泥鳅大班教案

泥纵大班教案

泥瞅大班教案1

目的要求：

1、通过“捉泥瞰”的科学探究活动，让学生认识到“物体表面光滑的摩擦

力小，表面粗糙的摩擦力大”的科学知识。

2、在实践活动中体会到我们可以“学习”泥瞅的本领来减小摩擦力。还可

以用类似于捉泥锹的办法来增大摩擦力。

3、使学生知道泥鳏身体表面的“粘液”具有减小摩擦力的作用。一一是有

效地保护自己，二是便于在泥土中行走；同时还具有吸取氧气的作用。

4、培养学生的实验能力，观察能力，逻辑思维能力以及认真细致的科学态

度。

教学准备：

1、泥爆若干条。

2、玻璃缸两只、小网兜。

3、南瓜叶或其它表面粗糙的植物叶子、青菜叶、棉手套、簿膜手套、棉布、

涤沦布、干泥沙、食油、锈轴承、牛油、卫生纸、玻璃球、筷子、胶布、工具盒

等。

4、记录纸。

教学过程：

一、导入：

1、同学们我们今天做一个有趣的活动一一捉泥瞰，有同学捉过泥鳏吗？捉

起来容易吗？

2、请人家看实验记录纸思考：什么原因使泥瞰不容易被徒手捉起？用什么

方法才能够更容易捉起泥瞅？

在记录纸上写上你的想法。

3、通过讨论得出应该用东西包起来捉。请每组同学合作，试一试能用多少

种方法捉起泥瞅，哪一种方法更好，为什么？在实验中你发现了什么？把你们组

的探究结果写在记录纸上。

二、全班同学分组实验，教师行间巡视指导。

三、分组汇报实验情况。（教师用实物展台演示各组的实验报告）

四、师生共同分析总结：

实验过程中哪一种方法捉起来最容易，为什么？通过讨论最后得出结论：

泥瞰身体表面分泌出一种粘液，使得泥瞅身体表面非常光滑，我们就很难捉

住它。事实上这种沾液减少了泥瞅身体表面的摩擦力，使它很容易从我们的手中

逃脱。在分析过程中，教者应故意将“棉手套、薄膜手套”，“南瓜叶、青菜叶”,

“棉布、涤纶布”对应起来比较，让学生认识到用“光滑”的物体“难捉”，用

“粗糙”的物体“易捉”，从而让学生体会到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”

的基本规律。教学过程中教师还要引导学生发现当厚、干的物体吸收掉泥瞅身体

表面的沾液后捉起来更容易。

教师板书：光滑难捉粗糙易捉

请大家思考：采用什么方法捉泥缴比较好呢？

应该考虑在什么情况下而定，实验室里、农田里、在家里各应该采用什么方

法。（让学生学会具体情况具体分析）

五、将刚才的探究成果用于生活实践。

1、请大家一起讨论一个问题：物体表面是光滑一些好呢？举一些生活中的

例子来说明。

2、做两个小实验，巩固所学知识。

（1）请人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，将玻璃管穿到橡皮塞中间的

洞里去。每组试一下，好穿吗？你们能不能想一个好的办法使得穿起来比较容易

一些？操作说明：每组二个打好洞的橡皮塞子和一根事先准备好的玻璃管，要使

玻璃管较容易

地穿进去在玻璃管上涂点油就行了。

（2）比一比哪一个组夹起的球最多。操作说明：每组一瓶小玻璃球，要求

从瓶里用老师指定的筷子把小球夹到碗里，比一比在一分钟内哪一个组夹得多。

每个小组先讨论一下用什么方法夹？然后老师宣布开始并进行计时。（可以用老

师发给的实验材料对工具略加改进，但不能幅度过大）

总结全课。

同星们我们今天研究了“捉泥通过研究我们知道了泥纵身体表面粘液

的作用，我们人类可以用一些粗糙的物体来捉泥维。通过这次活动我们得到启

发.在日常生活中可以想出一些办法来使物体表面变得光滑或者粗糙一些，以达

到我们在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或学习过程中注意观察、

发现，灵活运用我们今天学到的知识来解决实际生活中所碰到的问题。

泥瞅大班教案2

活动目标：

1、在了解故事内容及情节的基础上，选择合适乐器及节奏进行表现。

2、尝试运用叠加式的复合节奏进行演奏，并能较专注的合作演奏。

活动准备：

1、谱架、节奏卡、乐器（串铃、双响筒、蛙鸣筒、三角铁）

2、熟悉三拍子乐曲，能看着节奏谱和着音乐拍节奏。

活动过程：

一、感受故事的意境，了解故事具体情节及内容。

1、引入故事。

师：孩子们，你们见过月光长廊吗？

师：月光长廊会是一个怎么样的长廊？

师小结：原来月光长廊是条长长的走道，在月光下它会显得特别的漂亮。（出

示图片、音乐响起）

2、欣赏故事了解故事内容及情节（教师讲述故事，幼儿欣赏）

师：一共出场几个动物，按什么顺序出场？

师：小青蛙在故事里做了什么事？

3、回忆感受音乐，带领幼儿走进故事的意境。

师：这段音乐是个几拍子的音乐，听了这段音乐你的感觉怎么样？”

师小结：“这是个非常动听的友谊之声圆舞曲，想不想带着乐器朋友去参加

这个美丽的舞会啊？

二、选择适合的乐器及节奏。

1、幼儿选择适合的乐器。

师：今天，老师要挑战你们了，我带来了一些乐器，请你们用乐器朋友来讲

述这个故事，行不行。

师：看，我带来了什么乐器？

师：哪个乐器更像什么小动物出场？说说理由。

2、尝试选择合适的节奏

三、根据故事情节，讨论演奏形式。

师：还记得在今天的故事中四个小动物是一起出来的吗？

师：故事中动物朋友们越来越多，它们有没有停下过舞步？

师小结：所以，难就难在这里哦，每个人都要想好自己的节奏，一句一句的

跟上去，而且还不能停下自己的节奏，有问题吗？

2、幼儿进行合作演奏

师小结：有了你们的伴奏，使我们的月光长廊变得更美了。回到班级里你们

可以装扮一下，开一个月光舞会，好不好？

泥瞰大班教案3

科学活动：

泥纵

宁波市第一幼儿园:俞宏波

目标：

1、初步感受、了解泥瞅，对小动物抱有探究的兴趣；

2、探索用各种材料捉泥鲸中让幼儿意识到摩擦力的存在。

重点：

初步了解泥瞰，探索用各种材料捉泥鳏;。

难点：

1.个别性难点：对泥纵的恐惧心理。

难点形成原因：由于泥瞰外形并不可爱，再加上泥瞰活动非常活跃所以极易

引起一些胆小的孩子对此产生恐惧心理。

解决策略：

这是幼儿心理上的问题，解决方法也是从心理角度出发

a.正面示范法；

b.系统脱敏法

2.群体性难点：研究泥瞅

难点形成原因：

对幼儿而言，虽然喜欢研究，但受年龄的限制他们对于研究是漫无目的的。

硬环境（各种操作材料、电视媒介等）

软环境（问题的设计）

工具及材料：

1.知识经验：对鱼类有初步的了解。

2.物质准备：泥鳏若干、图片、粗糙与光滑材料、投影仪等

活动过程：

（一）设疑激发兴趣

教师出示四个密封的鱼缸。请幼儿上来摸。

主要提问：你摸到的东西是怎样的？你认为是什么？

（二）观察感受泥瞅

1.观察泥鳏

我们来看看泥瞅是怎样的？

2.教师小结归纳

(三)尝试捕捉泥瞅

1.徒手捉泥瞰

2.探索用各种材料捉泥瞅

(四)初步了解原理

教师以图表简单讲述摩擦力

(五)延伸：继续设疑

泥纵大班教案4

目标

1.了解泥鳏外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。

2.愿意用各种材料进行操作，感受光滑与摩擦。

3.敢捉、玩泥瞰，体验快乐。

活动准备

1.在班级的自然角中饲养泥儆，开展事先的观察活动。

2.关于泥鳏黏液知识介绍的视频。

3.泥瞅若干，养在几个大盆中。

4.捉玩泥瞅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活动过程

一、徒手玩泥鲸，感知泥鳏的外形特征

1.第一次玩泥瞅：

教师引出活动主题：让我们一起去和泥瞅玩玩，看看会有什么有趣的事情发

生。

(1)幼儿自由捉玩泥瞰，教师巡回参与及指导。

重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥爆，并鼓励幼

儿间用语言交流、描述玩泥鲸的感受。

(2)玩泥端:后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳏:的特性，

学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。

2.第二次玩泥鳏：

(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥瞰，不让它滑落。

(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳏:的方法，并及时请成功者

介绍并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥瞰的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、

两手捉等。

(3)教师再次提出捉玩泥瞅时的观察重点：泥鳏:这么调皮，它身上有什么秘

密让我们难以捉住它？大家来找一找。

集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一

步了解黏液的形态及作用。

(本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥纵不易捉住的原因，如泥

纵的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描述，为下一环节

尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥绿打下铺垫。)

二、使用材料捉泥嫌，感知光滑与摩擦

1.幼儿叙述经验：生活中，大人们是怎样捉住泥瞰的。

2.出示各种材料（沙子、煤灰、抹布等），教师介绍，幼儿指认。

3.幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。

4.交流梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些工具捉住泥绿的，

为什么能捉住。（让成功者演示）

5.比较所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。（使用材料，增加了

摩擦，就比较容易捉住泥瞅。）

6.借鉴别人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教师巡回观察指导。

（本节重点：让幼儿在使用各种材料与工具时，感觉到手感不像先前那样光

滑，似乎变得粗糙，这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥绿.感知生活

中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。）

三、戴手套捉泥瞅比赛

1.教师出示劳动手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。

2.幼儿戴手套自由捉玩泥州，教师巡回，鼓励幼儿捉得又快又多。

3.请几名幼儿进行戴手套捉泥鳏比赛，最后比比谁多谁少，并找找原因：

大家都戴一样的手套，为什么捉的数量又不一样呢？（鼓励幼儿在捉泥端:时要胆

大心细，眼捷手快。）

（本节重点：戴相同的手套提泥瞅，但捉住的数量却不一样，由此引导幼儿

思考，除了使用增加摩擦力的材料，还有其他很多因素影响捉泥瞅的效果，比如

胆量、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题，除了运用合适的工具与材料,

还要依靠自己的胆量、睿智等。）

四、活动结束

让幼儿说说泥纵是属于哪一类动物.这类动物有哪些相同的特点。（幼儿经

验反馈，教师不作评述。）

（本节重点：让幼儿凭借对泥瞰的认识，自由说说泥州的类别。教师重在了

解幼儿对动物归类的原有经验，为下次继续认识泥鳏，并与其他相类似动物进行

比较、归类打下铺垫。）

科学小百科：

泥瞰的身体表面没有鱼鳞，但却有黏黏、滑滑的黏液。泥瞅、鲜鱼、鳗鱼这

些表面有黏液的鱼类，一般都是没有鱼鳞的，从这点我们就可以知道和推测，这

种黏液肯定是取代鱼鳞成为了它们的保护层。泥鳏很不容易被抓住，特别滑。黏

液可以让它们在泥土和水中减少阻力，也便于逃生。其次，这种黏液也起到隔离

细菌的作用。所以泥鳏:身上的黏液就像软的防身服一样。（浙江省湖州市实验幼

儿园卞娟娟）

泥鳍大班教案5

活动目标：

1、感知并了解泥瞰的主要特征，体验抓泥纵的乐趣。

2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥稣:的现象，激发幼儿探索身边科学现

象的兴趣。

活动准备：

1、幼儿已初步了解有关鱼类的知识。

2、泥纵、脸盆、棉手套和塑料手套等。

3、相关的录象。

活动过程：

一、观察感受泥瞅，了解泥绿的外形特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥缴是怎么样的？

2、幼儿观察后自由讲述自己的发现。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的发现？

4、互相交流自己的发现。

5、看相关的录象，梳理有关泥瞰的知识。

二、尝试体验、比较发现粗糙材料易抓泥纵的现象。

1、平时看过大人是怎么抓泥纵的？

2、出示材料，交代要求：每一样都去试一试、抓一抓，看看有什么有趣的

事？

3、幼儿尝试、比较、发现不同。

4、讨论：棉手套和塑料手套抓泥绿有什么不同?为什么这样？

5、师生小结

三、延伸活动

泥瞅大班教案6

设计思路：

最近，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动，一天，陈辰小朋友带来

了几条小泥瞰，说：“我昨天利爷爷在捉泥绿，泥瞰很难捉的，很滑的。”孩子们

对泥瞅不容易抓的现象有了兴趣。于是，我们生成了《捉泥绯:》这一科学探索活

动。我根据大班幼儿的年龄特点，并不满足泥绿表面特征的观察和感知。活动中，

我从幼儿的兴趣出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发现泥瞅因为黏液的帮

忙而容易逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥雅的结果使探究活动又上升了

一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥瞅的不同

现象，让孩子们自己发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿发现和

判断自己的实践。

最后科学活动来源于生活，更应回归与生活。本次活动的延伸也是继续探索

的起点。所以，我从捉泥瞰的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活

的帮助和重要性。

活动目标：

1、大胆亲近泥鳏，进一步了解泥儆的主要特征，体验捉泥鳏的快乐。

2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥稣的现象，激发探索身边科学现象的

兴趣。

活动准备：

1、泥鳏、盆、棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布、统

计表、笔、字卡（粗糙、光滑）等

2、介绍泥稣生活习性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉

泥瞅》

活动过程：

一、欣赏童谣flash《捉泥瞰》（在轻松、愉快的气氛中，引导幼儿回忆已

有的生活经验，生生互动，了解泥瞅的一般特征，同时激发幼儿探索泥瞅的积极

性。）

师：歌曲中的小妹妹为什么那么高兴?泥鲸（长的是什么样的？（请个别幼儿讲

述已知的泥瞅的特征）

二、观察感受泥纵:，进一步了解泥鳏的外形特征。（提升幼儿经验，解决重

点：黏液。

1、（出示泥绿）师：请小朋友仔细看看，泥纵身上还有那些地方我们没说到

的?它有没有特别的地方或有趣的事情呢。

2、幼儿观察后讲述自己的发现。（师提醒幼儿讲完整的话）

3、幼儿徒手尝试捉泥鲸。

1）第一次捉泥鲸

师：让我们一起去和泥瞰玩玩，看看会有什么有趣的事情发生你怎么捉泥纵

的?泥瞰在你手里是怎样的？

2）第二次捉泥鲸

师：泥瞅这么调皮，它有什么奥秘让我们难以捉住它大家来找一找，

师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀泥瞅身上为什么滑滑的？

（如果幼儿说不出，师直接丰富：黏液）

师：这些黏液对泥纵有什么好处（能帮它逃走）

师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜好吧，老师请

你们看一段录像，看了就知道了。

4、看录像，梳理有关泥嫩的知识。

师：现在你们知道了吧，泥瞰的黏液还有什么作用呀？

三、通过竞赛，比较发现粗糙材料易捉泥纵的现象。

1、出示捉泥瞅的材料,请幼儿说说你准备用什么材料来帮助捉泥稣?为什么？

2、幼儿自由探索用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布

捉泥纵，并在相应的表格上作记录。（在使用的材料图片边打勾或打叉，要求两

样对比着都试一试）

3、幼儿自由结队进行捉泥缴比赛。（提醒幼儿各队人数相同）

4、比赛后、师出示统计表，记录，比较、发现结果不同的原因。

1）师：哪一队胜利了？请你们说说用了什么工具抓泥鳏的?为什么棉手套捉泥

纵容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?丰富词：粗糙、光滑

2）小结：粗糙的棉手套捉泥纵时，防止泥缴逃跑的力量变大了，泥鲸就不容

易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥缴时，防止泥瞅滑走的力量还是很

小，所以不容易捉到泥鳏。

四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑（让幼儿感受到探讨科学的问

题，是为了解决生活的问题）。

1、师：刚才我们捉泥瞅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们

没有滑倒？（引导幼儿观察鞋底）

2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥瞰防滑的道理是一样的。还有没

有其他方法让滑滑的地板变的不滑？（铺纸板、地毯、地上划纹路等）

3、生活中还有好多地方是不能滑滑的，否则有些危险，但人们想了好办法

解决了，请小朋友回去找一找，问一问，把它记下来，一起交流交流怎样防滑好

吗？

4、在《捉泥鳏》的歌声中整理场地，用拖把、抹布榛掉地上的水等。

泥鳏:大班教案7

活动目标：

1、尝试用不同的材质手套捉泥纵，感知粗糙材料能防滑的现象。

2、敢于亲近泥鳏，体验捉泥缴的快乐。

活动准备：

1、大地毯、泥鳏:、盆、毛巾；塑胶手套、毛线手套；图文字卡（粗糙、光

滑）

2、童谣歌曲《捉泥鳏》、PPT

活动过程：

一、看看说说一一大胆表达对泥纵特性的了解

T：（出示PPT）春天来了，冬眠的小动物们都醒来了。最近在我们的自然角

多了一个朋友，看看是谁？

提问：你了解泥鳏吗？你知道关于它的秘密吗？

小结：泥嫩是一种鱼，它身体细细长长的，身上有着一层滑溜溜的保护层一

一黏液。

二、捉泥鳏一一在操作、比赛中发现捉泥纵的方便与材料的关系

（-）第一次空手捉泥瞰

T：你们说泥瞅的黏液可以保护它不被抓住，真的吗？那你们想不想试试捉

一捉泥瞰？（提醒幼儿卷起袖子）

1、请个别幼儿尝试捉泥嫩，问：你捉起来觉得怎么样？

2、请全体幼儿一起试试捉泥瞅，体验泥鳏:的光滑，不易捉住。

（二）第二次戴手套捉泥鲸：

T：泥跳浑身都是光滑的，要抓住还真费劲！所以，今天我给你们带来两样

秘密武器一一两种手套，试一试，看看能不能来帮你们更容易捉泥瞅。

1、幼儿戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。两种手套都试一试，

比比哪一种手套更容易捉。

2、交流讨论：戴哪种手套容易捉？为什么？（丰富词：粗糙、光滑）

小结：用光滑的手套很难捉住光滑的泥鳏，而用粗糙的手套更容易捉住光滑

的泥瞰，原来粗糙的东西能一一防滑。

（三）第三次捉泥瞅比赛

T：大家都觉得粗糙的绿手套捉泥纵方便，那我们来一次捉泥蛇比赛，看看

它是不是真的像你们刚才试的那样有防滑本领！

听清比赛要求：3人一组合作，2人抓，1人数。看哪队合作得好！给你们

30秒时间，听到“叮”时间到，停止捉泥瞰。比比哪一队捉得多，数得最清楚。

2、交流：说说你们队一共捉到了多少泥稣？为什么捉得多？

小结：看来除了有合适的防滑手套，还得有好的技巧和好的合作才能有更大

的成功。

三、生活中的防滑一一初步了解生活中的防滑措施和防滑用品

T：今天捉泥纵让我们发现了粗糙的手套更容易捉泥鳏:，所以，粗糙的材料

能防滑。其实生活中还有许多需要防滑的地方，看看一一

1、（PPT照片出示）雨天，我们的大厅很湿滑，怎么办？

结冰的地面很容易让人摔倒，怎么防滑？

2、在我们生活中还有哪些地方要防渭.?有哪些东西能防滑呢？

（PPT出现鞋子、浴室防滑垫）

延伸：在生活中还有很多需要防滑的地方和防滑的好办法，我们回去后再去

找一找，记录下来好不好？

泥鳏:大班教案8

设计意图：

泥瞅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，孩子

们常常喜欢站在旁边看泥鳏:，但却不敢给泥瞰换水，换水的时候泥瞰跑出来了，

有的女孩子吓得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥州根据孩子们喜欢观察又害怕泥

瞅的特点，我设计了科学活动《捉泥瞅》，消除幼儿对动物的恐惧心理，鼓励幼

儿大胆勇敢地与动物交往。

活动目标：

1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳏的现象。

2、认识泥鳏的外形特征，初步了解其生活习性。

3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、泥鳏:每组五到六条，

2、操作材料每组一份（包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、

筷子），

3、实物投影仪，塑料箧、记录表格

活动过程：

一、出示泥瞰，激发幼儿捉泥绿的兴趣。

1、师：今天，黄老师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁？

小结：这是一群调皮可爱的小泥缴。

2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳏，让孩子感知泥鳏不可怕，从而激发幼儿捉

泥鳏:的兴趣和勇气。

3、请幼儿结合自己的经验，说说用什么方法能捉住泥纵。（教师肯定孩子的

想法。）

二、介绍材料，幼儿第一次探索：使用什么材料能将泥鳏捉住。

1、师：刚才，小朋友说了很多的方法，使用许多的材料能将泥鲸:捉住，黄

老师也准备了一些工具有……（逐一介绍材料），请你用这些材料来试一试，玩

一玩，用什么材料可以把泥纵捉起来。请你把捉到的泥瞰放到绿色的框子里。

2、幼儿操作。（放背景音乐《捉泥纵》）

3、互相交流捉泥瞅的经验。

师：你捉到泥瞰了吗？你用什么方法把泥鳏:捉起来的？

出示“捉泥鳏纪录表”，集体记录能够捉起泥稣的工具。

看着记录表集体说说操作结果。

4、教师小结：

毛巾等材料表面比较粗糙，碰到滑滑的泥瞰，能增加摩擦力，这样泥蹶很容

易捉起来；

而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥瞅兜住，所以也能捉起泥蹶。

三、幼儿第二次探索：用什么材料捉泥纵最快最方便。

1、设疑：用哪种方法捉泥纵最快最方便？（幼儿自由猜测）

2、幼儿第二次操作（放背景音乐捉泥州0,教师鼓励幼儿每一种工具都玩一

玩，比一比到底哪一种最快最方便。

3、幼儿交流操作经验。

师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗？到底哪一种最快最方便呢？

4、捉泥瞰比赛。

根据幼儿的回答，每一种材料选一个代表进行比赛，其他幼儿当评委，使用

哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。

5、教师小结：通过比赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥瞅是最快最方便的，

而用网兜也很方便，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。

四、简单认识泥鳏。

1、了解泥瞅身上有粘液，及作用。

师：小朋友，刚才我们玩了捉泥瞅，你们高兴吗？泥鳏为什么会那么难捉？

（身上有粘液）泥鳏身上滑滑的粘液有什么用呢？（减少摩擦、保护自己）

2、认识泥瞅身上其它的宝贝及他们的作用。（采用实物投影仪）

头上有眼睛、腮（呼吸）

身上有花纹、鳍

3、简单了解泥瞅的生活习性。

泥瞅喜欢生活在什么地方？

五、设疑，结束活动。

师：今天我们玩了捉泥舞;，还认识了我们的泥绿朋友，我们把泥稣放到自然

角里饲养，看一看他们喜欢吃什么。

活动反思：

通过精心地准备材料，设计教案，到活动的‘实施，我都认真地对待，活动

中孩子们非常地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我

设计的活动是科常类的《认识泥瞰》。而捉泥纵这一活动是从我试上后才生成的。

试上时，我按原来的设计按部就班地进行，由于天热,泥鳏显得特别的调皮好动，

不停地在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我

自己害怕泥瞰，不敢捉泥瞅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分

孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥瞰，特别眼看就要捉住了，可泥瞅一滑又

逃走的时候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，

我也有了新的想法，活动也从科常类的认识泥鳏改为科探类的捉泥鲸。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子

们个个兴趣浓厚，积极主动。

2、教师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也害怕泥跳，可活动开始时，

有教师捉泥鳏这一环节，为了克服自己对泥瞅的恐惧，我事先买了泥鳏在家里练

习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再害怕，同

时觉得泥瞅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都

大胆探索，没有一个孩子因为惧怕泥绿而不参加活动。

活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子们能与材料充分地互动，但教师

缺乏向孩子传递爱护小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，

用食品夹夹泥鳏时，有的泥纵就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也

看见抹布上的血，虽然当时我及时鼓励孩子捉泥纵时要注意保护泥酗I,玩的时候

不要让泥瞅受伤了，孩子们后面也注意到了这个问题，但现在想想，如果我在活

动前就要求孩子们要注意保护动物，不要让泥瞰受伤了，那孩子们肯定会注意，

不至于把泥鳏夹出血来还不放过，那活动就更完美了。这是我在活动前考虑不周，

以后要吸取教训，活动前要考虑周到一点。

泥鳍大班教案9

设计意图

我班的自然角里饲养着几条泥绿，前段时间.孩子们在给泥鳏换水时不小心

把泥鳏:掉在了地上.几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，呀，真滑啊！真不好抓。

太滑了。抓不住。孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对泥纵不容易

抓的现象产生了兴趣，于是，自然生成了一一《泥鳏:》这一科学活动。

活动目标

1.感知并了解泥鳏的主要特征。体验抓泥鳏:的乐趣。

2.在探究活动中发现粗糙材料易抓泥纵的现象，激发幼儿探索身边科学现

象的兴趣。

活动准备

1.幼儿已初步了解了鱼类知识。

2.泥鳏:、盆、棉手套和塑料手套等。

3.介绍泥鳏主要特征及黏液作用的相关录像。

活动过程

1、观察感受泥瞅，了解泥嫩的外形特征。

师：请小朋友仔细看看泥瞅是什么样的。有没有特别的地方或有趣的事情,

待会儿把你的发现告诉大家。（为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥

瞅和水）

幼儿观察后自由讲述自己的发现。

幼：眼睛小小的。

幼：嘴边有胡须。

幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。

师：是呀.这一点和谁一样啊？

幼：和鱼一样。

师：是的。因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳏有趣的事情

呢？

幼：它身上很滑。

幼：它滑溜溜的。老从我手里滑走。

幼：它身上很粘。

师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀？

幼：叫黏液。

师：这些黏液对泥纵有什么好处？

幼：能帮它逃走。

幼：因为很滑。别人不容易抓住。

师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜？（幼儿可能

回答不上来），好吧，老师请你们看一段录像。看了就知道了。

看录像.梳理有关泥瞅的知识。

师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥绿的黏液还有

什么作用呀？

幼：能帮它的皮肤呼吸。

幼：能帮它在泥地里很快地行走。

师：黏液对泥瞅的好处真不少啊。

2、尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥绿的现象。

幼儿徒手尝试捉泥纵后集体交流。

师：刚才小朋友说泥鳏身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真

的很难捉。

师：你捉到泥瞅了吗？你怎么捉的？

幼：我捉了很长时间才捉到两条。

幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。

师：泥瞰在你手里是怎样的？

幼：我刚把泥瞰捉到，它就马上从我手里滑走了。

幼：它在我手里时拼命扭动，要从我手里逃走。

师：泥瞰这么难捉，是什么在帮它的忙啊？

幼：是黏液在帮忙。

师：哦，有了黏液，泥纵真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给

你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥州呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料,

请你们用这些材料试试捉泥瞰。

出示材料9交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事。

幼儿尝试、比较、发现不同。

评析

我根据大班幼儿的年龄特点，立足于泥瞅主要特征的观察和感知，在活动一

开始，就让幼儿自由观察泥瞰的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关

系。在这个环节中，我让幼儿带着泥蹴长得什么样？它有什么有趣的地方？等问

题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围，不要求

幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础

上，再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关

知识，而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的

发现时，我们针对黏液这一难点展开分析、设疑，让幼儿自己发现、猜想，而后

在操作实践和观看录像中得到答案。

孩子们对活生生的泥鳏不易抓是抱有浓厚探究兴趣的，我始终从幼儿的兴趣

出发，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发现泥鳏:因为黏液的帮忙而容易逃脱

的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，

我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥纵的不同现象，只有试捕捉泥鲸的过

程，提供适时的帮助，引导幼儿互相交流分享自己的发现，共同探究为什么会出

现这种现象，有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现。

泥瞰大班教案10

活动目标：

1、通过“捉泥瞅”的科学探究活动，让幼儿认识到“物体表面光滑的摩擦

力小…”的科学知识。

2、在活动中培养幼儿的实验能力，观察能力，逻辑思维能力，激发幼儿探

索科学知识的兴趣。

活动准备：泥纵若干条，音乐磁带一盒，南瓜叶、棉手套、废手帕、筷子、

棉布、沙子、其他植物的叶子若干、一次性手套若干。

活动过程：

一、引导幼儿认识泥瞰。

1、师：今天我们班上来了一群小客人，知道是谁吗？提示一下：身体是长

长的，整天在水里游、泥里钻？猜猜看是什么？（幼儿猜测）

2、师：你们猜得对吗？看仔细了，他们要出现了。（教师揭开盖布）

提问：它们是什么呀？原来是一群小泥纵来我们班上了，我们一起来看看呀,

小泥瞅长什么样子？（幼儿围观，自由说一说）小泥鳏来我们班上多开心呀！它

们在盆里高兴的游呢？我们也一起来学学小泥鳏:。（师生共同学小泥鳏游泳的动

作）

二、设置情景，鼓励幼儿第一次尝试捉泥

1、师：这么多的小泥鳏挤在一起，我们小朋友看得可不清楚，这样，偶老

师抓几条起来让你们多瞧瞧好吗？（教师操作）

2、师：咦，偶老师怎么抓不起来呀？谁来帮帮我？（请个别孩子帮忙抓泥

鳏：）

3、幼儿出现困难，

师：小朋友一起去帮帮偶老师的忙吧！可别让泥稣掉到地板上哦！（幼儿第

一次尝试）一只手不行还可以两只手！

4、活动后，要求幼儿擦擦手。

三、总结尝试结果。

1、师：（安顿幼儿坐下后）小朋友，你们在捉泥鳏的时候，发现了什么秘密？

为什么泥瞅会抓不起来呢？（幼儿回答）

2、师：既然泥瞰这么难捉，我们用什么办法才能更好的把泥瞅抓住呢？（鼓

励幼儿讨论，并个别交流）

师：谁来把自己想到的好办法告诉我们大家.（幼儿个别交流）

四、幼儿借助别的物体（毛糙）抓泥鳏;。

1、师：小朋友你们想得真好，偶老师都没有想到，还可以借这么多的小工

具帮忙，那除了这些，我们还可以用那些小工具帮忙呢？快过来看看，都有哪些

小工具呀？（逐一出示，幼儿认识）请你们动手试试看，能不能抓起来！

2、幼儿再次操作。（教师指导）

3、师：你是请什么小工具帮忙的？成功了吗？（怎么抓起来的）！（记录操

作结果）

4、师：为什么这些小工具抓不起来呢？（抓得起来呢？）

5、得出结论。

五、引营幼儿了解泥瞅身上黏液的作用。

1、师：刚才我们在抓泥瞅的时候，发现泥瞰身上有滑溜溜的东西，偶老师

一直很奇怪，为什么泥瞰身上滑溜溜的呢？你们知道吗？（幼儿自由说一一个别

说）

2、教师总结泥瞰黏液的作用。

师：原来泥罐身上那滑溜溜的东西这么神奇，那除了泥鳏有这样的本领外，

还有什么动物也有这样的本领？（幼儿交流）

六、游戏结束活动。

师：今天小朋友们真能干，连泥瞅这么滑的东西都能抓起来，我们一起来表

扬表扬自己，我们来玩一个游戏庆贺一下。（幼儿玩游戏结束活动）

心【以下为精品推荐，以备不时之需，可删改!】

推荐一

《彩虹的尽头》语言教案

《彩虹的尽头》语言教案1

活动目标：

1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。

2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。

3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸

3.水彩笔和画纸若干

活动过程：

一、出示画面，引出课题，说说舞和狐狸想找的宝贝

1.看到彩虹，獴和狐狸可能会说些什么？

2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？猿和狐狸想找什么宝贝？

二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝

1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法

2.集体交流：罐和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗，为什么？

三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝

1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？

2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝

是鸭妈妈的宝贝？（练习说“XX是我的宝贝，我爱XX,胜过世界上任何东西。”）

3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？

4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？

四、观察图片，欣赏结尾，理解骥和狐狸找到的宝贝

1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的猩和狐狸？你觉得狸

和狐狸找到宝贝了吗？为什么？

2.倾听故事第五、第六段。獴和狐狸的宝贝是什么？为什么？

3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？

4.宝贝到底是什么呢？

五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝

1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上

2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。

3.给书取名

4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？

教师小结:原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，

它就在我们的心里，在我们的身边。

活动反思：

本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动

分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解崔和狐狸想找的

宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通

过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及推和狐狸的宝贝，最后一个环

节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当

中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使

人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸

福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的

一些信息。

小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一

种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成

拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

《彩虹的尽头》语言教案2

活动目标：

1、感受猿和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。

2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理

解“宝贝”是多样的。

3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。

活动准备：

相关图片书音乐《亲亲宝贝》

活动过程：

1、导入活动

小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和猫听小朋友说了这么多宝贝，它们

想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带

来的这本书里就说了猩和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事

呢？稚和狐狸找到的宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。

2、幼儿自由阅读，理解故事内容。

提问：（1）獴和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松

鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）

（2）猫和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈

妈的宝贝呢？

（3）狼和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么问忆是兔子爷

爷的宝贝呢？

（4）獴和狐狸找到的宝贝是什么呢？

3、师幼共同阅读，感受猿和狐狸找到宝贝后的心情。

小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看提

和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）

提问：（1）猫和狐狸找到的宝贝是什么呢？

（2）猫和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？

小朋友一起来学一学獴和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两

两做动作）

4、迁移宝贝的多样性

小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我

们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。

5、与同伴舞蹈，体验快乐

小朋友你们也来像提和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起

跳舞吧。

《彩虹的尽头》语言教案3

设计意图

新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰

富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》

是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、

影响人的情感价值：以獴和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？

在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看

来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最

令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，猴和狐狸悟出“宝贝”的真

正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特

别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个

由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己

喜欢的玩具等物品就是“宝贝二“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深

层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借

助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导

幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传

达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

活动目标

1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

重点难点

活:重总通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”

的真正的涵义。

活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

活动准备

1.知识经验准备：认识小动物罐和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

活动过程

L“寻宝栏目”一一激发幼儿兴趣

（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看

都有哪些宝贝吧！（播放视频）。

（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你

们有没有自己的宝贝呀？

2.“宝贝分享”一一介绍宝贝

（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝，下面咱们通过抽奖的方式，请幸

运的小朋友众来绍一下自己的宝贝，好吗？

（2）师：你的宝贝是什么？

（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还

有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

3.欣赏绘本，理解故事内容

（1）介绍主要人物。

（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏

目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；猫和狐狸）。师：猿和狐

狸一起来参加我们的寻宝节R了！

①在狸和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

（2）你们觉得猴和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！

（3）讲述故事的前三页：

（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獴和狐狸是好朋友，他们

总是在一起玩、一起打闹！

（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问猿：”嘿！

好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獴说：“是宝贝"！狐狸又问：“那什么是宝

贝”？推说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总

之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”一一好不好!

（第三张绘图）于是獴和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它

俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？

（4）讲述故事的第四页，

②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

♦师：你猜第一个遇到了谁？狸和狐狸找到宝贝了吗？

♦师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？耀和狐狸在

什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：

谁能把这句话完整的说一遍？

（生：獴和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真

完整，鼓掌！）

♦师：为什么松果是松鼠的.宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）

♦师：看来松果不是獴和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獐

吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）

（1）讲述故事的第五页：

♦师：（出示课件）这一次獴和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什

么？）看看谁能把这句话说完整？

（生：猫:和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）

♦师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本

领，有血缘关系）

♦师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连

线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）

♦师：看来小鸭子也不是獴和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

（2）讲述故事的第六、七页：

♦师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了

♦师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷

爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过

去、以前发生的人或事）

♦师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

♦师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的

朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷

爷继续前行。

（3）讲述故事的第八页：

♦师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，

他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开

始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？

.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

♦师：与小朋友讨论，说一说灌和狐狸这一路寻宝的经历？

♦师：请小朋友完整讲述故事。

♦师：于是狐狸看看獴，獴看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥

抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你

们知道是谁吗？

♦师：（总结）獴和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它

们的宝贝。

（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，

因为它们已找到对方就是自己的宝贝！

（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

♦师：小朋友猿和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍

吗？（播看绘本故事）

♦师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像猴和狐狸一样的宝贝吗？小朋友

你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们

的贴心话、知心话！

5.总结

师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝

贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友

在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见!

咱们下期节目再见！

6.活动延伸

请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会

朋友和家人之间爱的情感。

活动总结

我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，

并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的

PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直

观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在

第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故

事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点

点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。

最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一

些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义

之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈

的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛

涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不

觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。

以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、

猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做

到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼

儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

《彩虹的尽头》语言教案4

设计意图：

中班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，但他们认为的“宝贝”大都是物

质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。《彩虹的尽头》是一个寓意

很深的故事。它通过猿和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话，从而悟出“宝贝”

的真正涵义，是一个由物质到精神上的升华。因此根据中班孩子的年龄特点，将

绘本进行了取舍，借助《彩虹的尽头》这个绘本，引导中班幼儿在已有知识经验

的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道每个人都有属于自己的宝贝。

2.大胆猜测，愿意在同伴面前表达自己的想法。

3.感受故事中温馨快乐的气氛。

活动准备：

PPT课件、知识经验准备、图片、音乐

活动过程：

一、出示画面，引出话题。

提问：这是谁？猜猜可能它们想去干什么？你觉得宝贝是什么？

二、理解故事，了解宝贝的多样性。

（一）倾听故事第一段，了解猿和狐狸想找的宝贝。

它们想去干什么？它们到哪里去找宝贝？

（二）理解松鼠和鸭妈妈的宝贝，知道不同动物的宝贝都不一样。

1.观察画面，理解松鼠的宝贝。

遇到了谁？松鼠的宝贝是什么？

小结：松鼠的宝贝就是松果，因为冬天到了，松鼠要储存足够的食物，吃不

到食物它会饿死的。原来宝贝可以是食物。

2.猜猜、说说鸭妈妈宝贝。

猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？为什么？

师幼互动：表演鸭妈妈和小鸭子。。

小结：鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来宝贝可以是

最爱的、最亲的人。

你是谁的宝贝？为什么？

（三）观察画面，理解灌和狐狸的宝贝，提升宝贝的含义

幼儿学獴和狐狸开心、快乐的游戏。

罐的宝贝是什么？狐狸的宝贝是什么？

小结：獴的宝贝是狐狸，狐狸的宝贝是獴，原来宝贝还可以是好朋友。

三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

小结：听完这个故事，我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物一一松果,

鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子一一鸭宝宝，獴和狐狸的宝贝是它们的好朋友，它

们都找到了属于自己的宝贝。

四、回归生活：你有自己的宝贝吗？你的宝贝是什么？为什么？

延伸：今天请你们回家当小记者，采访一下你的家人，问问他们的宝贝是什

么？他们为什么把它当做宝贝，好吗？

活动反思：

活动以“宝贝”引出全文，以獴和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一

看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼

儿的实际经验，情感迁移，层层递进，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝

贝。在教学过程中，对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺，没有把握住反应的

最佳时间。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不

断反思总结，相信会有更大的进步。

《彩虹的尽头》语言教案5

【教材与学情简析】

1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了猿和狐狸寻

着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，提和狐狸认为的宝贝〃一定是

金子、银子、钻石”……随着故事的进行，施和狐狸发现，每一个他们遇到的动

物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。

这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着猴和狐狸寻找着心目中的〃宝贝

“一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻

石？还是……最后，獴和狐狸也找到了自己的最最珍贵的〃宝贝〃。什么呢？读完

了图书你就知道了！

2、学情简析：大班幼儿对〃宝贝”这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，

孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合〃最近发展区〃，因此，这一活动可以

设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在〃关注自我

与他人关系〃的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人

的需要、生活经历的不同，他们对〃宝贝〃的概念理解也会不同的！说不定我、你、

他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！

3、资料提供：獴，是住在冰天雪地的长白山上