.培养学生良好的消费观念，树立正确的金钱观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前可能已经对货币有一定的了解，如认识人民币的纸币和硬币，但具体到人民币的换算和简单的购物计算可能还比较陌生。他们可能已经学习过10以内和20以内的加减法，这为本节课的购物计算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力和理解能力尚在培养阶段，需要通过直观、形象的方式来进行学习。学生在学习风格上，有的可能更偏向于动手操作，有的则更喜欢观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人民币换算和购物计算时可能会遇到困难，特别是对于较大数额的货币换算和多位数的加法。此外，学生在角色扮演过程中可能难以把握售货员和顾客的角色特点，需要教师进行适当的引导和示范。四、教学资源-教学课件

-人民币实物（纸币、硬币）

-购物情境道具（商品标签、购物篮、收银台等）

-计算器

-白板或黑板

-彩色粉笔或马克笔

-学生练习册

-角色扮演服装（售货员、顾客等）五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演超市收银员，展示购物场景，提问：“同学们，你们知道在超市购物需要做什么吗？”

2.提出问题：引导学生思考购物过程中需要用到的数学知识，如人民币的换算和计算。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解人民币的认识：展示人民币纸币和硬币，讲解面值和换算关系，如1元=10角，1角=10分。

2.讲解购物计算：通过实际购物情境，讲解如何进行简单的购物计算，如购买2元铅笔和1元橡皮，需要支付多少钱。

3.角色扮演：教师示范售货员和顾客的角色，让学生观察并学习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组扮演售货员和顾客。

2.实践操作：每组进行购物情境模拟，售货员展示商品价格，顾客进行购物计算。

3.小组讨论：各小组分享购物过程中的计算方法和结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：哪个小组的计算结果正确？为什么？

2.学生回答：各小组代表阐述计算过程和结果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在购物过程中，如果顾客没有足够的钱，怎么办？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生分享：各小组代表分享讨论结果。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何提高购物计算的准确性？

2.学生回答：学生分享提高计算准确性的方法，如仔细观察价格标签、检查计算过程等。

3.教师总结：强调细心、耐心在购物计算中的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容：人民币的认识、购物计算。

2.学生总结：学生分享本节课的收获和体会。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，与家长一起进行一次购物计算实践，并记录下来。

2.学生认真听讲，做好作业记录。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。

2.教师在讲解过程中，应结合实际生活情境，让学生更容易理解和掌握知识。

3.教学过程中，教师应关注学生的学习差异，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如细心、耐心、合作等。

5.整个教学过程设计紧扣实际学情，符合一年级学生的认知特点，注重教学双边互动，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练识别和区分人民币的各种面值，包括纸币和硬币。他们能够进行简单的货币换算，如1元等于10角，10角等于100分。学生能够运用所学知识进行购物计算，如计算商品总价、找零等。

2.能力提升：

通过角色扮演和实践活动，学生的动手操作能力和解决问题的能力得到了提升。他们能够在模拟购物环境中，运用所学知识解决实际问题，如计算商品价格、选择合适的支付方式等。

3.情感态度：

学生在参与“小小售货员”活动中，体验到了购物的乐趣，增强了生活实践的兴趣。他们对数学与生活的联系有了更深刻的认识，培养了积极的学习态度和自信心。

4.社交能力：

在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种社交能力的提升对于学生的全面发展具有重要意义。

5.创新思维：

教学过程中，教师鼓励学生提出不同的购物计算方法，培养了学生的创新思维。学生能够从多个角度思考问题，寻找最合适的解决方案。

6.数学应用：

学生能够将数学知识应用到实际生活中，如在家中帮助家长进行购物计算，或者在日常生活中进行简单的货币换算。这种应用能力的提升有助于学生更好地理解数学的价值。

7.自我管理：

在活动中，学生需要管理自己的购物预算，学会合理安排消费。这种自我管理能力的培养有助于学生形成良好的消费习惯。

8.价值观培养：

通过活动，学生能够认识到金钱的价值，学会珍惜劳动成果，树立正确的金钱观和消费观。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过“小小售货员”的角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了人民币的认识和简单的购物计算。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节设计得挺成功的。我通过超市购物的情境，让学生们一下子就进入了角色，激发了他们的学习兴趣。提问也很关键，让学生思考购物过程中用到的数学知识，这个环节挺自然的，孩子们都挺积极地参与。

在讲授新课的时候，我发现孩子们对于人民币的认识还是有一定基础的，但是对换算和计算的理解还不够深入。我通过实际例子和演示，帮助他们一步步理解了这些概念。不过，我发现有些孩子还是不太会使用计算器，这就需要在今后的教学中加强这方面的指导。

巩固练习环节，孩子们分组进行角色扮演，这个环节他们表现得非常活跃，但是也出现了一些问题。比如，有些孩子计算的时候不够细心，有些小组在讨论时没有很好地分工合作。这说明我在练习环节的指导上还需要更加细致，比如可以设计一些具体的练习步骤，让孩子们更加明确自己的任务。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样他们参与课堂的积极性更高。但是，我发现有些孩子回答问题时不够自信，这可能是由于他们对知识掌握不够牢固造成的。因此，在今后的教学中，我要更加注重基础知识的教学，让学生有足够的信心来回答问题。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些孩子对于购物计算中的找零环节理解得不够清楚，这需要我在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。另外，我发现有些孩子不太会与人沟通，这在角色扮演中表现得尤为明显。这提示我，在教学中不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强基础知识的教学，确保每个孩子都能牢固掌握。

2.设计更加细致的练习步骤，让孩子们在练习中明确任务，提高效率。

3.在教学中注重培养孩子的沟通能力和团队合作精神。

4.针对个别孩子的问题，进行个别辅导，确保每个孩子都能跟上教学进度。八、板书设计①本文重点知识点：

-人民币面值：元、角、分

-换算关系：1元=10角，1角=10分

-购物计算：商品总价+找零

②关键词：

-售货员

-顾客

-商品

-价格

-人民币

③句子：

-“小小售货员”活动中，我们需要用到人民币。

-每个商品都有价格，我们需要计算总价。

-购物后，我们要找零给顾客。

-人民币的换算很重要，1元等于10角，1角等于10分。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们通过“小小售货员”的角色扮演活动，一起学习了人民币的认识和简单的购物计算。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们认识了人民币的不同面值，包括元、角、分，并且了解了它们之间的换算关系。我们知道1元等于10角，1角等于10分。这些换算关系对于我们进行购物计算非常重要。

其次，我们学习了如何进行购物计算。在活动中，我们扮演售货员和顾客，通过实际操作，我们学会了如何计算商品的总价，以及如何找零给顾客。我们明白了购物计算的基本步骤，包括确认商品价格、计算总价、支付金额和找零。

在课堂小结中，我想强调以下几点：

1.认识人民币：我们要熟练掌握人民币的各种面值，包括纸币和硬币。

2.换算关系：我们要记住1元=10角，1角=10分的换算关系。

3.购物计算：我们要学会如何进行购物计算，包括计算总价和找零。

当堂检测：

1.请说出人民币的三个基本面值是什么？

2.1元等于多少角？1角等于多少分？

3.如果一个商品的价格是5元2角，我们需要支付多少钱？

4.如果顾客支付了10元，我们应该找给他多少零钱？

5.请你描述一下购物计算的步骤。

请同学们认真思考并回答以上问题。在回答问题时，希望大家能够清晰地表达自己的思路，并且注意计算的准确性。课后作业1.实践作业：

-请你回家后，和爸爸妈妈一起去超市购物，并尝试使用人民币进行购物计算。记录下你的购物清单和支付金额，然后计算找零。

-作业要求：记录购物清单、支付金额、找零金额，并写下你的计算过程。

2.应用题：

-小明买了一支笔5元，一本笔记本8元，他一共需要支付多少钱？

-作业要求：计算小明购买两件商品的总价。

3.换算练习：

-10元人民币可以换算成多少角？

-20角人民币可以换算成多少元？

-作业要求：进行人民币的换算练习。

4.找零计算：

-如果顾客支付了50元，购买了一件价值30元的商品，应该找给顾客多少钱？

-作业要求：计算找零金额。

5.创意题：

-假设你有100元人民币，你想买一些文具，但是你的预算有限。你能列出几种不同的购物组合，并计算每种组合的总价和找零吗？

-作业要求：列出至少三种购物组合，计算每种组合的总价和找零。

答案：

1.实践作业：

-购物清单：笔5元，笔记本8元

-支付金额：13元

-找零金额：13元（假设）

-计算过程：5元+8元=13元

2.应用题：

-小明购买两件