24 延安我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

24延安，我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《延安，我把你追寻》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的了解和尊重，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，通过文本细读，感受作者情感。

3.培养学生审美情趣，学习诗歌的韵律美和意境美。

4.锻炼学生的合作学习能力，通过小组讨论，分享学习心得。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的知识储备相对有限，但对于革命历史题材的文学作品有着浓厚的好奇心和兴趣。在知识层面，学生对延安作为中国革命圣地有一定的了解，但可能缺乏对历史事件的深入理解和分析能力。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但阅读速度和深度还有待加强。在素质方面，学生的集体荣誉感和爱国情感有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要在课堂上通过互动环节和激励机制来改善。此外，学生的合作学习能力也需加强，因为本节课将涉及小组讨论和分享，这要求学生能够有效沟通、表达自己的观点并倾听他人意见。

由于学生对诗歌有一定的接触，他们对诗歌的韵律和意境有一定的感知能力，但如何将这些感知转化为深入的理解和欣赏，是需要教师在教学中引导的方向。因此，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生了解延安的历史背景和革命故事，培养学生的历史意识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌《延安，我把你追寻》的意境和情感，提高学生的分析和表达能力。

3.情景教学法：通过模拟延安革命时期的场景，让学生身临其境地感受历史，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示延安的历史图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.诗歌朗诵：通过录音或现场朗诵，让学生感受诗歌的韵律和情感，提高审美鉴赏能力。

3.互动游戏：设计与课程内容相关的互动游戏，如“知识竞赛”或“角色扮演”，增强学生的参与度和学习动力。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们知道延安在哪里吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

2.学生积极回答，老师总结：“延安是中国革命圣地，是中国共产党领导的革命战争时期的重要战略基地。”

3.老师过渡：“今天，我们就来学习一首描写延安的诗歌《延安，我把你追寻》，感受诗人对延安的热爱和敬仰。”

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这首诗歌表达了诗人怎样的情感？”

4.学生回答，老师总结：“这首诗歌表达了诗人对延安的热爱、敬仰和向往之情。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“请同学们找出诗歌中描写延安的句子，并分析这些句子表达了诗人怎样的情感。”

2.学生找出相关句子，如：“延安，你是革命的摇篮，你是英雄的故乡。”

3.老师引导学生分析：“这句话运用了比喻的修辞手法，将延安比作革命的摇篮和英雄的故乡，表达了诗人对延安的崇敬之情。”

4.老师继续提问：“诗歌中还有哪些句子表达了诗人对延安的热爱？”

5.学生找出相关句子，如：“延安，我把你追寻，追寻那金色的阳光，追寻那绿色的山川。”

6.老师引导学生分析：“这句话运用了排比的修辞手法，通过‘追寻’一词的重复，表达了诗人对延安的热爱和向往之情。”

四、深入探究，感受诗意

1.老师提问：“同学们，诗歌中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”

2.学生回答，老师总结：“诗歌中运用了比喻、排比等修辞手法，使诗歌语言生动形象，富有感染力。”

3.老师引导学生分析诗歌的韵律美：“这首诗歌的韵律优美，读起来朗朗上口，给人以美的享受。”

4.老师提问：“同学们，诗歌中表达了诗人怎样的情感？这些情感对我们有什么启示？”

5.学生回答，老师总结：“诗歌表达了诗人对延安的热爱、敬仰和向往之情，启示我们要珍惜革命先烈为我们创造的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

五、总结全文，拓展延伸

1.老师总结：“今天，我们学习了诗歌《延安，我把你追寻》，感受到了诗人对延安的热爱和敬仰之情。”

2.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于延安的历史故事？”

3.学生回答，老师总结：“延安是中国革命圣地，有着丰富的历史故事，我们要继续学习和了解。”

4.老师布置作业：“请同学们课后阅读关于延安的历史书籍或文章，进一步了解延安的历史和文化。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容：“我们学习了诗歌《延安，我把你追寻》，了解了延安的历史背景和诗歌的表达技巧。”

2.老师强调学习重点：“诗歌中运用了比喻、排比等修辞手法，表达了诗人对延安的热爱和敬仰之情。”

3.老师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习中，能够继续关注革命历史，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”知识点梳理1.历史背景知识

-延安作为中国革命圣地的重要地位

-延安时期中国共产党领导的革命战争

-延安时期的重要历史事件和人物

2.诗歌基本知识

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌的意象和象征

-诗歌的抒情方式和情感表达

3.修辞手法

-比喻：将延安比作革命的摇篮和英雄的故乡，表达对延安的崇敬之情。

-排比：通过“追寻”一词的重复，强调对延安的热爱和向往。

4.诗歌结构分析

-诗歌的标题：《延安，我把你追寻》

-诗歌的段落划分：首段引入主题，中间段落描绘延安景象，末段抒发情感。

5.诗歌情感理解

-对延安的热爱和敬仰

-对革命先烈的怀念和感激

-对美好生活的向往和追求

6.阅读理解技巧

-理解诗歌中的关键词汇和句子

-分析诗歌的修辞手法和表达技巧

-体会诗歌的情感和意境

7.历史文化素养

-了解延安的历史背景和文化内涵

-传承和弘扬革命精神

-培养学生的爱国主义情怀

8.合作学习技巧

-小组讨论：通过小组讨论，分享学习心得，提高合作学习能力。

-角色扮演：模拟延安革命时期的场景，增强学生的历史体验。

9.诗歌鉴赏能力

-通过对诗歌的朗读、分析、评价，提高学生的审美鉴赏能力。

-学习诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

10.思想道德教育

-通过学习诗歌，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

-培养学生的社会责任感和历史使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。典型例题讲解1.例题：请分析诗歌《延安，我把你追寻》中“延安，你是革命的摇篮，你是英雄的故乡。”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将延安比作革命的摇篮和英雄的故乡。这种比喻手法生动形象地描绘了延安在中国革命中的重要地位，同时也表达了诗人对延安的崇敬之情。通过比喻，诗歌语言更加富有感染力，使读者对延安产生强烈的情感共鸣。

2.例题：请解释诗歌《延安，我把你追寻》中“追寻那金色的阳光，追寻那绿色的山川。”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人对延安美好自然环境的向往。金色阳光象征着希望和光明，绿色山川代表着生命和活力。诗人通过追寻这些象征，表达了对延安这片土地的热爱和对美好生活的向往。

3.例题：请分析诗歌《延安，我把你追寻》中“延安，我把你追寻”这一句的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将延安拟人化，赋予其追寻者的身份。这种拟人手法使得诗歌更加生动有趣，同时也表达了诗人对延安的深厚情感。通过拟人，诗歌拉近了诗人与延安的距离，使读者更容易产生共鸣。

4.例题：请解释诗歌《延安，我把你追寻》中“延安，你是革命的摇篮，你是英雄的故乡。”这句话中的“摇篮”和“故乡”分别代表了什么？

答案：“摇篮”代表了延安在中国革命中的重要地位，是革命力量的源泉和庇护所。“故乡”则代表了延安在诗人心中的特殊意义，是诗人情感寄托的地方。这两个词共同表达了诗人对延安的深厚感情和无限敬仰。

5.例题：请分析诗歌《延安，我把你追寻》中“延安，我把你追寻”这一句的节奏和韵律。

答案：这句话的节奏为“延安，我把你追寻”，读起来朗朗上口。韵律上，诗句中的“延”、“把”、“你”、“寻”等字押韵，形成了和谐的音乐美。这种节奏和韵律的运用，使得诗歌更加具有韵律感，增强了诗歌的感染力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-延安在中国革命历史中的重要地位

-诗歌《延安，我把你追寻》的作者背景和创作背景

-诗歌中的修辞手法和象征意义

②重点词：

-革命摇篮：指延安在中国革命中的重要基地作用

-英雄故乡：指延安在革命先烈心中的神圣地位

-追寻：表达对延安的向往和敬仰

③重点句：

-“延安，你是革命的摇篮，你是英雄的故乡。”（比喻延安在中国革命中的地位）

-“延安，我把你追寻，追寻那金色的阳光，追寻那绿色的山川。”（表达对延安的向往）

-“延安，我把你追寻，追寻那革命的火种，追寻那人民的希望。”（象征延安的精神象征）

④内容逻辑关系阐述：

①延安的历史地位与诗歌主题的关系