幼教培训课件：《幼儿园游戏与指导》-2

porb73Gm返回32W490·

规则性游戏发

生

：规则游戏的大量出现发生在学前末期，当然，带有感知运动特点的简单的规则游

戏在幼儿初期就出现了如，猫捉老鼠、老

鹰捉小鸡。类型：打牌、下棋、跳房子些

征

：显性规则、竞赛性porb73Gm5053porb73Gm庆

六一幼儿棋类比赛返回3154二

、学前游戏的社会性分类●偶然行为或无所事事走

链

5

6●袖手旁观的行为

超链58●单独的游戏超链60●平行的游戏超链63●联合游戏超

链

6Z●合作游戏超链7055porb73Gm偶燃行为或无所事事特

征

：行为缺乏目的，东游西逛，注视碰巧

引起兴趣的事。行为举例：玩玩自己的肢体、椅子上爬上爬

下、到处晃悠、跟随老师、坐在固定位置、

目光飘移56

porb73Gm·

袖手旁观的行为特征：大部分时间都是在看他人游戏，偶尔与他人也有交谈，有时提出建议或问

题，但是行为不介入他人的游戏。性质：可能是游戏58

porb73Gm单独的游戏特征：幼儿在交谈距离之内的伙伴旁边玩

或者与伙伴玩不同的玩具，专注地玩自己的游戏，但不和附近的幼儿交谈。porb73Gm60来行的游戏特征：

幼儿玩着和附近幼

儿相同或相近的玩具但是不与其他幼儿交流。行为举例：

两个人都在玩拼图，但是各玩各的，一个人的离开并不影响

另一个孩子。63

porb73Gm返回5566

W。联合游戏特征：幼儿与其他孩子一起玩，进行相似但

不相同的游戏，往往由于材料的借入或借

出有交流和沟通，也会有动作的自发配合，但是彼此之间没有明确的分工和合作，缺

乏对材料、活动的目的和结果的共同计划

和组织。67porb73Gm合

游

戏特

征

：共同的主题；分工合作；计划组织举例：娃娃家、超市70porb73Gmporb73Gm返回1172

H。1oI67236om你来艳已我当妈娟我们一起东优扮家黄老的职责覆

品三

、区域游戏活动(一)活动区的定义、内涵及功能(二)活动区空间功能规划(三)活动区的设计73

porb73Gm活动区的定义、内涵及功能1、活动区的定义幼儿园活动区是指在活动室内或室外根据幼儿的兴

趣需要和个性发展而创设的供幼儿进行不同游戏的活动空

间

。●区域活动是幼儿在活动区环境中通过与材料互动实现自

我建构、自我探究、自我发展与自我完善的活动。●区域活动是一种开放、自由、自主的活动，幼儿在活动

中轻松愉快，并能体验战胜环境的成功感。区域活动的基本要素：空间、材料、时间、规划、规则74

H.potb2Jc6m2、活动区的内涵活动区是以开放教育理念为基础设计的多元学习环境，幼儿在其中按照自己的兴趣自主学习。开放教育的理念：

一种鼓励幼儿主动参与学习活动，允

许幼儿选择学习内容，以幼儿为中心的学习方式。75

porb73Gm(二)活动区空间功能规划1、

课桌椅“秧田式排列”的空间结构桌

椅桌

椅桌

椅讲

台76

porb73Gm桌

椅桌

椅桌

椅睡眠室益智材料架图书架2、活动区—课堂“平分秋色”的空间结构77

porb73Gm桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅活动区—课堂对半式角色游戏区积木区美工区讲台材料架课堂中心——活动区边缘式78

porb73Gm桌椅桌椅桌椅桌椅科学区

图书和书架积木区

角色游戏区桌椅桌椅美工材料架益智玩具架讲台以活动区为主的空间结构79自然科学区桌

椅3、以活动区为主的空间结构睡眠室

桌椅集体活动区角色游

戏区益智玩具美工材料积塑玩具睡眠用具porb73Gm图书区积木区盥洗室签到桌

椅桌

椅钢

琴桌

椅桌椅(三)活动区的设计1.拟订区域的种类及数量(学习性活动区、社会性活动区、

建构区、沙水区、运动区)①幼儿的兴趣与发展需要决定了活动区的种类。②考虑满足

各方面发展的需要。③幼儿人数与活动室面积决定了活动区的数量和规模。80porb73Gm2、活动区的布置(1).确定各个活动区的空间位置教师首先要根据各个活动区的特殊需要在现行的活动室空间

内为其寻找最佳的位置。①动静分开，避免相互干扰。②区域之间要有适当的“封闭性”,避免因“界限”不明确

而产生消极影响。③活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免幼儿在活

动时产生拥挤、碰撞等情况。④避免出现“死角”,即教师视线不能随时看到的地方。81porb73Gm②自理问题。投放的材料应该是幼儿自己就能取到，并放回去的

。③心理气氛问题。④规则问题。82