班主任工作案例心得（35篇）

班主任工作案例心得（35篇）

班主任工作案例心得（精选35篇）

班主任工作案例心得篇1

预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上

节课的内容，眉色便拧在一起，大声地问道：今天谁值日？为什

么不擦黑板?班上鸦雀无声。我见没人答应，生气地又问一遍。

这时，坐在最后的季佳兵同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个

学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板

的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说：大家都瞧见

了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。不知是谁小声嘟嚷

了一声：今天不是他值日。成绩优异的周敏慢腾腾地站了起来，

用几乎听不到的声音说：今天是我值日。我愕然，干咳一声说：

你先坐下，下次注意。这时，季佳兵同学擦完黑板，默默地回去

To课后，我无意中听到学生的谈话：周敏不做值日，老师都不

会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。谁叫你的成绩不好？

老师就是偏心。我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

从这件事中，使我体会颇深：

一、平等对待优生和差生。

不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高

看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好

的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来

也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上

的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似

乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的

孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就

不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优

生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形

象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视

同仁，平等对待，这才是正确的教育。

二、应尽量发掘差生的闪光点。

和中等生或优生一样，后进生并不是一无是处的。如果经常

深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己

的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能

性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例

中的差生季佳兵，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱

护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重

任，深信季佳兵同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转

差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

三、应尊重爱护差生。

美国作家爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生。因此,

尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中,

学生的情感得到了尊重，他

们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对

他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的

尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份

爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，

是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，没有做到尊重季佳兵

同学的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为差生无论做

什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。从而更自暴

自弃了。这是我需要补救的工作

与错误共同成长

日常生活中在羡慕别人成功的时候，总会抱怨自己不小心已

犯下大大小小的错，总是遗憾与机遇擦肩而过，与成功无缘。真

理与谬论往往只有一步之差，不要小看一点点差别，而引发的结

果可能是相距千里。然而只要有谁会去做事，犯错误就不可避

免。因为每个人的知识结构、阅历毕竟是有限的，而环境和事情

是复杂的、变化的。犯错误固然不可取，更关键是面对错误的心

杰是否正确和对待错误的处理办法是否有效。既然犯错误不可避

免，何不从容、勇敢去面对。一直以来，赏识教育的大旗在高高

飘扬，激励表扬成了主流，大家对批评错误等词语讳莫如深！而

对于他们的错误与过失却往视而不见。在我们的百般呵护与柔心

弱骨下，造就了中国无数的小太阳、小皇帝，他们任性、娇纵、

缺少责任感、心理脆弱、以自我为中心。当我们不断地重复那句

话一代不如一代感慨时，难道我们不应该对当前教育的赢弱与苍

白作深刻的反思吗？

我们如何去对待学生的种种错误呢？我认为应该让学生记住

他们的错误。

我喜欢给学生每人一个记错本。将他们在日常生活或学习过

程中，发生在自己身上的错误记录下来。

错误有时候也是美丽的，记住错误，让他们在错误中得出正

确的经验，在挫折中体验成功，像那只聪明的小猫，永远都可以

吃到鲜美的鱼，从某种意义上说，错误是成功的桥梁啊。

学困生是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，

在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。部分学生性格表现为

孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重等现

象。学困生形成的原因是多方面的，有社会原因、家庭原因、学

校原因，要全面、深入、细致地了解他们的过去、现在，优点和

短处，判断他们的发展走向，然后对症下药。

学困生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、

纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来

严重不良后果。所以，在这方面，我作为班主任首先做到了以正

确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原

因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真

正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对学困生加强心理

疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的

价值。同时，我还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，

使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

一、学困生并非智力有问题，往往还相当聪明。不谈论学习

时，是很惹人爱的。学困生承受着更多的心理，更渴望得到他人

的尊重与关爱。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，唯有动之以

情，用火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，唤起他们学习

的信心，才能取得好的教育效果。从细处呵护，处处呈现教师的

关爱，用和谐新型师生关系温暖他们的心灵。冰冻三尺非一日

之寒，一蹴而就，一劳永逸是不现实的，我们要用足够的耐心寻

求他们的长处，看到点滴进步去点燃他们成功的曙光。

二、兴趣是最好的老师。因此在教学中，要用良好的教学设

计和教学手段来吸引学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内

驱力的环境氛围。如多利用课堂上的生成资源，把课本变成生

活，拉近距离，引发兴趣;把教学内容转化为游戏形式，寓教于

乐；经常使用投影、实物等直观教具；设计相宜的课堂练习，使学

困生在课堂上有板吃、有事做，有向更高目标奋斗的希望。加强

学困生跟进教育，耐心解答学困生的困惑，培养学习成就感，有

效激发了他们学习兴趣。

三、苏霍姆林斯基曾经指出：人类有许多高尚的品格是人性

的顶峰，那就是个人的自尊心。人有所志，人有所长。善于捕

捉后进生的闪光点，树立学生的自尊心，是促进学困生转化的重

要手段。失败时，要耐心帮助他们找出失败的原因，指出解决问

题的办法;犯错误时，应避免在公开场合下批评，以维护他们的

尊严。善意的批评，也要注意艺术性，如同在药片的对面涂上一

层糖衣，做到良药不苦口，培养学生知错必改的良好基础。自

信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的

转化工作才达到的效果。

四、学习是一件复杂精密的脑力劳动，不单是努力、刻苦就

能提高的。受多方面因素所制约，学困生基础差；学习习惯不

好，上课注意力不集中，书写差，作业完不成；意志薄弱，遇到

难题就退缩，学习怕苦怕累等等。

加强学生学习个性分析，制定可行的目标，注重学习方法引

导和学习行为规范，针对学生个性差异，采用有效方法，知识内

容侧重的重点性和系统性，方法要有启发性和针对性。这是促进

学困生转化内因的重要方法。

学困生转化是不离不弃的思想境界，是科学，是艺术。教师

直接引领着他们的发展，所以我们要满怀信心地投入到学困生转

化中去。

班主任工作案例心得篇2

我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，

要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下

课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完

整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，

我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，

按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父

母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后

来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，

坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的

朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一

个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一

横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识

自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针

对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜

欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里

十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机

会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师?他不好意思地回

答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批

评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作

业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于

认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好。想改

正错误吗？想做一人受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我

今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做

到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显

的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他

处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学

习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我

特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女

同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学

进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的

努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用

课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生

一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要

有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励

他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在

同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进

步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日

生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地

笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，周悦同学这样

关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?我笑

着说：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。

在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩c我为了

鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心

意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92

分的好成绩。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心

灵的艺术。我们教育学生，

首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师

才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那

么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的

心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这

样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触

动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感

化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量

有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们

之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部

分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接

受不了c因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦

同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益

友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生

活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感

染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事

半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必

然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的

原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里

的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不

足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心

为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其

认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排

一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习

和思想上的帮助；目己面批面改他的作业，让他感到老师的关

心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后

引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成

果：郑万里同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生

转变为先进生！他元论在哪里见到我「都会亲切叫上一声：老

师，您好！我总是投之一笑，并说上一声：你好。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任

让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识

之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位

后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进

生，成为国家的栋梁之才！

班主任工作案例心得篇3

我担任班主任工作已有许多年了，我感到既有喜悦，也有失

败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主

任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师

的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群

与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的学

生。下面是我在教育中的几个小案例。

一、不厌其烦地、多管道进行教育

案例一：

我们班有些学生不但学习成绩不好，平时的一些行为习惯也

比较差，特别有几名学生总是爱违反纪律，大错误补犯，小错误

不断，每次违反纪律的就是那么几个男同学，开始时，我对他们

除了说教，就是让他们写认识、写检查，但收效甚微。后来我通

过我们学校下发的各种规章制度的学习与他们的言行一一对照，

明确指出其所犯错误，并与其约法三章如果再犯给他的机会不是

无限制的，这样收到了一定的效果，另外我还利用两轮补课的间

隙利用现代便捷的通讯方式进行电话家访，而重点就是常常犯些

小错误的这几个同学，通过与父母的交流与勾通效果越来越明显

To在开学之初还通过学校德育处举办的爱心教育主题对他

们加强教育，把班上爱心教育征文写的比较感人的几篇文章

在班级的学习栏进行公开展示，配合主题班会在班上进行有表情

的朗读，起到了很好的效果。最后到开学一个月后我们班级出台

了学生日常行为量化考核办法对每个学生的日常行为进行细致的

量化的考核，这样用明确的条文对每个学生的言行进行规范也起

到了较好的效果，由于通过前期的教育这时候的量化考核一是同

学们能基本适应，二是不会出现大数量的扣分，学生们对自己的

考核分数也非常在意。

二、以人为本，倾注师爱

案例二

尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那

么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的

心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为爱是教育

好学生的前提。

我们班有一个同学，开学的那天我留意到陪他来报名的几个

社会青年打扮样子的人，过了几天我找他谈话，首先肯定了他的

朋友很多，会交朋友，而后告诉他我们学校的规定以后在校期间

是不容许社会青年到学校来找他的，这点他也确实做的不错，直

到现在也没发现他的那些社会青年朋友来学校找他。也是他，在

分班考试成绩花名册中看到他排名属于班级的末尾几个，也就是

他的学习基础很差。所以他学习基本上没有什么兴趣，上课的时

候多半以睡觉为主，找他谈了几次话也没什么多大的效果。到后

来他越发感觉到厌学，有一次竟然私自跑回家和他的父母说不上

学了。我及时地和其父亲联系上了，其父说他孩子是个很阳光的

孩子怎么会突然不想上学了呢？父亲又把他送到了学校。通过这

件事情我从他父亲那里得知他酷爱篮球运动，而现在我们初三的

学习环境使他的爱好一时不能得到满足再加上基础较差所以产生

了厌学情绪。我在找他谈话的时候首先肯定了他对篮球的爱好是

个积极健康的一种爱好，但同时也指出现在初中阶段的主要任务

是学习、考高中，千万不能主次不分，爱好可以是一辈子，考学

的机会不是很多。对于他的错误我从来没有大声呵斥或谩骂或其

它的严厉处罚，可是效果还是不错的，现在的他正在不断的改

变，上课睡觉越来越少了。

还是他，除了在犯错误的时候帮助他，在困难的时候还要去

关心他。在我们暑假第二阶段补课期间，学校安排了六个半天的

军训，一天他身体不是很舒服有轻微中暑的现象，我把他领到有

空调的教师办公室里休息。等我回办公室的时候他却一癣一拐地

向我走来。原来他刚上厕所在厕所里被滑跌了一下，脚踝骨处被

撕了一个一寸多长的裂口，鲜血已经把他的白色袜子染红了，我

仔细察看了他的伤情然后交到校医处外理。我对他的关心完全是

出于一个教师一个班主任的本能。事后他回家和其父母也谈到了

我对他关心的这件事。我知道后觉得很平常，但也觉得能得

到学生的肯定也很满足。

现在的他不能说已经变成了多么爱学习多么守纪律的一个好

学生，但他却是在不断的改变自己的过程当中了，相信未来会变

得越来越好

三、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体

中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候

太严肃而接受不了。学生是人即时学生犯有错误也只能以教育为

主，训斥于谩骂都无济于事，甚至效果会适得其反，因此，古人

云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理

中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学

生，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感

交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

班主任工作案例心得篇4

又一学期过去了。这一学期的经历使我对班主任的工作又有

了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信

任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原

则。所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对

学生的尊重。所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间

的平等，二是学生与学生之间的平等。我个人认为，“尊重、平

等”的原则是班主任工作成功与否的关键。下面就分三个方面来

谈谈我对这一原则的认识。

一、尊重自己，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级

的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育

责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，

班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举

一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言

教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，

会对学生产生潜移默化的影响。七年级这一年龄段的学生，他们

的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认

识比较肤浅，；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、

模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才

欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能

力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样

树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目

中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，如果一个班

主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮

遒遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们

干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗？不但不

会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重

自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学

能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作

用，真正做到为人师表。

二、尊重学生，以诚相待。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的

关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的

体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主

任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、

活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你怎样就

怎样。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班

级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。班主

任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任

要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼

此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压

政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的

接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结

果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时，班主任要虚心地

接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见，同样，作

为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见，不能因为“我

是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。“海纳

百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批评的老

师，学生越会尊重他。当然，学生也可能因认识水平的有限，有

时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任

更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包

容的态度，要允许学生出现这样的差错，因为学生毕竟只是孩

子，你要尊重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任。

三、一视同仁，平等相处。

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待

好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，

就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱的肯定是最听话、

最乖巧的孩子。不错，但是也正因为这样，有的家庭孩子和父母

之间产生了矛盾，孩子和孩子之间也发生了争斗，所以在我们的

学校教育中，要避免类似情况的出现。你所面对的不只是几个孩

子，而是几十个孩子。你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的

影响。尤其是当好学生和差生出现同样的问题，犯同样的错误或

面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一

视同仁。比如，当好学生和差生出现同样的问题时，你不能因为

他是差生而不耐烦，不给他讲解，他是好学生而不厌其烦的给他

详细讲解；当好学生和差生犯同样的错误时，你不能因为他是差

生而严加指责，他是好学生而装做没看见；当好学生和差生面对

同样的权利时，你不能因为他是好学生而多给他些机会，他是差

生就剥夺他的这种权利。这样，会使得差生感到老师的不公平，

和班主任之间产生一种对立的情绪。因此，我们在对待好学生和

差生的时候，要强调平等的原则，甚至于在某些场合，可对好学

生从严要求，对差生宽容些。这样更能赢得学生的信赖，尤其是

差生的信赖。差生，由于学习成绩较差，所以他们的心理负担较

重，也容易产生较强的自卑感。有些差生自己戏称自己是“被遗

忘的角落”。这时，如果班主任能公平的对待每一个学生，给差

生和好学生同样的权利和机会，那么，差生就会认为老师对我也

很重视，并没有因为我的成绩差而歧视我，从而激发出学习的热

情来C

一学期的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班

主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。要

想在这一门艺术中得心应手，取得成果，你只有本着“尊重、平

等”的原则，用心去对待每一个学生。

班主任工作是一个窗口，班主任是一个形象，是一个代表自

己和学校的形象大使，是一个能够形成班集体作风和前进方向的

航标灯。从教这许多年来，得失之间，更加理解了身为人师所包

含的意义。不仅仅是知识，是传授和表达能力，沟通能力，应变

能力，处理问题的手段与方法。每一个方面都要求你有较高的素

质与水准，期间的辛酸与困难可想而知。

首先，业务水平要高。精通业务，经常勤学习，工作起来才

能得心应手。班主任的业务能力很大程度上提高了自己的威望和

信誉，能在学生心中形成良好的榜样作用。

其次，学会表达与沟通，善于运用表达与沟通能力处理好师

生关系。今天的学生与十年前的学生已经不可同日而语，生长环

境复杂，影响面大，使得学生思想在一定程度上变化多端，难以

把握学生心理，给工作造成很大的障碍。（班主任）一个能够接

近学生，倾听学生心声的班主任，肯定能够赢得学生的尊敬与爱

戴。

第三，关心学生，不仅仅是学习，思想。教师的工作性质一

定程度上属于塑造学生的灵魂的工程师。这不只是一句冠冕堂皇

的话。当班主任把问题学生的学习、思想、爱好、家庭背景了解

清楚的时候，可以改变它的生活习惯、不良嗜好，进而帮助学生

形成正确的人生观和价值观。

第四，乐观豁达的心态。一个笑容满面的班主任，给人的感

觉就是平易近人，和蔼可亲的，同时更重要的一点是给学生一种

积极向上的力量，一种鼓励。这种笑容和幽默是勇于面对困难和

一切挫折的一种人生态度。常在孩子们忧郁的时候，班主任的一

个微笑，不用语言，就能解脱孩子们困扰的不愉快。

第五，能够运用各种身份和孩子们交往。也许是朋友，也许

是同学，也许是父母，也许是医生，也许是智者。每一种身份都

能让我们在任何地方处理任何问题。及时呵护孩子们的身心健

康。

班主任工作案例心得篇5

我班有26个孩子，每个孩子都是一本内容丰富的书，俗话

说“一母育百子，百子各不同”，的确是这样，面对来自四面八

方的、性格各异的26个孩子，我有一种以不变应万变的法

宝---师爱。

刚接手三年二班的时候，我就遇到了这样一件事，班里有一

个叫王佳伟的小男孩，大眼睛，白皮肤，胖乎乎的，非常可爱，

但小家伙的做法有时并不可爱。记得第一次走进班级那天，王佳

伟就带头鼓掌，表现出非常夸张的热情，见我没置可否，第二节

课他就露出了本性一一当着全班同学的面公开顶撞我，我知道他

想给新老师一个下马威。当时，我想决不能助长他嚣张的气焰，

就毫不留情面地，狠狠地教训了他一顿，看上去事情好像在我的

高压下平息了，但我从他那双大眼睛里清晰地看到了他不服气，

接下来的几天里就接二连三的传来与他有关的坏消息，打架、辱

骂女生，向家长宣传有关教师所谓的不是。经过我的了解得知，

他学习基础差，性格火爆，最令学生讨厌的一点是“出口成

脏”，很令老师们头疼。面对这样一个学生，怎么办？我就不信

收服不了他，我想，即使是一块顽石，我也要焙热他。在以后的

学习、生活中，我用爱一点点感化他，他的成绩比较差，拼音不

会，汉字很少写对，我就利用休息时间给他补课。他也强忍着接

受我给他增加的学习任务。在不断的交往中，我发现他特别爱听

表扬，我就常常鼓励他。虽然我付出了许多汗水，但收效甚微，

我发现，他在内心并未完全接纳我。但就在这时，一件事让我们

看似融洽，其实很紧张的师生关系发生了根本性的变化：感冒流

行，他生病了。平时生龙活虎的孩子，一生病就像一只可怜巴巴

的“小猫”，孩子发烧，嗓子疼，咽水都困难，我就领着他去医

务室，没想到王佳伟个子挺大，却特别怕打针，见到针就发抖，

每次输液，我抱着他，帮他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不

下饭菜，我就去膳食科，帮他打病号饭，他耍赖不吃，我就一勺

一勺的喂给他，每天把他送回宿舍后，安顿好了我才离开。他病

好了，没像其他孩子一样说一句感谢的话，我想，真是一块倔强

的小石头。没想到他在日记中吐露了心声，日记中记录了他生病

时我对他的全程照顾，结尾写道“我永远忘不了那几天“。虽然

有些语句不通，错字连篇，但我仍然很感动，顽石终于被我感化

To以后我们渐渐走得近了，他把我当成了朋友。心灵的相容，

使补习的效果立竿见影，期末考试由期中的70分变成了104

分。他性格上的转变更为明显，新的学期开学，孩子的妈妈找到

我说：“孩子进步了！”

我用无私的爱，走近每一个孩子，爱心获得了丰厚的汇报。

记得一天中午，我在班级批完练习册后，大约还有20多分钟的

时间，就趴在桌子上睡着了。我猛然醒来时，发现26个孩子端

端正正的坐在椅子上，教室里是从没有过的静，我忙问：“上课

了吗？”班长说，第一遍铃已经打过了。我跳起来去侯课，问他

们为什么不叫老师？孩子们一起说“老师，您太累了，我们不忍

心。”当时我非常感动。

3月10日那一天，父亲因病去世，我请了假，在父亲去世

后的第五天，返回了学校，虽然我极力掩饰心中的悲痛，但没能

逃过孩子们的眼睛，得知这一消息后，孩子们带来了劝慰与关

心，我觉得他们是那样懂事，一个平时性格非常内向的小女孩写

道：“老师，您得笑比以前少了，我很难过。”我再次被这些孩

子的真诚所感动。

我相信，师爱能创造奇迹，没有做不到，只有想不到。

班主任工作案例心得篇6

通过这次学习，我深深地认识到撰写班主任工作案例对于我

们教育教学工作的重大意义。在感悟中，我反思了自己的工作，

回想自己任教期间发生不少也曾触动自己心灵的教育事件，可随

后却任由它成为过去，而没有及时把它记录下来，开展进一步的

反思与研究。如果都把它们记录下来，那该是多大的一笔“财

富”。

刚开始着手写班主任案例时，我想有些老师和我一样都比较

陌生。为了更好地完成这篇长作业，我在暑假期间便开始对相关

的内容有所涉略：

其一、班主任工作案例是自己和学生亲身经历的情境故事。

在叙述这个故事的同时，常常还发表自己的一些看法一一点评。

所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上点评。

其二、我浏览了很多优秀的班主任工作案例，并从中“取

经“，明白了案例的结构，获益颇多C

其三、我静下心来，认真回忆与学生相处的点点滴滴，并整

理出了一些案例的材料：

比如：有的学生能力比较弱，以常规的教育方法很难助于进

步；反之针对于能力特别强的学生，以常规的教育方法很难助于

发展；有些学生的行为、情绪等比较偏激，一般的教育方法不能

改变其行为和性格；又或者在课堂上与学生的哪个环节特别精

彩，需要加以分析、总结等，这些都是可写的材料。

前期的努力为我接下来撰写工作案例奠定了基础。在磕磕绊

绊中，我的班主任工作案例一一《心的耕耘爱的收获》完成了。

尽管我没有高深的写作技巧，有的是我一颗热爱生活的心，是我

一双乐于观察的眼睛。关于如何写好案例，我对自己的要求总结

出了以下四个方面：

第一、从生活入手，细心观察、用心品味

我们常说：生活是创作的源泉，学生们犹如一股永不枯竭的

源泉，只要我们细心观察他们，真正做到关注每位学生的成长，

就能够发现他们行为别后的教育价值所在。对于我这个工作经验

尚浅的教师而言，之所以会对撰写工作案例产生疑惑，其追根究

底还是因为自己未能真正贴近学生，我们的案例材料不够“鲜

活”，也就缺乏一种真情实感。此时就需要我们贴近学生，从他

们身上发生的真人真事入手，从自己真真切切的体会写起，自然

写出来的文章才具有感染力，才不会无从下手。

第二、收集、积累素材

以前没有写教育随笔的习惯，自从去年受一同事的影响，我

才开始写的。虽然刚开始写得支离破碎，有时也只是简单的几

句，但能够坚持下来也算是好的开端。现在我有了自己的工作

室，让我找到了可以让文字自由飞翔的地方，在那里可以记录下

学生的精彩瞬间，记录下发生在学生行为背后的故事、体会、感

想和反思，等等。收集和积累素材是写好班主任工作案例的重要

部分。

第三、透过现象看本质，写出新意

在平时的教育教学工作中，同样的一件事情可能大家都曾遇

到过，也都会去写。诚然，我们要写的案例是多种多样，如果我

们大家的眼光只停留在事情的表面上，我们就无法深入地去分析

学生行为背后的本质。所以我们要透过现象看本质。

那么在众多的文章中，可以选取的写作方向：①、事件与事

件或人与人之间冲突性相对比较大些的；②、同样的事情，在写

的时候，换个角度构思并写下来，也许会有不同的收获。比如上

海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术

殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗

读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。以下是他的真实记

录：

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我

突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧

和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时

候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难

忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个

男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口

T：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都

趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！"我带头走到教室后，背对讲

台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的

羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因

为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，

有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状

态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发

现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读

结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给

予这篇作文的。

有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没

关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另

一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处

境，对于学生可能是终身难忘。

第四、修改案例，精益求精

一篇好的文章，只有在你反复思量并修改之后，才能更加精

益求精。我的案例写完后，自己动手来修改，先从文章的字词着

手，争取写到位；其次对初稿进行必要的补充和完善；然后通读

全文，审核主题与内容是否相符；接着查看标点是否有误；最后

请同事、辅导老师帮忙指教，力求为自己的案例添砖加瓦，不断

完善。

作为一名年轻的教师，未来的工作道路还很长，在以后的工

作中我一定会用心工作、用心观察、用心记录下与学生的点点滴

滴。

班主任工作案例心得篇7

从今年秋半年以来担任一年级班主任，有欣慰也有烦恼，但

最困难的时期已经走过来了，我也要把平凡而辛苦的工作做好。

首先，习惯的培养。这一届一年级学生大部分没有读过学前

班，所以学习习惯和基础都相对比上过学前班的学生差些，特别

是学习习惯，刚开始的前三个星期，每次上课都有学生在上课的

时候要上厕所，上课铃声响了，还在外面玩，老师说翻到第几

面，压根不知道数字的概念等等。针对以上的问题，结合品德课

上的知识，引导他们，听上课（下课）铃声，什么时候该做什么，

什么时候不该做什么，一条一条念给他们，每天他们犯错的时

候，就及时提醒。上课要做好，提前准备好上课的书本，笔。差

不多快到期中考试的时候，感觉他们渐渐的习惯了学校的节奏。

一些不和谐的声音渐渐少了很多。

其次，关心爱护每一个学生。十根手指有长有短。班上十四

个学生，男女各一半。在上课前问问早上吃的什么，衣服穿的够

不够？在课堂上，对表现好的不吝啬自己的夸奖，对稍微差点的

也要鼓励。对小学生既不能扼杀了她的天真浪漫，也不能任意的

放纵他。

最后成绩总结。全班每次单元测试，1-2个考的不是很理

想，其余的都能在70分以上。当老师很累，当小学的班主任更

累，特别是刚开始的“老师，老师，”叫，有时候感到很心烦，

这都是必须要走过的坎，当自己的学生在各科任老师的精心辅导

和教育下能越来越懂事，有了好的改变，就从内心感到很欣慰，

之前的付出都是值得的，因为我收获的是一个个美丽的世界。

班主任工作案例心得篇8

上个学期，作为写作积极分子的我，被我们工作室奖励了一

本陈宇老师的著作一一《班主任工作十讲》。利用课余饭后的时

间，我终于阅读完了陈老师的这本书。这是我所阅读的第二本陈

宇老师的书籍。陈老师以他23年班主任的工作经验，系统的介

绍了他平时的带班妙招，书籍的封面上写着“班主任一看就能

懂，拿来就能用“。而随着自己的深入阅读，书中的一些方式方

法的确让一名班主任受益匪浅。

记得自己阅读的陈宇老师的第一本著作是《你能做最好的班

主任》。书中所介绍的班主任的工作方式，管理方法，与实践相

结合的教育理论，就已经让自己大开眼界。同样，陈老师的这本

书仍然没有让我失望。品味着书中的情景和内容，感受着一个班

主任对班级管理工作的热爱和细致，让我重新审视了自己的班主

任工作，并慢慢的充满了热情。《班主任工作十讲》中处处体现

着班级管理的科学性和策略的普适性，“十讲”其实就是班主任

老师经常面对的十大问题，以及对班级管理工作的细致剖析。书

中的一个个班级管理案例、解决方式方法和各种图表，让阅读和

理解更加的形象和直观，引起我们班主任的共鸣。书中有这样几

讲让我的理解和认识更加深刻。

第一讲《班主任工作的基本方法》。自己虽然已经担任班主

任18年，但是仍然缺乏班级管理经验和方法的总结，班级事务

的处理手段较为单调，而且思想比较俣守，虽任劳任怨，早来晚

归，但方式方法不科学，缺乏持续性。比如，班里规章制度有时

不科学，不实际；再比如，在问题学生的处理上有时优柔寡断；

又比如，做学生思想工作时，方法方式单一，缺乏力度。通过对

本书的阅读，让我对自己的班主任工作有了更加全面的认识和反

思。

第二讲《构建合理的班级组织结构》。在深入阅读了第一讲

后，了解了更多的班主任工作方法后，我发现自己应该把理论付

诸实施了，让理论和实践相结合。第二讲中有两个班级管理重点

要特别注意：

第一个重点是班级管理的两大关键词。一是“不养闲人”，

让学生们都成为班级的主人，都具有主人翁意识，只有这样，才

能让每个学生都动起来，为班集体这个大家庭添砖加瓦；二是

“不留盲区”，让学生养成好习惯。无论学习还是生活，陈老师

都能发现自己和自己周围存在的问题，并能主动解决。

第二个重点是调动、保护学生的积极性。首先，学生的积极

性很多时候并不是靠说教，而是靠方法调动和保持的。我们可以

大力表扬学生，多多发现学生的闪光点，这种方法最为简单有

效，成本也最低，关键在于班主任应该有一双善于发现的慧眼。

表扬多了，学生就会潜移默化的改变自己的不良习惯，约束自己

的行为。其次，对行为习惯一直较好或者有明显进步的学生，班

主任要学会适当奖励，让学生对改变自己有更大的动力。最后，

班主任要尊重学生选择的权利，师生间有了彼此尊重，学生才会

以老师为榜样，亲其师，信其道。

第三讲《把学生培养成岗位能手》。学生是班级的基本单

位，是我们班级工作成败的关键。因此，如果一个班主任能让班

级的学生各司其职，合理安排学生的任务，那么班级管理就会充

满活力。在本讲中，陈宇老师介绍了如何培养“岗位能手”。一

是选择班干部，尤其是第一届班干部的选择至关重要，它指出了

班主任对学生的哪些方面更为重视；二是培养岗位能手，也就是

班干部的培训过程，这一过程班主任应给出培训目标，并稍做指

导，而具体过程可以让班干部自己进行，但是班主任要最后检查

培训效果，让学生真正成长起来。三是导找得力助手，“班助”

成为班主任的助手，“执委”成为日常“管家”，“课代表”成

为任课教师的“助教”。四是值日生的培养与评比，为班级正常

运转奠基。

第四讲《班级制度的制定与执行》。班级规章制度是学生在

校健康成长和学习的保障，班规的合理制定和学生遵守重视，直

接影响班级建设的成效，从而使班级管理顺利达成目标。首先，

我们应该明确班级制度的各项作用，明确学生要遵守的义务和享

受的权利等等。其次，班规制度的制定一定要遵从合理性，可执

行性的原则，要让学生明白遵守班规对自己的学校生活有帮助，

有好处。

阅读完《班主任工作十讲》，我发现班主任工作真的可以开

设一门专业学科，它有着自己的思维体系和方法论。班主任的工

作需要方法，更需要把这些方法有效的、科学的、可持续的贯彻

下去。我们应该有班主任特有的思维方式，让我们在今后的班级

管理中能取得进展和更大的成绩。

班主任工作案例心得篇9

一、加强常规管理，培养健康集体，为迈向高三打好基础

1、严格考勤、加强管理。不定时的到班督查学生的情况，

严防死守。认真执行学校的规定，发现问题，随时解决。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多

种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础

上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生

如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班会。首先按学校德育处排开展

一些专题性的活动，其次自行开展与学习有关的活动，如，信心

教育、学习习惯、学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动

都促进了良好的学风、班风的形成。

4、选拔班干部，培养积极分子。

我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组

织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出

来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留

心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生

有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认

真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐

渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一

步带动了班风学风的好转。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和

尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作

业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工

作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查

等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认

真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上

课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批

评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，

并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤

罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开

展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的

同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。

经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、转变双差生的艰辛工作

本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特

别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发

挥优等生的榜样作用来教化差生，对学生因材施教，分批集中进

行指导教育。我把班上学生大楷分为四种类型：双优生（成绩思

想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。这一学期当中，我花

了很多的时间和功夫在那些双差生的身上。他们一则不遵守学校

纪律，这是正常教学秩序当中不和谐的地方。在早操、早晚自习

纪律等的教育方面，对一些违纪比较严重的，进行了连续的跟踪

教育，有些学生也确实出现了可喜的变化，让人欣慰，但有一两

个仍旧难以改变。二则有些学生有厌学情绪，高兴了听几句，不

高兴就睡觉，对于学习完全是敷衍的杰度。说实话，有几个学生

每天就是一个空壳，人坐在教室里，但灵魂确不知道漂在哪里。

虽然想让每个学生都能遵守纪律，热爱学习，但结果总不是

那么的尽如人意。为建设这个班花了不少心思，但有几个无心向

学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得

疲惫和无奈的地方。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工

作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但

学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还

将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教

训，争取取得更加辉煌的成绩。

当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高

中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心

理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡

期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老

师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不

再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓

吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可

以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主

任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好工作呢？本人有几

点浅义：

一、切记为人师表：

其身正，不令则行；其身不正，虽令不行，这句话强调了榜

样的作用而一位教师就是一个榜样!作为教师要时刻注意自身的

品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小

事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直

盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你°我就曾听过这样

的议论：要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？要

我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？要我们书写工

整，可瞧他的板书，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自

强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及

浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从

情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样

对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生：

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以我

为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求

教师抛弃警察形象。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能

高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着班主任

天生不会笑的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了

解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他

们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊

重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是你不懂

我的心。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之

间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任

更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、教育引导要讲究实用原则：

高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接

受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非

常明确。他们不想听你的大道理那在社会上不是这么回事，他们

希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加

以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一好同学替一

位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：我这是帮助同

学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗?她认

为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观

呀、诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：同学之间互相帮助是

对的。先肯定她的做法。再告诉她：1、帮助同学是为了同学

好，而不是纵容同学的坏毛病;2、帮助同学的方法要行之有效，

方法不当，等于没帮；3、帮助同学的前提是自己不要犯法。你现

在的做法有没有帮到她?该学生不出声了，她认同了我的说法。

如何做好高中的班主任，学问很大，本人正在孜孜不绻的学

习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完

善。

班主任工作案例心得篇10

怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫

谈》，读来豁然开朗，感受良多。魏老师的的学生无愧于生命长

河中的这段历史°”整本书没有深奥的理论，没有华丽的语

言，朴朴实实的语言中《班主任工作漫谈》，它蕴涵着深刻的哲

理，闪耀着智慧的光芒。魏书生在书的自序中写道：“世界也许

很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播

种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，

在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以

使我们无愧于自己的学生，以使我们刘让我们大有收获。他用大

量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞

好班级管理的具体措施。

本书的具体内容如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。

魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。

“少抱怨环境，多改变自我。“要求我们用一种积极的、乐观的

态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。

一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易

使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自

己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自

我更需要毅力，需要有正确的人生观。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概

括：民主、科学。

1、关于民主。

魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的

时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种

奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、压、勤、严、细创造出来的，靠

的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来

的。

管理班级不应该由班主任一人去管理，应依靠学生去管理教

育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相

教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。

正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干

部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。上课和

学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学

生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民

主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能

力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一

半多的.时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各

方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治

班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的

34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了

“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严

密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物

品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理班

级的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常

规，看了让人瞠目结舌。也让我想到，班主任工作，一定要细，

一定要实，要有科学的管理方法。

小学六年的生活是孩子习惯形成、能力提高的重要时期。作

为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学

生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、

讲艺术，才能使这些学生在各方面有所进步、有所发展。

读完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的

活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工

作，干得轻松，干得快乐。在今后的工作中，我将不断学习先进

经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工

作水平不断提高。

班主任工作案例心得篇11

巴罗曾说：“一个爱书的人，他必定不缺少一个忠实的朋

友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温婉的安慰者c”

一个爱书的人，是社会的宠儿。手捧一本好书，伴随美好人生。

在《魏书生班主任工作漫谈》这本书中，我收获的不仅是做班主

任工作的艺术，更有教书育人的情怀。我深刻体会到做为一名教

育工作者肩负的责任，一个个孩子要在我们的教导下逐渐成长为

最美的自己。在此结合书中精华，谈谈自己的收获。

一、信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认

识到，在这个浮躁的社会，渴望理解，渴望信任是学生最需要的

情感。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在

学习上耐心引导，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，

尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心。

对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐

心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学

生，才能保证学生的心理向健康方向发展，不断激发学生成为班

级中最好的自己。

二、班级管理人人有事干，事事有人干，事事有标准

读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切

打破大锅板，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等

等，一切都有专人管理，不同的事情要有达到目标的标准，检查

落实到位，这样孩子才会消除敷衍塞责的心理，班级管理工作并

井有条了。

三、激发学生的潜能

从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相

反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？

因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明

确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能

否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后

教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养

人？魏老师的书里教了很多，比如；设定目标，学会学习，自我

反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等

等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不

仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约

束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造

一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督

促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多

的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中

的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深

刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并

加上照片，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一

句医治这一弱点的格言。这是魏老师的方法，我觉得这个方法很

好：一是使学生树立了远大的目标；二是结合短期目标，使实现

的难度降低；三是，你追我赶带动全班的学习热情。因为只要有

热情，就没有干不好的事。九年级冲刺中考的我们也在运用这一

方法。

四、凡事讲求效率

时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于怎样利用我们

的时间。凡事讲效率就可以更好的利用时间做更多的事。只有在

更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。尤其是九年级，

面临中考，要学习的内容很多，看了魏老师讲效率那章，我想

到：我们在要求学生做试卷时、做作业时、写字时，打扫卫生时

等等都可以利用这样的方法。

总之，通过读魏老师的书，打开了思路，开阔了眼界。正如

他所说：“做一件事至少有一百种方法。”只有博取众长，通过

不断的总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一条真正适

合的路。读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们

进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他

的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气

质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学

到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏

老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引

发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。书

中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的

事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”。现

在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快

乐！

愿我们做书的宠儿，尽情沐浴她的柔情，做幸福教书

“匠”！

班主任工作案例心得篇12

光阴似箭，日月如梭。加盟北大附中转眼一年有余，可想起

接手08.2班班任的这段岁月真使我思绪万千，感慨甚多。08.2

班是北大附中的第一届五四制学生，我于20_年中途接班，当

时正是初二下学期，可以说正是这个班级最困难，最彷徨，学校

最无奈的时候，因为这个班级已经换了己任班任和几十个教师，

教师动荡，学生和家长意见很大，人心思转已成定式。（到现在

为止已换了38位教师）；而且所有违约交罚金的老师全部是这个

班的班任和任课教师。本来教师们是来谋求更大的发展的，结果

有的教了几天或者教了几个月就宁愿违约交罚金走人以求解脱，

就足以说明问题。

其实这些孩子基本素质不错，聪明可爱，很有人情味。地冻

三尺非一日之寒，由于频繁地换老师，使得一些学生心里有怨

气，情绪低落，不思进取，不求上进，破罐子破摔，消极颓废，

精神不振已成共性，对自己的父母不负责任，对自己不负责任，

可以用一句话来概括一点也不过分；即没有他们怕的人，也没有

他们怕的事，一切都无所谓。班内是一片混乱，悲观，消极，懒

散，无组织，无纪律的完全自由的状态，即没有集体意识，更没

有团队观念，人人以自我为中心，得过且过，甚至当一天和尚连

钟也不撞了，来学校就是消遣，为了聊天找同伴来的，真正是触

目惊心啊！

当时我给教导处，德育部，和高校长曲主任谈了情况，写了

报告，并说明了不干班任想走的意思，是领导班子的成员和高校

长的真诚感动了我，我们进行了沟通，最后就留了下来，并决心

干下去，我对学校领导的承诺是；我会尽心尽力的教好学生，只

重视教育和教学过程，踏踏实实地做好每一项工作，至于结果如

何我不敢想像啊！

针对这种状况，我接手08.2以来，首先对他们进行耐心、

细致的思想教育，开展谈心活动，逐个进行摆事实、讲道理、抓

两头、带中间定计划、定班规，人人写落实计划和班规的方法措

施。该批评责备的方法为欣赏表扬的方法，发现他们的闪光点，

不断进行鼓励和表扬。利用每周的周会时间开展主题班会让人人

针对班级情况结合个人的情况，谈不火、谈经验、谈理想，各个

参与班级管理班干都带头、同学们积极配合，形成了良好的局

面，这其实需要巨大的耐心、爱心和悟心。更需要全体任课教师

和全体同学以及年级组积极的配合。

08.2自进入初四以来，我主要做了六件事：

1.重视正面思想教育，动之以情，晓之以理，每周至少3

次思想工作教育，决不放弃任何一个学生。

2.重视抓班干，以点带面，各个击破，收拾钉子户。

3.重视课堂二的每节课的效果，要严格按章办事。

4.重视班级建设和板报标语的宣传作用，每天黑板上显示

中考倒计时的天数和醒目的催人奋进的名言警句。

5.重视班级环境卫生，专人负责，轮流值日。

6.严格按照校规校纪办事，禁带零食、首饰、手机等违禁

品。做到天天穿校服。

下期仍需加强的是：充分调动学习的积极性，明确学习目

的。教育同学们为父母亲负责，为前途负责，做有责任心的莘莘

学子。为实现自己的远大理想而努力学习。

班主任期末工作总结

一晃期末又到了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣

应有尽有，真可谓是有滋又有味。我担任学校高一⑸班的班主

任，谁都知道班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦c我班是一个由

60名学生组成的集体，其中住校生将近40名。我已经和他们朝

夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆

满地完成了一个学年度的班主任教育教学工作。

一、思想工作是各项工作的根本

学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认

识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样

的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教

育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解

决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，

也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学

习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能

看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时

产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效

果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生

平等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。只要你付出

真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微

笑，更可能是向上的动力。

我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一

致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一

片，拧成一股绳。所以不论是军训I,逐是运动会，还是演讲比

赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。我觉得，这对于好

多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，

也是良好的班风带给他们的影响和力量。

三、认真组织教学，和任课教师及时沟通

我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些

同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，一方

面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生

的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，

在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，

在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降

低。

四、规范管理，制度严明。

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决

服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协

调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的

早读、早操、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常

性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，

力求更多的感性掌握第一手材料，