威尼斯的小艇 公开课一等奖创新教学设计

威尼斯的小艇公开课一等奖创新教学设计18《威尼斯的小艇》

教学目标

初步感知散文的特点，明确作者的写作目的。

通过描写威尼斯独特之美的句段，体会动态描写、静态描写、

动静结合的表达效果，并有感情的朗读。

教学重难点

通过描写威尼斯独特之美的句段，体会动态描写、静态描写、

动静结合的表达效果，并有感情的朗读。

教学准备

教学

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，这节课我们继续学习马克吐温的散文《威尼斯的小艇》，请齐读课题。

2.上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下，课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（出示）

课文围绕小艇主要写了_____________、_____________、

_____________、这几个方面的内容。

师相机板书：样子情趣技术作用

二、关注课题，明确主旨

1.同学们，请认真看看课文写的这几个方面的内容，先写了小艇的样子，然后马上又去写乘坐小艇的情趣，接着又转到写船夫的技术，还写了威尼斯人们的活动，感觉这些内容之间没有多大的联系，一会儿写这一会儿写那，似乎有点儿散乱，你有这样的感觉吗？（板书：散）嗯，看来我们有同样的感觉。

2.探究主旨

课文题目是“威尼斯的小艇”，理应着重写小艇，我读课文的时候就在纳闷：作者到底是要为人们介绍小艇还是要介绍威尼斯这座水上城市呢？

请同学们带着这个问题快速的默读课文，打开书，从课文中去找依据证明自己的想法吧。有了想法可以和挨着的同学说一说。

3.汇报交流。

作者到底是想为我们介绍小艇还是想介绍威尼斯这座城市？你是怎么想的？

4.阅读“课后链接”

作者到底想写什么？不着急。课后有两段阅读链接，请同学们快速浏览，把课文与这两段描写联系起来再想想，作者的写作目的到底是什么？

5.总结结构特点

谁再来说说自己的想法？（这三位作家都从不同的角度通过小艇来介绍威尼斯。）

是的，小艇的样子、乘坐小艇的情趣、船夫的驾驶技术、人们与小艇的密切联系这些内容，能让我们更加全面深入地了解威尼斯这座城市独特的魅力，它们就像展示威尼斯独特之美的一颗颗珍珠（板书：美），而小艇就像一根把这些珍珠串起来的红丝线，这就是散文最突出的结构特点——红线串珠。（板书：红线串珠）原来，作者是要借小艇这个威尼斯特有的交通工具来介绍威尼斯这座水上城市。

三、聚焦语言，探究表达

1.威尼斯独特之美美在哪儿？作者又是怎样借小艇来描写威尼斯独特之美的呢？请默读课文，在你感受到威尼斯之美的句段旁写下自己的体会。

2.汇报交流（预设）

（1）小艇——外形美、灵巧美

（出示）威尼斯的小艇……仿佛田沟里的水蛇。

A.小艇就是威尼斯靓丽的名片，你真会学习。小艇是威尼斯特有的交通工具，它有哪些特点？自己先去读一读吧。

B.交流：（预设）

特点：很长，又窄又深；船头和船艄向上翘起；轻快灵活

C.探究写法

作者是怎样将小艇的这些特点写清楚的？运用哪些写法？

动静结合

通过静态描写，我们准确、真实的感受到了小艇的外形美；通过动态描写，我们就能像看电影似的生动、鲜活的感受到小艇的动态美。这样动静结合着描写就多角度、多方面的展现了小艇的特点。（板书：动静结合）

比喻

①用熟悉的事物来比喻，就拉近了小艇与我们的关系，就能更好的了解小艇的特点了。

②新月挂在天空是相对静止的，而水蛇是轻快灵活的。这两个事物能交换一下位置吗？

静态描写通常用相对静止的事物来比喻，动态描写多用活动变化的事物来写。

朗读：谁能通过朗读展现出小艇独特的外形美？（请生读、齐读）

我发现，你读静态描写的句子比较舒缓；读动态描写的句子相对比较活泼、轻快。

继续汇报：你还从哪儿体会到威尼斯怎样的美？

（2）威尼斯夜晚——静谧，安宁

（出示第6自然段“写夜晚的句子"）

指名读；

短暂的喧闹之后，威尼斯又呈现出截然不同的静谧之美，月光下的威尼斯是那样的静寂、安宁、祥和。

指导朗读。（舒缓、轻柔的语调让我感受到了月光下威尼斯的静谧之美。）（威尼斯的夜晚多么安宁、祥和。）

（3）船夫驾驶技术好——生机、活力

（出示第四自然段）

从这段描写中你感受到什么？（船夫驾驶技术好；威尼斯的生机与活力）

你真会读书。来，我们一起来读一读：

师生合作读。（当船多时，他——；当拥挤时，他——；当遇到极窄的地方时，他——）

这段话属于什么描写？通过动态描写，我们真切地感受到了船夫驾驶技术的高超。那么多的小艇在水面上灵活穿梭，难怪这个孩子感受到了威尼斯的生机与活力。这又加深了我们对威尼斯的了解。

（4）威尼斯小艇的作用——忙碌热闹

（出示第5自然段）

讨论：你从中体会到什么？朗读。

3.小结：作者通过动态描写、静态描写，动静结合，相映成趣，让我们多角度感受到了威尼斯的美。这些方面的内容看似没有多大的联系，但是它们都聚焦到展现威尼斯独特的、多样的美，这便是散文的一大特点——形散神聚。（板书）

4.比较阅读

请同学们再次阅读课后“阅读链接”，想一想“三位作家的表达方法有什么相似之处”

（1）学生自读

（2）汇报交流

5.总结

三位作家从不同的角度，都不约而同地运用了动静结合的写法来介绍威尼斯这座世界闻名的水上城市，让我们领略了它的美。同学们想一想，如果只运用静态描写或者只运用动态描写，还能把威尼斯的美写得这样鲜明生动吗？动静结合能让描写的事物更加鲜明生动，是值得我们学习的重要表达方法。

五、课后作业

咱们万州同样是一个美丽的地方。你们看，天空中翻飞的红嘴鸥，可以用动态描写，红艳似火的三角梅，五光十色的灯火，可以用静态描写。（出示图片）

我们也可以运用动静结合的写法向别人介绍