Unit 2 My family（Period 4）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（Period4）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Myfamily

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本课学习，能够运用所学词汇和句型描述家庭成员，提高听、说、读、写四项基本技能，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过家庭话题的讨论，激发学生对家庭情感的理解和尊重，提升人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

②运用句型“Who'sthis/that?”和回答“…ismy…”来介绍家庭成员。

③能够使用一般现在时态描述家庭成员的特征和活动。

④在图片或情景中识别并说出家庭成员的英文名称。

2.教学难点，

①学生能够准确理解并运用比较级和最高级来描述家庭成员之间的相似性和差异性。

②学生在真实语境中能够灵活运用所学词汇和句型进行交流，尤其是在描述家庭成员的情景中。

③学生能够将家庭话题与个人经历相结合，进行简单的自我介绍和互动。

④培养学生的跨文化意识，理解不同文化中家庭结构的多样性。教学资源准备1.教材：人教大同版三年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与家庭相关的图片卡片、家庭成员图片展示板、家庭结构图等。

3.多媒体资源：制作或收集与家庭话题相关的视频片段、动画故事，以及相关的PPT课件。

4.教室布置：设置互动讨论区，摆放家庭角色扮演道具，确保教学环境温馨、互动性强。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，让学生分享自己家庭的故事，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的家庭成员的英文单词和基本句型。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.教师通过PPT展示家庭成员的图片，讲解本节课要学习的家庭成员的英文单词，如grandpa,grandma,uncle,aunt等。

b.引导学生跟读单词，并纠正发音。

-举例说明：

a.教师用英语介绍自己的家庭，例如：“Thisismyfamily.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister.”

b.学生跟读并尝试模仿。

-互动探究：

a.教师提出问题，如：“Doyouhaveagrandpaorgrandma?Whatdoesyourgrandpado?Whatdoesyourgrandmado?”

b.学生分组讨论，然后每组派代表分享自己的答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据教师提供的家庭成员图片，用所学句型描述家庭成员。

b.教师提供一些家庭活动的场景，让学生用英语进行角色扮演。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生个别指导，纠正发音和语法错误。

b.对于表现好的学生给予表扬和鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学的家庭成员的英文单词和句型。

-强调本节课的重点和难点。

5.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并尝试用所学句型进行交流。

-作业要求：书写要规范，句子通顺，表达清晰。

6.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭结构图：提供不同文化背景下的家庭结构图，帮助学生了解不同文化中家庭的多样性。

-家庭活动图片：收集展示不同家庭成员共同参与活动的图片，如家庭聚会、户外旅行等，丰富学生的视觉体验。

-家庭故事集：选取一些关于家庭温馨故事的小册子，让学生在阅读中感受家庭的温暖和亲情的力量。

-家庭英语歌曲：挑选一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《FamilyisaGift》等，通过歌曲学习家庭成员的英文表达。

2.拓展建议：

-家庭调查：鼓励学生在课后进行家庭调查，了解自己家庭成员的职业、兴趣爱好等信息，并用英语进行描述。

-家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话，提高口语表达能力。

-家庭英语角：在校内或社区内设立英语角，让学生在轻松的环境中练习家庭话题的英语交流。

-家庭英语日记：指导学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高写作能力的同时加深对家庭的理解。

-家庭主题绘画：鼓励学生用绘画的形式表达对家庭的感受，将家庭成员和活动描绘出来，增强学生的艺术创造力。

-家庭英语小剧场：组织学生编排以家庭为题材的英语小剧场，通过表演加深对家庭话题的理解和运用。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭成员接力”、“家庭知识竞赛”等，在游戏中学习英语。

-家庭文化分享：邀请不同文化背景的学生分享自己家庭的文化特色，增进学生对多元文化的了解和尊重。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的英文单词、描述家庭成员的句型以及家庭活动的英语表达。

2.强调本节课的重点和难点，如家庭成员单词的正确发音和句型的运用。

3.鼓励学生在课后多进行家庭话题的英语交流，提高实际运用能力。

4.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

当堂检测：

1.口语检测：

a.教师随机抽取学生，要求学生用英语介绍自己的家庭成员。

b.学生之间进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话。

c.教师提问，如：“Who'sthis?”、“Whatdoesyourmotherdo?”等，检测学生对家庭成员单词和句型的掌握情况。

2.书面检测：

a.教师发放小卡片，每张卡片上写有一个家庭成员的英文单词，学生需要将卡片上的单词与对应的家庭成员图片匹配。

b.学生用英语描述自己家庭成员的特征和活动，如：“Myfatheristallandheisateacher.HeteachesusEnglisheveryday.”

c.教师检查学生的书写和语法，给予评价和指导。

3.家庭话题讨论：

a.教师提出与家庭相关的问题，如：“What'syourfavoritefamilyactivity?”、“Doyouhaveafamilyrule?”等，引导学生进行讨论。

b.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

c.教师对学生的讨论进行点评，鼓励学生用英语表达自己的观点。

4.家庭英语游戏：

a.教师组织学生进行与家庭相关的英语游戏，如“家庭成员接力”、“家庭知识竞赛”等。

b.游戏过程中，学生需要用英语回答问题或完成任务，提高实际运用能力。

5.课堂总结：

a.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

b.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

c.布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并尝试用所学句型进行交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamilyBook》或《FamilyFun》等英语绘本，这些书籍以家庭为主题，通过故事的形式介绍家庭成员和家庭成员之间的关系，适合三年级学生阅读。

-视频资源：《PeppaPig》系列中的家庭相关片段，如“Peppa'sFamily”等，这些视频生动有趣，能够帮助学生理解家庭话题的英语表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择一本与家庭相关的英语绘本进行阅读，家长可以陪伴孩子一起阅读，帮助理解故事内容。

b.阅读后，可以要求学生用英语复述故事中的情节，或者画一幅描绘故事场景的图画。

c.学生可以尝试用故事中的句型来描述自己的家庭，或者创作一个小故事，讲述自己家庭的一个有趣经历。

-视频资源：

a.教师可以推荐给学生一些《PeppaPig》中与家庭相关的视频片段，让学生在观看后进行讨论。

b.学生可以记录下视频中的关键句型，并在家庭中尝试使用这些句型进行交流。

c.观看视频后，可以组织学生进行角色扮演，模仿视频中的对话，提高口语表达能力。

-家庭作业：

a.学生可以完成一份关于自己家庭的调查问卷，包括家庭成员的姓名、职业、兴趣爱好等，并用英语填写。

b.学生可以将自己的家庭调查问卷与其他同学分享，进行小组讨论，比较不同家庭的相似之处和不同之处。

c.学生可以选择一个家庭成员，用英语写一篇短文，介绍这个家庭成员的特点和与他们的互动经历。

-教师指导：

a.教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供一些相关的词汇和句型的学习资料。

b.教师可以组织定期的家庭话题英语角活动，让学生有机会在真实的语境中使用英语。

c.对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，鼓励学生自主学习和探索。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛营造得还可以。通过展示家庭照片和视频，学生们很快就进入了学习状态，对于家庭成员的英文单词和句型也表现出浓厚的兴趣。我看到很多学生在课堂上积极举手回答问题，这说明导入环节的设计是有效的。

然后，我在新课呈现环节，通过PPT展示和举例说明，帮助学生理解了家庭成员的英文单词和句型。我发现学生们对于比较级和最高级的运用有些困难，所以我在讲解时特别强调了这一点，并通过一些简单的例子让学生练习。这个做法我觉得是有效的，因为课后反馈中很多学生都说他们记住了这些句型。

但是，我也发现了一些问题。比如，在巩固练习环节，我注意到有些学生对于家庭成员的描述不够具体，可能是因为他们对家庭成员的了解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的背景知识积累，比如可以通过布置一些课前预习的任务，让学生提前了解家庭成员的相关信息。

另外，我在课堂小结和当堂检测环节，发现有些学生的英语基础比较薄弱，对于一些基本的句型掌握得不够牢固。这让我反思，可能我在教学过程中对于基础知识的巩固和复习做得不够。因此，我计划在未来的教学中，增加一些基础知识的复习环节，确保每个学生都能够跟上教学