邓稼先公开课一等奖创新教学设计

邓稼先公开课一等奖创新教学设计第一单元

单元解说

统编初中语文七年级下册第一单元，选编了一组关于杰出人物的散文和一篇文言文，单元的人文主题是感受杰出人物的非凡气质，唤起对理想的憧憬与追求。单元要求学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。其中，《邓稼先》抒写了邓稼先以身许国、科技创新的巨大贡献；《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生学术上沉默专注、革命时无惧生死的爱国热情；《列夫·托尔斯泰》既展示了托尔斯泰独特的外貌特征,又揭示了他深邃的精神世界；《孙权劝学》则把循循善劝的国君孙权和善读好学的吕蒙呈现给读者。这些文章人文内涵丰富，各有侧重的写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。

本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。为了丰富对人物的认识，在本单元的杰出人物中选一个，以课文为基础，搜集相关资料，配上不超过百字的介绍。

本单元的写作任务是写出人物特点，这一写作任务和本单元的课文联系紧密，学生通过学习课文感受名人风采，学习课文在篇章结构，言语形式、写作手法等方面的特点。此外，运用对比凸显人物，运用议论抒情等关键句评价人物，也是本单元课文表现人物精神的方法，学生可以以单元课文为样例，把握人物精神的写作方法，并运用到自己的写作当中去。

备课建议

分类内容课时教学要点

阅读1.邓稼先2掌握精读的阅读方法：字斟句酌。1.抓住关键语句，并揣摩其含义。2.理解人物细节描写的作用。3.领会人物评价。4.体会欲扬先抑的手法对表现人物的效果。写作方法：从课文中归纳出写出人物特点的方法，运用到自己的写作当中去。

2.说和做2

3.列夫.托尔斯泰2

4.孙权劝学2

5.阅读综合实践1

写作写出人物特点2

1邓稼先

【教学目标】

1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。（重点）

2.感受人物的精神品质,理解邓稼先的成就和襟怀。（重点）

3.体会作者杨振宁对邓稼先的深情和赞美。（难点）

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。

2.聚焦细节描写，深入把握人物内心世界与崇高品质。

【教学过程】

一、导入新课

资料一：视频—大国之盾惊天巨响

资料二：中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。

从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。

二、教学新课

1.了解人物（见课件PPT）

走近作者——杨振宁

相关介绍——邓稼先

2.写作背景

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟"。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。

目标导学一：初读课文，理清结构

1.字词积累（见课件）

2.整体感知

默读课文，概括六部分内容，并思考六个部分之间有什么联系。

明确：

第一部分：（1—9）在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。

第二部分：（10—18）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：（19—29）在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。

第四部分：（30—33）作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。

第五部分：（34—39）邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。

第六部分：（40—44）引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。

联系：

第一部分可以说是全文的小引；

第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献；

第三部分和第四部分可以说是第二部分的补充、延伸、扩展；

第五部分是第二部分的具体化；

第六部分可以说是全文的总结。

方法总结：

（1）文中的小标题

（2）抓住文中关键性的语句

（3）文章的开头和结尾

（4）某些段落的中心语句

目标导学二：再读课文——初探形象

（一）请在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或细节，并进行批注。用“从____（事、言、行），我感受到了一个邓稼先"的句式说一段评述性的话。

示例：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。

明确：

从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先形象。

从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个甘于奉献的邓稼先形象。

从他在“文革"初期能说服两派继续工作，我感受到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。

从他调查求证寒春是否来中国参加原子弹工作，我感受到了一个维护祖国尊严、严谨审慎的邓稼先形象。

从核武器试验发生意外时，他说“我不能走”，我感受到了一个身先士卒、不怕牺牲的邓稼先形象。

从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。

……

【助读资料】

邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。

（二）形象总结：

邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、没有私心、甘于奉献、功勋卓著的人。

第2课时

【课时目标】

1.结合生平事迹了解杰出人物的伟大人格。

2.重点段落，理解作者的写作角度和情感。

【教学过程】

目标导学三：跳读课文——品赞稼轩

杨振宁为何称赞邓稼先为“奇丈夫"默读课文，思考下列问题:小组合作讨论，全班交流。

1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？这一百年的历史是怎样的？

明确：只举1898年为例：“租借”99年，“租借"25年……可见，这一百年是被侵略和压迫的一百年，是屈辱的一百年。

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了"这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。

2.文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？请根据课文填写下表，总结二者的形象，并分析作者这样安排的意图。表格填写及对比总结，见PPT。

明确：通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。这样也便自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员"。

3.从“民族感情？友情？”这部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析）

明确：第31自然段“1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说‘在外地工作’，表现出邓稼先对工作认真、谨慎的态度，即便是对挚友也绝不违反规定，可见其为人忠正。

4、课文最后一个部分“永恒的骄傲"是从哪几个方面来写的？表现了邓稼先什么样的品质？

明确：从四个角度来写邓稼先：

①从朋友的角度，对邓稼先的品质、精神、贡献进行深情赞颂。

【知识链接】

他们是同乡、同学、情同手足的好朋友，一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。

②从历史的角度，对邓稼先为祖国和民族做出的杰出贡献进行高度评价。

③从人生观的角度，对邓稼先的生命质量给予了热情的赞颂。

④从人生选择的角度，突出邓稼先对事业和对祖国、民族的赤诚热爱。

表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大人民的利益，奉献了自己的一生的高尚品质，他是我们中华民族“永恒的骄傲”！

目标导学四：细读课文——研析深情

杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并加以品析。

1.引文①：《吊古战场文》

思考：为什么要引用《吊古战场文》？

明确：该文渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹"比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。

2.引文②：“五四”时代的一首歌

思考：为什么引用“五四"时代的一首歌？

明确：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，呼应第一部分。同时也体现了作者对老朋友的钦佩、赞美和怀念的深情。

3.为什么引用电报与书信的内容？

明确：引用电报与书信的内容，从朋友的角度、历史的角度、人生观的角度、人生选择的角度总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。

三、课堂小结

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的热爱，对有着50年友谊的老朋友的深情。

四、板书设计

邓稼先

历史背景→杰出的历史性人物

生平经历和贡献→“两弹"元勋崇高的爱国情怀

气质品质→真诚坦白朴实奉献

创造奇迹→自己制造自豪骄傲伟大的人格魅力

工作情况→身先士卒不怕牺牲

赤子情怀→信念坚定永恒价值

五、随堂训练

根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为“两弹元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖词，概述邓稼先的品质和历史功绩。

示例1：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。

示例2：他，28年默默戈壁滩上勤研究,辐