统编版语文三年级下册第二单元语文园地 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册第二单元语文园地公开课一等奖创新教学设计三下第二单元《语文园地》教学设计

教材分析

本单元语文园地安排了4个板块的内容。

“交流平台"引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流.呈现了3个方面的内容:一是寓言故事会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识。

词句段运用"安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用,并进行仿写。第三题是学写通知,展示了一个样例,然后让学生选一种情况写一个通知。

“书写提示"给了8个例字,提示了横画或竖画较多的字的书写建议。

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语,在引导学生积累这些成语的同时也在激发学生读寓言的兴趣,引导学生课余找这些寓言读一读。

教学目标

语言建构：

1.能发现“源源不断、无忧无虑"等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

2.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

3.积累“邯郸学步"、“滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

思维发展：

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示词。

创意表达：能按正常的格式写一个通知。

教学重难点

结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识；结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

教学过程

学习活动一交流平台——体会寓言故事的魅力

1.出示单元篇章页。读一读篇章页，说说本单元的主题和学习目标分别是什么？

小结：第二单元主题是寓言故事，阅读目标里要求读懂寓言故事，明白故事中蕴藏的道理。

2.出示“交流平台”，读一读，说说自己读懂了什么？

3.指名读交流平台，并结合本单元学过的寓言故事，学生交流：说一说哪个故事印象深刻，并说明原因。

语言训练：《》这个寓言故事，给我留下了深刻的印象，因为（）。

预设：

《揠苗助长》我印象最深，因为这个种田的人太愚蠢了，违背禾苗生长规律，不仅没有帮助禾苗长高，反而把禾苗全部晒死了。

《陶罐和铁罐》告诉我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

读了《守株待兔》，偶尔有一次买彩票中了奖的人，之后就寄希望于靠中奖过日子。

明确：引导学生从故事内容、阐述的道理、联系生活实际几方面进行说明。

4.拓展：你一定还读过很多别的寓言故事，哪个寓言故事给您留下了深刻的印象？说说理由。

语言训练：我印象最深刻的寓言故事是《》，因为（）。

小结：寓言故事，不仅可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还能指导我们的言行，教育我们成为怎样的人。

学习活动二词句段运用——积累特殊结构的四字词语

1.出示两组词语。指名认读，不认识的字可借助拼音认读。

源源不断津津有味________________

无忧无虑无边无际________________

◆正音：

注意读准“忧、虑”的字音。

2.引导学生观察并思考：这两组词语有什么特点？

明确：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC"式。第二组词语是“无×无×”式（ABAC式）。

3.仿照例词写词语。学生自主填写后，交流反馈。

像第一组这样的词语还有：依依不舍、滔滔不绝、孜孜不倦、息息相关、亭亭玉立、格格不入、历历在目、头头是道、斤斤计较、……

像第二组这样的词语还有：无拘无束、无缘无故、无法无天、无牵无挂、无声无息、无时无刻、无形无色、无穷无尽……

第二组词语ABAC式：不声不响、不言不语、自由自在、自高自大、百发百中、十全十美……

4.选词填空：源源不断津津有味无忧无虑无边无际

学习活动三词句段运用——在语境中丰富提示语

1.出示两个例句。学生自由读，一边读一边注意加点的部分说说自己的发现。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！"

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

2.指名学生读句子，说一说自己的发现。

3.学生交流，师生评议。

小结：加点的部分写出了人物说话时的动作和神态，语言更丰富了。

4.引导学生再次有感情地朗读句子，读出人物的语气，可以一边读一边加上合适的动作、表情。

5.回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。

“你敢碰我吗，陶罐子！"铁罐傲慢地问。

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。"

6.照样子，把句子补充完整。

他____________：“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好地玩儿啦！"姐姐________

提示：先读懂句子；再想象人物说话时的动作和神态，把句子补充完整；最后把句子连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。

示例：他握紧拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好地玩儿啦！"姐姐手舞足蹈，兴奋地跳了起来。

7.拓展练习：你能仿照这些句子再写几句吗？

学习活动四词句段运用——在实践中学会写通知

1.出示课本上的通知。联系生活，说说在哪里见到过这样的通知。

2.了解通知的格式。

（1）标题：“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知"或“重要通知”。

（2）正文：另起一行，空两格开始写。

（3）落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方。署名表示是谁发的通知，在上一行；日期指发通知的时间，在下一行。

3.读一读样例的正文，说说通知一般包含哪些信息。

引导明确：正文要写清楚时间、地点、通知对象和事件。

4.出示一则通知，找找这则通知中存在的问题。

5.根据内容，尝试写一则通知。

通知各班班长领取新校服。

通知全班同学参观博物馆。

先交流补充有关信息，然后选择其中一个内容写一写。

时间：________地点：________

通知对象：________事件：________

6.交流，评议学生写的通知，指导修改完善。

学习活动五书写提示——把横和竖较多笔画的字写美观

1.出示课本上列出的8个生字，引导学生观察，找出这些汉字的字形特点。

明确：左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、静、植"这三个字。

上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最、需”这三个字。

2.找一找这些汉字主要由哪些笔画构成，在书写的时候要注意什么？

明确：这些汉字都是横画或竖画较多的字。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

3.学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

提示：注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。比如“舞"三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。

4.优秀作品投影展示，师生评议。

学习活动六日积月累——积累寓言故事

1.出示“日积月累”中的9个成语。多种方式练读，不认识的字借助拼音。

2.这些成语全都是寓言故事。引导学生交流知道的寓言故事，讲讲故事，说说故事蕴含的道理。学生不知道的，教师讲一讲。

参考如下：

邯郸学步：战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。结果，他不但没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。成语比喻仿效别人不成，反而丧失了原有的本领。

滥竽充数：齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。成语比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数。

掩耳盗铃：有个人想偷一口钟，要背着它逃跑，但是这口钟太大了，背不动。于是这个人想用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到声响，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。成语比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法掩盖。

自相矛盾：楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾，说：“我的盾特别坚固，什么矛都戳不穿"然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，什么盾都戳得穿。”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。成语比喻言行不一或互相抵触。

刻舟求剑：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？成语比喻拘泥成法而不讲实际。

画蛇添足：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门客们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝不够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。"有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。成语比喻做了多余的事反而把事情弄坏。

杞人忧天：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。成语比喻为不必要忧愁的事情而忧虑。

井底之蛙：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻。成语比喻见识短浅的人。

杯弓蛇影：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了。成语比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

3.语境中尝试运用：选择合适的成语填空。

（1）我们做事得有自己的方法，不能（）。

（2）他一边发誓要好好学习，一边控制不住自己想出去玩，真是（），难怪学习没有进步。

（3）这幅画已经很美了，在这里再画一座房子,真是（）,画面反而不和谐了。

（4）不要（）了，天不会塌，我们还是脚踏实