Unit 1 Meeting new people（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1Meetingnewpeople（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit1Meetingnewpeople”为主题，旨在通过丰富的活动，帮助学生掌握新单词和句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过介绍新朋友，培养学生的社交能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过介绍新朋友，引导学生尊重不同文化背景的人。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，增强学生英语口语的流利度和准确性。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确发音和运用新单词，如“hello”,“name”,“friend”等。

2.学生能够熟练运用句型“What’syourname?I’m…”,“Howoldareyou?”进行简单自我介绍。

难点：

1.学生在口语表达中正确使用时态和语态。

2.学生在跨文化交流中能够自然地表达尊重和理解。

解决办法：

1.通过图片、卡片等辅助工具，帮助学生记忆新单词，并通过游戏活动练习发音。

2.设计情景对话，让学生在实际语境中运用句型，同时通过纠正和示范来指导学生正确使用时态和语态。

3.组织小组角色扮演，让学生在模拟交流中学会尊重和表达理解，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：人教PEP版三年级下册英语教材配套资源

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

4.教学手段：图片、卡片、实物教具、多媒体课件、视频片段教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的代表人物图片，引导学生观察并讨论他们的外貌特征。

-提问：“Doyouknowthem?Canyoutellustheirnames?”

-引导学生说出“hello”和“mynameis…”等简单句型，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教授新单词

-展示单词卡片，如“hello”,“name”,“friend”,“teacher”,“student”等，引导学生跟读并拼写。

-通过游戏“Memory”帮助学生记忆单词，如让学生两人一组，一人说单词，另一人找对应的卡片。

-第二条：教授句型

-示范并讲解句型“What’syourname?I’m…”，让学生跟读并尝试自己用句型进行自我介绍。

-通过角色扮演，让学生在真实语境中运用句型，如一位学生问：“What’syourname?”，另一位学生回答：“Mynameis…”。

-第三条：教授问候语

-教授并示范常用的问候语，如“Howoldareyou?I’m…yearsold.”，让学生模仿并练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组对话练习

-将学生分成四人一组，让他们用新学的句型进行对话练习，如互相询问姓名、年龄等。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-第二条：角色扮演

-让学生扮演不同角色，如老师、学生、朋友等，用所学句型和单词进行角色扮演。

-教师选取一组进行展示，并对表现好的小组给予表扬。

-第三条：英语角

-组织一个短暂的英语角活动，让学生自由交流，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论不同国家的文化特点

-提问：“Doyouknowthecultureofdifferentcountries?Canyousharewithus?”

-学生分享自己了解到的文化特点，如饮食、节日、习俗等。

-第二方面：讨论如何尊重不同文化背景的人

-提问：“Howcanweshowrespecttopeoplefromdifferentcultures?”

-学生讨论并给出建议，如学习外语、了解当地习俗、尊重他人等。

-第三方面：讨论如何结交新朋友

-提问：“Howcanwemakenewfriends?”

-学生分享自己的交友经验，如参加活动、主动交流、展示自己等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如新单词、句型和问候语。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutelluswhatwecandowiththesenewwordsandsentences?”

-学生回答并举例说明，如用新学的句型进行自我介绍、询问他人的姓名和年龄等。

-教师总结：“Today,welearnedalotofnewwordsandsentences.Remembertopracticetheminyourdailylife,andyouwillbecomebetteratspeakingEnglish.”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Hello,MyFriend》绘本故事，适合三年级学生阅读，通过故事情节引导学生学习如何介绍自己和新朋友。

-《DifferentCulturesAroundtheWorld》小册子，介绍不同国家的风俗习惯和节日，帮助学生了解多元文化。

-《MyClassroomFriends》文章，介绍班级同学的特点和爱好，让学生在阅读中练习新学的句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本拓展阅读材料进行阅读，记录下自己感兴趣的内容，如不同国家的问候方式或节日习俗。

-鼓励学生在家里进行角色扮演，模拟与来自不同国家的朋友交流的场景，提高口语表达能力。

-学生可以制作一个小型手工艺品，代表自己所在的国家或家乡的文化，并在班上展示和介绍。

3.结合教材知识点的全面性：

-结合教材中关于自我介绍和问候的章节，引导学生进一步了解英语中常用的表达方式，如如何询问职业、兴趣爱好等。

-通过研究不同国家的问候礼仪，让学生学会在不同场合使用适当的问候语。

-引导学生探索英语中表达礼貌和尊重的词汇和短语，如“please”,“thankyou”,“excuseme”等。

4.实用性强的活动设计：

-设计“英语角”活动，让学生在课外时间自愿参加，练习使用英语进行日常对话。

-组织“文化展览”，让学生通过展示自己的文化背景和物品，增进同学之间的了解和友谊。

-利用社交媒体或学校博客，创建一个“国际友谊日”，让学生分享自己学习外语和了解其他文化的经历。

5.结合实际情况的延伸活动：

-邀请来自不同国家的外教或留学生到校与学生交流，让学生亲身体验不同文化背景的交流方式。

-组织班级参观博物馆或文化展览，让学生在实地参观中学习英语和文化知识。

-安排学生参加社区服务活动，如帮助外国游客，提高学生的实际应用能力和社会责任感。重点题型整理1.完成句子

-题型示例：请根据所学课文内容，完成以下句子。

-例题：What'syourname?_______.

-答案：MynameisLiMing.

2.创造对话

-题型示例：根据所学课文内容，创造一个对话场景。

-例题：A:_______.B:_______.

-答案：

A:Hello,what'syourname?

B:MynameisZhangSan.

3.选择合适的单词或短语填空

-题型示例：从下列选项中选择合适的单词或短语填空。

-例题：1._______ismyteacher.2._______areyou?

-选项：A.ThisB.ThatC.TheseD.Those

-答案：1.A2.C

4.仿写句子

-题型示例：根据所学句型，仿写一个类似的句子。

-例题：仿写句子：“What'syourname?I'm…”

-答案：What'syourage?I'mtwelve.

5.完善故事情节

-题型示例：根据所学课文内容，完善以下故事情节。

-例题：Onceuponatime,therewasaboynamed_______.Oneday,hemetagirlnamed_______.They_______.

-答案：LiMing,WangMei,becamegoodfriends.

1.完成句子：这类题型旨在检验学生对课文句型的理解和应用能力。通过填写缺失的部分，学生需要回忆并正确使用所学句型。

2.创造对话：这类题型鼓励学生将所学知识应用于实际交流中。通过创造对话场景，学生可以提高自己的语言组织和表达能力。

3.选择合适的单词或短语填空：这类题型帮助学生区分和运用不同单词和短语。通过选择正确的选项，学生可以加深对词汇的记忆和理解。

4.仿写句子：这类题型通过模仿和创造类似句子，加强学生对句型的掌握。学生需要在保持句型结构不变的前提下，替换或添加信息。

5.完善故事情节：这类题型通过补充故事细节，提高学生的想象力和创造力。学生需要在理解课文内容的基础上，发挥自己的想象力，构建完整的故事情节。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够正确发音和运用新学的单词和句型，如“hello”,“name”,“friend”,“What’syourname?”等。

-部分学生在口语表达时存在语法错误，需要教师在课后进行个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够合作完成对话练习，展示出良好的团队协作能力。

-通过展示，学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和问候，体现了对课文内容的理解和应用。

-教师鼓励学生在讨论中提出问题，培养了学生的思考能力和问题解决能力。

3.随堂测试：

-进行随堂小测验，检验学生对新单词和句型的掌握情况。

-测试内容包括听写、选择题和简答题，以全面评估学生的语言运用能力。

-根据测试结果，教师能够了解学生在学习过程中的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-教师在评价中关注学生的进步和努力，给予积极的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和正确运用所学知识表示赞赏，同时对存在语法错误的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定学生在小组讨论中的合作精神和表达能力的提升，并对个别学生的不足之处给予具体指导。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思，关注学生的成长和进步，同时提供个性化的指导和建议。教学反思与总结这节课，我觉得还是有一些收获和思考的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如利用多媒体展示图片和视频，让学生在直观的画面中学习新知识。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上更加活跃，参与度也提高了。

在策略上，我注重了学生口语表达能力的培养。通过角色扮演和小组讨论，学生们有机会用英语进行交流，这对于他们来说是一个很好的锻炼机会。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达时语法不够准确，我在课后会针对性地进行辅导。

管理方面，我尝试了分组教学，让每个小组都有机会展示自己。这样既提高了学生的参与度，也培养了他们的团队精神。不过，我也意识到，在分组时要注意学生的性格和能力的搭配，以免造成不公平的竞争。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对新单词和句型的掌握情况良好，课堂上的互动也很有趣。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显提高了，他们愿意开口说英语，这在之前是不太常见的。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，可能会分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会加强对学生口语表达的训练，特别是那些在课堂上不太敢开口的学生，我会鼓励他们多练习，多表达。其次，我会继续探索更加多样化的教学方法，比如引入更多的游戏和活动，让学习变得更加有趣。最后，我会加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予更多的关注和帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新单词：hello,name,friend,teacher,student

-新