第1章 第2节 地球仪和经纬网（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第1章第2节地球仪和经纬网（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“地球仪和经纬网”为主题，旨在帮助学生建立对地球形状、大小和方位的初步认识。课程设计紧密结合七年级上册地理课本，通过实物演示、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地球仪的制作和使用方法，以及经纬网在地理学中的应用。课程内容与课本紧密关联，注重实践操作，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。二、核心素养目标1.培养学生空间思维，通过地球仪和经纬网的学习，提高学生对地球表面空间位置的认识。

2.增强学生地理实践能力，通过制作地球仪和运用经纬网，提升学生动手操作和解决问题的能力。

3.培养学生地理信息素养，使学生能够从地理角度理解经纬网在现实生活中的应用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对地球的基本形状和方位有一定的了解，但对于地球仪和经纬网的概念和实际应用可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力逐步增强，能够通过观察和动手实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和模型来理解概念；而另一部分学生可能更偏向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地球仪和经纬网时可能会遇到以下困难：一是对地球仪的构造和使用不熟悉，难以正确使用；二是经纬网的概念较为抽象，学生可能难以理解其与实际地理位置的关系；三是动手制作地球仪时，可能会遇到工具使用和操作技巧上的问题。教师需要通过示范、分组讨论和实践活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：地球仪、教学电脑、投影仪、激光笔

2.课程平台：地理学科教学平台

3.信息化资源：地球仪制作视频、经纬网应用案例库

4.教学手段：实物演示、互动游戏、小组合作五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布关于地球仪和经纬网的基础知识PPT，要求学生了解地球的形状、大小和基本方位。

设计预习问题：提出问题如“地球仪上有哪些重要标记？”“经纬网是如何划分地球表面的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过预习成果提交和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT内容，对地球仪和经纬网有初步认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪图片和地球表面的视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球仪的构造、使用方法以及经纬网的概念和功能。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生制作简易地球仪，并用经纬网标注重要地理位置。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考地球仪和经纬网的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组制作地球仪和标注经纬网的活动。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球仪和经纬网的基本概念。

实践活动法：通过制作地球仪，让学生在实践中掌握使用方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后制作一个详细的地球仪，并标注出至少五个重要经纬度。

提供拓展资源：推荐相关的地理学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：在下一节课上展示学生的作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成地球仪的制作。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行更深入的地理学习。

反思总结：学生对自己的地球仪制作过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固所学知识，并培养自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握地球仪的构造和使用方法，了解经纬网的基本概念和功能。他们能够识别地球仪上的重要标记，如赤道、本初子午线、经纬度等，并能运用这些知识来描述地球表面的地理位置。

2.能力提升方面：

（1）空间思维能力：学生在制作地球仪和标注经纬网的过程中，空间思维能力得到了显著提升。他们能够从三维空间的角度理解地球的形状和大小，以及地理位置的相对位置。

（2）动手操作能力：通过实际操作地球仪，学生提高了动手操作能力。他们学会了使用绘图工具和测量工具，能够独立完成地球仪的制作和经纬网的标注。

（3）问题解决能力：学生在遇到制作地球仪和标注经纬网时的问题时，能够积极思考、寻求解决方案。他们学会了分析问题、提出假设、验证假设，并最终解决问题。

3.学习兴趣和动机方面：

（1）学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们对于地球仪和经纬网的应用产生了好奇心，愿意主动探索和学习更多地理知识。

（2）学习动机：学生在学习过程中，感受到了学习的乐趣和价值。他们认识到地理知识对于日常生活和未来职业发展的重要性，从而增强了学习的动机。

4.合作与沟通能力方面：

在小组合作制作地球仪和标注经纬网的过程中，学生学会了与他人合作、沟通和协调。他们学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，并能够有效地表达自己的观点。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.价值观和态度方面：

（1）科学精神：学生在学习地球仪和经纬网的过程中，培养了科学精神。他们学会了观察、分析、推理和验证，能够用科学的方法来解决问题。

（2）环保意识：通过学习地球仪和经纬网，学生认识到地球资源的有限性和环境问题的严重性，从而增强了环保意识。

（3）责任感：学生在学习过程中，意识到自己对地球和环境的责任。他们愿意为保护地球资源、改善环境质量贡献自己的力量。七、教学反思教学反思

这节课上完了，我坐在讲台前，心里有点感慨。这节课的内容是关于地球仪和经纬网，对于我们七年级的学生来说，这是一堂挺有挑战性的课。我想，今天就来跟自己聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得这节课的设计还是挺成功的。我准备了地球仪和经纬网的教学模型，让学生们能够直观地看到这些概念的实际应用。我看到了学生们从最初的迷茫到最后的兴奋，这个过程让我感到欣慰。他们不仅学会了如何使用地球仪，还能通过经纬网来定位地球上的任何一点。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解地球仪的构造和使用方法时，我发现有几个学生显得有点跟不上。我意识到，对于一些基础知识掌握不够扎实的同学来说，这节课的内容可能有些难度。所以我决定，在下节课的时候，我会先花一点时间回顾一下地球的基本知识，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

另外，我在组织学生制作地球仪的时候，发现了一些小问题。有些学生对于如何准确地标注经纬网感到困惑，这让我意识到，在实践活动的设计上，我可能需要更加细致和具体。比如，我可以提前准备好一个标注好的地球仪模型，让学生们对照着学习，这样他们就能更加直观地了解每个经纬度的位置。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象。有些学生在小组合作的时候表现得非常积极，而有些学生则显得有些被动。这让我思考，如何更好地调动每个学生的学习积极性。也许，我可以在今后的教学中，更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让每个学生都有参与的机会，都能在团队中找到自己的位置。

当然，这节课也有让我感到满意的地方。比如，当我提出问题后，学生们能够积极地思考和回答，这让我觉得他们对地理学科的兴趣正在逐步提高。我也很高兴看到，他们在课堂上能够互相帮助，共同解决问题。

未来的日子里，我会继续努力，尝试更多新的教学方法，让我的地理课堂更加生动有趣。同时，我也会更加关注学生的学习效果，及时调整教学策略，让地理学科真正走进学生的心中。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《地球的故事》一书，这本书以生动的语言和丰富的图片，讲述了地球的形成、演变以及与人类的关系，适合学生了解地球的奥秘。

（2）视频资源：《地球的奥秘》科普视频，通过动画和实拍相结合的方式，向学生展示地球仪的原理和经纬网的应用。

2.拓展要求：

（1）阅读《地球的故事》，了解地球的形状、大小和构造，思考地球对人类生活的影响。

（2）观看《地球的奥秘》视频，学习地球仪的制作方法和经纬网的应用，尝试自己动手制作一个简易地球仪。

（3）在家庭中，与父母分享你在课堂上学到的知识，引导他们了解地球仪和经纬网在日常生活中的应用。

教师指导：

（1）鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找更多关于地球的知识。

（2）对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展成果，促进知识的交流和分享。

（1）加深对地球仪和经纬网的理解，提高地理空间思维能力。

（2）培养自主学习能力和解决问题的能力，学会从多个角度看待问题。

（3）增强对地球的认识和保护意识，树立可持续发展的观念。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采用的一些课堂评价方法：

1.提问与回答：

在课堂教学中，我通过提问的方式，让学生对地球仪和经纬网的相关知识进行回答。这不仅能检验学生对知识的掌握程度，还能激发他们的思考能力。例如，我会问：“同学们，地球仪上的赤道是什么意思？它有什么作用？”通过这种方式，我能够观察到学生的反应，了解他们对知识的理解程度。

2.观察与反馈：

在学生制作地球仪和标注经纬网的过程中，我进行了细致的观察。通过观察学生的操作过程和完成情况，我能够发现他们在操作中可能遇到的问题，并及时给予指导和帮助。例如，有些学生可能在制作地球仪时遇到工具使用上的困难，我会立即上前指导，确保他们能够顺利完成。

3.小组合作评价：

在小组合作活动中，我鼓励学生互相帮助、共同完成任务。我通过观察小组合作的效果，评价学生的团队协作能力和沟通能力。例如，我会观察学生在讨论中的发言情况，以及他们是否能够尊重他人的意见，共同解决问题。

4.实物展示与讲解：

学生完成地球仪制作后，我要求他们上台展示并讲解自己的作品。这不仅能锻炼学生的表达能力，还能让他们更加深入地理解地球仪和经纬网的知识。我会对他们的展示进行评价，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.课堂测试：

为了全面了解学生的学习情况，我在课堂结束前进行了一次简短的测试。测试内容包括地球仪和经纬网的基本概