Unit 3 My friends Lesson 4（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册

Unit3MyfriendsLesson4（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3MyfriendsLesson4

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常用语交流，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的友谊观念。

3.培养学生的思维品质，通过观察和比较，学会分析朋友的特点。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习，掌握新单词和句型。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行简单的日常对话，但词汇量有限，对英语语法规则的理解尚浅。

2.学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是通过图片和游戏活动。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好直观和互动的学习方式，如通过角色扮演和小组活动来学习。

3.学生在拼写和记忆新单词时可能遇到困难，因为他们的母语与英语在拼写和发音上存在差异。此外，由于年龄和语言背景的限制，他们可能难以理解抽象的语法概念。在表达自己的观点时，学生可能会受到词汇量不足的限制，导致表达不够流畅。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点版英语二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与“我的朋友”主题相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡纸、标记笔和剪刀等，用于制作互动卡片和角色扮演道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的座位，并在黑板上准备相关单词和句型的展示区域。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问学生：“Doyouhaveanyfriends?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师带领学生复习之前学过的关于朋友的话题，如：“Myfriendis...”和“His/Hernameis...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语介绍本节课的新单词和句型，如：“Myfriendlikes...”，“Ihaveafriendwho...”。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如一个玩具或一本书，来展示如何使用新单词和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述自己的朋友。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相询问对方的朋友信息，并使用新学的句型进行交流。

-教师指导：教师巡视教室，提供必要的帮助和纠正学生的发音和语法错误。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“astudent”和“afriend”。

-每组学生根据教师提供的情景，用英语进行对话，如：“Whereisyourfriend?”和“Idon’tknow,maybeinthelibrary.”

5.制作朋友卡片（约15分钟）

-学生使用彩色卡纸和标记笔，制作自己的朋友卡片。

-卡片上写上朋友的名字、喜欢的活动和一句描述朋友的话。

-学生展示自己的卡片，并朗读出来。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调新单词和句型的重要性。

-学生分享自己通过本节课学到的关于朋友的知识。

7.作业布置（约1分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己的一个朋友，并尝试使用本节课学到的句型。知识点梳理1.单词学习：

-friend：朋友

-like：喜欢

-have：有

-a：一个

-who：谁

-name：名字

-in：在

-on：在...上

-school：学校

-library：图书馆

-playground：操场

2.句型学习：

-Myfriendis...：我的朋友是...

-Myfriendlikes...：我的朋友喜欢...

-Ihaveafriendwho...：我有一个朋友，他/她...

-Whereisyourfriend?：你的朋友在哪里？

-Idon’tknow,maybeinthelibrary.：我不知道，可能在图书馆。

3.语法知识：

-使用冠词“a”和“the”来修饰可数名词单数。

-使用“have”来表示拥有。

-使用“who”来询问某人是谁。

-使用“in”和“on”来表示位置。

4.日常用语：

-Howareyou?：你好吗？

-I’mfine,thankyou.：我很好，谢谢。

-What’syourname?：你叫什么名字？

-Mynameis...：我叫...

-Whatdoyoulike?：你喜欢什么？

-Ilike...：我喜欢...

5.话题讨论：

-朋友的特点：性格、爱好、兴趣等。

-朋友之间的互动：一起玩耍、学习、分享等。

-朋友之间的帮助和支持。

6.文化理解：

-不同的文化中，对友谊的理解和表达方式可能有所不同。

-了解不同国家的人们如何描述和谈论他们的朋友。

7.学习策略：

-通过图片、实物和角色扮演等方式来学习和巩固新单词和句型。

-通过小组讨论和互动练习来提高口语表达能力。

-通过制作朋友卡片等活动来加深对朋友话题的理解。

8.教学活动设计：

-导入环节：通过提问和情境引入话题。

-新课呈现：讲解新单词和句型，并通过举例说明。

-巩固练习：通过小组活动和角色扮演来练习口语。

-总结与反思：回顾所学内容，分享学习心得。

-作业布置：通过描述朋友的活动来巩固所学知识。板书设计①知识点：

-友谊主题

-朋友的基本信息描述

-常用句型

②词汇：

-friend

-like

-have

-a

-who

-name

-in

-on

-school

-library

-playground

③句型：

-Myfriendis...

-Myfriendlikes...

-Ihaveafriendwho...

-Whereisyourfriend?

-Idon’tknow,maybeinthelibrary.

④语法点：

-使用冠词“a”和“the”

-使用“have”表示拥有

-使用“who”询问某人是谁

-使用“in”和“on”表示位置

⑤文化元素：

-友谊在不同文化中的重要性

-描述朋友的方式

⑥教学活动提示：

-角色扮演提示

-小组讨论引导语

-作业布置提示教学反思与总结今天上了“Unit3MyfriendsLesson4”这一节课，感觉整体上还算是顺利，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过提问“Doyouhaveanyfriends?”，学生们很快就能参与到课堂中来，他们积极地回答，这让我很高兴。但是，我发现有些学生虽然知道如何回答，但在实际表达时，词汇量不足，导致句子不够完整。这可能是因为我们之前在词汇积累上的训练还不够。

在新课呈现环节，我详细讲解了新单词和句型，并通过图片和实物举例，帮助学生更好地理解。我发现学生们对“like”和“have”这两个词的理解比较快，但是在使用“who”和“name”时，他们有时候会混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和练习语法点，帮助学生更好地掌握。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和角色扮演，学生们参与得很积极。他们能够用新学的句型进行简单的对话，这让我看到了他们的进步。但是，我也注意到，有些学生在表达时，仍然存在语法错误，这说明我在课堂上需要更多地关注每个学生的个体差异，及时给予个别指导。

在总结与反思环节，我让学生们分享自己学到的关于朋友的知识，他们都能够说出一些，比如朋友的爱好、名字等。这让我觉得学生们在情感态度上有了积极的转变，他们开始更加关注身边的人和事。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上比较内向，不太敢开口说英语。这可能是由于他们对英语的自信心不足，或者是对新环境的不适应。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

此外，我还发现，有些学生在拼写新单词时存在困难。这可能是因为他们对英语字母和拼写规则还不够熟悉。因此，我打算在接下来的课程中，加强学生的拼写练习，同时结合一些拼写游戏，让学习过程更加有趣。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的单词和句型：

-Myfriendis__________.He/She__________.

-Ihaveafriendwho__________.He/She__________.

答案示例：

-MyfriendisTom.He/Shelikesreadingbooks.

-IhaveafriendwhoisAlice.Shelikesplayingsoccer.

2.用英语描述你的一个朋友，包括他的/她的名字、年龄、爱好和最喜欢的活动。

答案示例：

-MyfriendisDavid.Heis8yearsold.Helikesplayingvideogamesandcollectingstamps.

3.选择正确的单词或短语填空：

-Myfriend___________inthelibrary.

-She___________herfriendattheplayground.

-I___________myfriendwhoisintheschool.

答案示例：

-Myfriendisinthelibrary.

-Shemetherfriendattheplayground.

-Ihaveafriendwhoisintheschool.

4.根据图片或情景，用英语写一段短文，描述你和你的朋友在一起做了什么。

答案示例：

-MyfriendandIwenttotheparkyesterday.Weplayedhideandseekandhadapicnic.Wehadalotoffun!

5.用英语进行角色扮演，你和你的朋友在图书馆相遇，用本节课学到的句型进行对话。

答案示例：

-StudentA:Hi,Alice!Areyoureadingabook?

-StudentB:Yes,Iam.Whataboutyou?

-StudentA:I’mreadingastorybook.Doyoulikeit?

-StudentB:Yes,Ido.It’sveryinteresting.What’syourfavoritebook?

-StudentA:Myfavoritebookis"TheMagicTreeHouse."Haveyoureadit?

-StudentB:No,butIwantto.Let’sreadittogethernexttime.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。大多数学生能够积极地使用英语进行交流，尽管有些学生在发音和语法上还存在一些问题，但他们的进步是明显的。课堂气氛活跃，学生们对学习内容表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成对话任务，并且能够使用本节课学到的句型进行交流。他们的合作精神和表达能力得到了提升。一些小组的展示表现出较高的水平，能够流畅地使用英语描述他们的朋友。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对新单词和句型的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确地拼写和运用新学的词汇，但在理解和使用语法结构方面，仍有部分学生存在困难。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成描述朋友的任务。然而，也有少数学生的作业质量不高，可能是