三年级语文下册第六单元（教学课件）习作 身边那些有特点的人

趣味导入

这个小姑娘长得很可爱，歌声也十分动听，不过，只有拇指大小，怎么也长不大。你来猜猜，小姑娘是谁？说说你是怎么猜出来的。通过“只有拇指大小，怎么也长不大”这个关键描述，我知道这是拇指姑娘。实生活中有没有见过这么小的人，我联想到这是童话故事中拇指姑娘的形象。大家通过“拇指大小”这一独特外形猜出了这是拇指姑娘，故事中的人因有独特之处被我们记住，这节课我们走进现实，想一想身边又有哪些有特点的人让你印象深刻呢？下面一起学习习作《身边那些有特点的人》。第一课时小书虫乐天派运动健将智多星幽默王子故事大王热心肠昆虫迷小问号这些词语表现了人物什么方面的特点？词语激趣人物品质人物特长人物性格人物爱好昆虫迷小书虫小问号故事大王运动健将智多星幽默王子乐天派热心肠小书虫：这些词语分别代表了什么样的人？智多星：乐天派：运动健将：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。头脑灵敏、主意很多。运喜欢运动，爱好运动。爱看书,喜欢书。故事大王：幽默王子：热心肠：昆虫迷：小问号：特别喜欢各种各样的昆虫。喜欢问问题。喜欢给别人讲故事。对人热情、乐于替别人办事。说话很幽默，爱逗别人笑。小邋遢小蜗牛好哭宝小福尔摩斯除了这些词语，你还想到了哪些词语?这些词语可以用来形容哪些人？拓展选材淘气包小霸王小吃货犟脾气选定人物有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。

看见“小书虫”我想到了我们班的语文科代表，她非常喜欢看书。我们可以从人物的兴趣爱好、特长、性格、品质、等方面进行观察，发现身边有特点的人。看见“智多星”，我想到了我们班的班长，他学习成绩特别棒。读泡泡提示，比较写作思路

“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……

看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……学习方法交流讨论：这两个泡泡提示有什么不同？第二个泡泡提示告诉我们可以通过人物的日常表现来体现这个人的特点。第一个泡泡提示告诉我们可以写一个具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。加入细节显特点，人物的特点往往得通过语言、动作来表现，这样写出来的人物就能活灵活现。

你想重点介绍哪个方面？该怎样把人物特点写具体呢？掌握技巧我的好朋友阿朝是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有次做课间操，老师放了一段音乐，本来在操场上站得好好的阿朝，突然身体如同注入了无穷的力量，用力地扭动起来。只见他半眯着眼睛，嘴巴紧闭，头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭，又来了个侧身翻。此刻，操场似乎成了他一个人的舞台，我们都诧异地看着阿朝，可他浑然不觉，一直跳个不停。直到广播体操的音乐响起，他才忽然回过神来。身体灵活选段中的小孩有什么特点？爱跳街舞具体事例阅读片段神态

半眯着眼睛，嘴巴紧闭。头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭。

操场似乎成了他一个人的舞台，可他浑然不觉。动作心理作者时如何将人物特点写具体的？作者写好朋友课间操时间在操场跳舞的事情，用准确、生动的词语描述了好朋友的神态和动作，突出了好朋友的性格特点。下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应!片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，下阶梯时不小心一脚踩空了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。真是个“书虫”啊!这个片段与上一段在写作方法上有什么不同?日常行为这个片段是通过写人物的日常行为来写出人物的特点。写一件事：可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。写一些日常行为：可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。写好人物特点的方法既可以通过写一件事，也可以通过一些日常行为来写出人物的特点。

你心里想好要写的人了吗？不要急于下笔，先好好构思，理清框架，编写好写作提纲。写作思路框架结构①开门见山，交代人物其特点。②根据人物性格特点选择合适的事例。③通过人物的语言、动作来表现人物特点。④写人物这一特点对自己的影响。⑤总结全文，突出特点，表达情感。开头人物特点事例评价结尾提纲要求我想写的人：

人物的特点：

具体事例：

哪一部分详写，哪一部分略写：

妙笔生花

提纲列好了，接下来请同学们借助提纲，快来介绍你身边那些有特点的人吧！是的，缺少一个标题。

题目就好比文章的眼睛。这节课我们学习如何给自己的习作取一个有代表性的标题，并围绕同学们的习作情况进行交流，进一步修改我们的习作。有没有发现你们的作文缺少些什么？第二课时巧取题目怎样给自己的作文取个合适的题目？①直接以人物的外号为题《虎妈》《急性子班长》：“虎”“急性子”体现人物性格特点。《戏迷》《小区有个“美食家”》：体现人物兴趣爱好的特点。《我们中队的“小雷锋”》：体现人物品质特点。②人物主要特点十人物（人物可以省略）《侦察兵》《“干饭王”》《变脸大师》《“戏迷”爷爷》《我家的“昆虫迷”》《我的同学“小问号”》《“侠士”爸爸》

用上表示人物特点的词语，给你的作文加上一个题目。写完之后和同桌互相读一读。……你准备给自己的作文取个怎样的名字？例文引路

瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫”。我们班的“小书虫”

外貌和动作描写，详略得当，“小书虫”形象立马呈现在眼前。她特别爱看书，整天捧着书看个不停。《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。

围绕爱看书的爱好特点，描写平时的表现。还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。

举出一件具体的事例，证明王佳爱看书的特点。因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！

总结王佳的特点，与开头呼应。同时树立榜样，升华主题。习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。第一遍：改错别字，改标点符号。第二遍：改不通顺的语句。第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。自读自改根据“评分标准”同桌相互批改。用“____”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。用“

”画出需要修改的地方，写出修改建议。习作末尾写上评语并打分。互评互改所写人物是否有鲜明特点？是否有围绕特点选取典型事例？能通过一个以上的事例说明特点吗？习作中是否有对人物的细节描写？（外貌、语言、动作、心理、