课题申报参考：职业本科专业建设与院校治理研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《职业本科专业建设与院校治理研究》

课题设计论证《职业本科专业建设与院校治理研究》课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在职业本科专业建设方面，近年来我国职业教育领域逐渐重视职业本科教育的发展。一些职业本科院校已经开始探索适合自身的专业设置模式，但整体仍处于发展初期。目前存在的问题包括：专业设置与市场需求的对接不够精准，部分专业课程体系尚未摆脱传统本科教育的束缚，缺乏职业教育特色，实践教学环节在专业建设中的比重和质量有待提高等。例如，某些职业本科专业的课程设置仍然过于理论化，与企业实际工作岗位所需技能脱节，导致学生毕业后不能迅速适应工作岗位需求。在院校治理方面，传统的治理模式在职业本科院校中仍占据主导地位。决策机制不够灵活，不能充分反映职业教育的特殊性和市场需求的快速变化。同时，内部治理结构中各利益相关者（如学校管理层、教师、学生、企业等）之间的协同合作机制不够完善，影响了院校的整体发展效率。例如，在一些职业本科院校，学校与企业的合作往往停留在表面，企业在院校治理中的参与度较低，无法为专业建设提供有效的建议和资源支持。（二）选题意义理论意义有助于丰富职业教育理论体系。职业本科教育作为职业教育的高层次发展阶段，其专业建设和院校治理具有独特的规律和要求。本课题的研究可以为职业教育理论在本科层次的发展提供新的研究视角和理论依据，推动职业教育学科的发展。完善院校治理理论。探索职业本科院校治理模式，能够补充和拓展现有的院校治理理论，为不同类型院校治理模式的比较研究提供案例和素材。实践意义提高职业本科教育质量。通过深入研究专业建设和院校治理，可以优化职业本科专业的课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面，提高人才培养质量，满足社会对高层次技术技能人才的需求。增强职业本科院校的竞争力。良好的院校治理模式能够提高院校的管理效率、资源利用效率，加强院校与社会各界的联系与合作，从而提升职业本科院校在教育市场中的竞争力。（三）研究价值社会价值为社会经济发展提供人才支撑。随着产业升级和经济结构调整，社会对高层次技术技能型人才的需求日益增加。本课题的研究有助于职业本科院校培养出更符合市场需求的专业人才，促进社会经济的可持续发展。推动职业教育与普通教育的等值化。职业本科教育的发展是实现职业教育与普通教育同等重要地位的关键环节，本课题的研究将有助于提升职业本科教育的社会认可度，缩小职业教育与普通教育之间的差距。教育价值为职业本科院校的发展提供示范和借鉴。本课题的研究成果可以为其他职业本科院校在专业建设和院校治理方面提供可操作的经验和模式，推动整个职业本科教育领域的发展。促进教育公平。职业本科教育为更多学生提供了接受高层次教育的机会，本课题的研究有助于优化职业本科教育资源配置，使更多学生受益于高质量的职业本科教育。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标总体目标构建一套科学合理、符合职业本科教育特点的专业建设与院校治理体系，提高职业本科院校的教育教学质量和治理水平，为社会培养出高质量的高层次技术技能型人才。具体目标分析当前职业本科专业建设存在的问题及其原因，提出针对性的改进策略，优化专业设置、课程体系、实践教学等环节。探索职业本科院校治理的有效模式，明确各利益相关者在院校治理中的角色和职责，构建高效的协同合作机制。通过实证研究，验证所构建的专业建设与院校治理体系的有效性，为职业本科院校的发展提供理论支持和实践指导。（二）研究对象本课题的研究对象为全国范围内的职业本科院校，包括已经设立的职业本科专业以及相关的院校治理主体（如学校管理层、教师、学生、企业等）。（三）研究内容职业本科专业建设研究专业设置的合理性研究。分析市场需求、产业发展趋势与职业本科专业设置之间的关系，探索如何根据区域经济发展需求和行业特点设置具有前瞻性、适应性的专业。课程体系建设研究。研究如何构建以职业能力为导向的课程体系，整合理论教学与实践教学内容，提高课程的实用性和针对性。例如，如何将行业企业的实际工作任务融入课程教学内容中，实现课程内容与职业标准的对接。实践教学体系研究。探讨职业本科实践教学的目标、内容、模式和评价机制，如何加强实践教学基地建设，提高实践教学师资水平，确保实践教学在专业人才培养中的重要地位。职业本科院校治理研究治理结构研究。分析职业本科院校内部治理结构的现状，包括党委领导、校长负责、教授治学、民主管理等方面的运行机制，探索如何优化治理结构，提高决策效率和管理水平。利益相关者协同治理研究。研究学校管理层、教师、学生、企业等利益相关者在院校治理中的需求、角色和互动关系，构建有效的协同治理机制，促进各方资源共享、优势互补。院校治理与专业建设的关系研究。探讨院校治理模式如何影响专业建设的方向、质量和效益，以及专业建设对院校治理提出的新要求，实现院校治理与专业建设的良性互动。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用“理论研究现状分析模式构建实证检验总结推广”的研究思路。首先，通过文献研究梳理职业本科专业建设和院校治理的相关理论基础；其次，对我国职业本科院校的专业建设和院校治理现状进行深入调查分析，找出存在的问题和原因；然后，根据理论研究和现状分析结果构建科学合理的专业建设与院校治理模式；接着，选择部分职业本科院校进行实证研究，验证所构建模式的有效性；最后，总结研究成果并向全国职业本科院校推广。（二）研究方法文献研究法查阅国内外职业本科教育、专业建设、院校治理等方面的学术文献、政策文件、研究报告等资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据和参考。调查研究法设计问卷和访谈提纲，对职业本科院校的教师、学生、管理人员以及企业代表进行问卷调查和访谈，获取关于职业本科专业建设和院校治理的实际情况和意见建议。案例分析法选取若干具有代表性的职业本科院校作为案例研究对象，深入分析其专业建设和院校治理的成功经验和存在的问题，为构建普适性的模式提供案例支持。实证研究法在部分职业本科院校实施构建的专业建设与院校治理模式，通过对比实验、数据分析等方法验证模式的有效性，并根据实证结果对模式进行调整和完善。（三）创新之处研究视角创新将专业建设与院校治理相结合进行研究。以往的研究往往侧重于其中一个方面，本课题将两者视为一个有机整体，探讨它们之间的相互关系和互动机制，为职业本科院校的全面发展提供新的研究视角。研究内容创新在职业本科专业建设研究中，关注专业设置与市场需求的动态匹配机制。随着产业升级和技术变革的加速，市场需求变化迅速，本课题将研究如何建立及时、准确的市场需求监测机制，使专业设置能够快速响应市场变化。在院校治理研究中，强调利益相关者的协同创新治理。突破传统院校治理模式中各主体相对独立的局限，探索如何通过制度创新、平台搭建等方式，激发各利益相关者的积极性和创造力，实现协同治理的最大效益。研究方法创新综合运用多种研究方法，尤其是将实证研究法贯穿于整个研究过程。通过实证研究，不仅能够验证理论研究成果的有效性，还能够及时发现研究过程中的问题并进行调整，提高研究成果的科学性和实用性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础学术基础课题组成员在职业教育领域具有丰富的研究经验和扎实的理论基础。团队成员发表了多篇关于职业教育专业建设、院校治理等方面的学术论文，对职业本科教育的发展有深入的研究和思考。前期研究成果课题组成员主持或参与过相关的职业教育研究课题，如关于职业院校课程体系改革、校企合作模式等方面的研究。这些前期研究成果为本课题的开展奠定了良好的基础，为深入研究职业本科专业建设与院校治理提供了参考和借鉴。实践基础课题组成员与多所职业本科院校建立了长期的合作关系，深入参与了这些院校的专业建设、教学改革和院校治理等工作，积累了丰富的实践经验，能够为课题研究提供第一手的资料和数据。（二）保障条件人员保障组建了一支结构合理、专业背景丰富的研究团队。团队成员包括职业教育领域的专家学者、职业本科院校的骨干教师和企业界的资深专家，他们在专业建设、院校治理、企业管理等方面具有丰富的经验和知识，能够确保课题研究的顺利进行。经费保障本课题的研究预计需要一定的经费支持，主要用于文献资料收集、调查研究、案例分析、实证研究、成果推广等方面的费用支出。将积极争取政府部门、学校和企业的资助，确保经费的充足。政策保障国家高度重视职业教育的发展，出台了一系列支持职业本科教育发展的政策文件，如《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等。这些政策文件为课题研究提供了政策依据和支持，有利于课题研究成果的推广和应用。（三）研究步骤第一阶段（[具体时间区间1]）：准备阶段组建研究团队，明确各成员的研究任务和职责分工。开展文献研究，收集国内外职业本科专业建设和院校治理的相关文献资料，进行整理和分析，撰写文献综述。制定课题研究方案，包括研究目标、内容、方法、步骤等。第二阶段（[具体时间区间2]）：调查研究阶段根据研究方案，设计调查问卷和访谈提纲。对职业本科院校的教师、学生、管理人员以及企业代表进行问卷调查和访谈，收集关于职业本科专业建设和院校治理的实际情况和意见建议。选取部分职业本科院校作为案例研究对象，深入分析其专业建设和院校治理的现状、问题和经验。第三阶段（[具体时间区间3]）：模式构建阶段根据文献研究、调查研究和案例分析的结果，构建职业本科专业建设与院校治理的理论模型和实践模式。组织专家论证会，对构建的模式进行论证和完善，确保模式的科学性和合理性。第四阶段（[具体时间区间4]）：实证研究阶段在部分职业本科院校实施构建的专业建设与院校治理模式。建立数据监测和评估机制，对实证研究过程中的相关数据进行收集、整理和分析，评估模式的实施效果。根据实证研究结果，对模式进行调整和完善。第五阶段（[具体时间区间5]）：总结推广阶段总结课题研究成果，撰写研究报告、学术论文等。组织成果交流活动，向全国职业本科院校推广研究成果，为职业本科院校的专业建设和院校治理提供参考和借鉴。（课题设计论证部分4298字）《职业本科专业建设与院校治理研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着职业教育的不断发展，职业本科教育作为一种新兴的教育层次受到了广泛关注。目前，在职业本科专业建设方面，许多院校已经开始探索适合职业本科教育特点的专业设置、课程体系构建、师资队伍建设等方面的内容。然而，仍然存在一些问题，例如部分职业本科专业与市场需求的对接不够精准，课程体系中理论与实践的比例设置不够合理，实践教学环节相对薄弱等。在院校治理方面，虽然一些职业本科院校借鉴了普通本科院校的治理模式，但在体现职业教育特色、适应职业本科发展需求方面还存在不足，如治理结构中行业企业参与度不够，内部管理机制不够灵活等。相关研究虽然已经取得了一定成果，但对于如何全面、系统地构建职业本科专业建设与院校治理体系的研究还不够深入和完善。（二）选题意义推动职业教育高质量发展职业本科教育是现代职业教育体系的重要组成部分。加强职业本科专业建设与院校治理研究，有助于提升职业本科教育的质量，为培养高层次技术技能型人才提供保障，从而推动整个职业教育向高质量发展迈进，满足国家对高素质技术技能人才的需求。满足社会经济发展需求随着产业升级和经济结构调整，社会对高层次技术技能人才的需求日益增加。通过本课题的研究，可以使职业本科专业建设更好地与产业需求对接，院校治理更加科学高效，为社会经济发展提供有力的人才支撑。提升职业本科院校竞争力在竞争日益激烈的教育市场中，职业本科院校需要不断提升自身的竞争力。优化专业建设和院校治理是提高院校核心竞争力的关键。本课题的研究将为职业本科院校提供发展的思路和方向，有助于提升其在教育领域的地位和影响力。（三）研究价值理论价值本课题将深入探讨职业本科专业建设与院校治理的理论基础，丰富和发展职业教育理论体系。通过研究，能够明确职业本科专业建设的目标、原则和方法，构建适合职业本科院校的治理理论框架，为职业教育理论研究提供新的视角和内容。实践价值研究成果将直接应用于职业本科院校的实际发展中。有助于院校在专业建设方面更加科学合理地设置专业、优化课程体系、加强师资队伍建设；在院校治理方面完善治理结构、提高治理效率、增强院校与行业企业的合作，从而提高职业本科院校的教育教学质量和社会服务能力。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建一套科学合理、符合职业本科教育特色的专业建设体系，包括专业设置、课程体系、教学资源建设、师资队伍建设等方面的标准和模式。建立适应职业本科院校发展需求的院校治理体系，明确治理主体的职责与权力，优化治理结构，提高治理效率，增强院校治理的科学性和民主性。通过研究成果的应用，提高职业本科院校的教育教学质量，提升其人才培养能力和社会服务水平，增强职业本科院校在教育领域和社会中的影响力。（二）研究对象本课题的研究对象为全国范围内的职业本科院校，包括已经设立的职业本科院校以及正在向职业本科院校转型的院校。（三）研究内容职业本科专业建设研究专业设置研究：分析市场需求、产业发展趋势以及国家政策导向，探讨如何科学合理地设置职业本科专业，确保专业设置与社会需求紧密对接。课程体系构建研究：研究如何构建以职业能力培养为核心的课程体系，平衡理论教学与实践教学的比例，优化课程内容，加强课程之间的关联性和系统性。教学资源建设研究：探索职业本科专业教学资源的建设路径，包括教材编写、实训基地建设、数字化教学资源开发等方面。师资队伍建设研究：研究如何打造一支既具备扎实理论知识又有丰富实践经验的职业本科师资队伍，包括师资培养模式、教师评价机制等内容。职业本科院校治理研究治理结构研究：分析职业本科院校治理结构的现状，探讨如何优化治理结构，提高行业企业在院校治理中的参与度，构建多元主体共同治理的模式。内部管理机制研究：研究职业本科院校内部管理机制，包括教学管理、学生管理、人事管理、财务管理等方面，探索如何提高管理效率，增强院校的运行活力。院校与外部合作机制研究：探讨职业本科院校与行业企业、政府部门、其他院校等外部主体的合作机制，如何实现资源共享、优势互补，提高院校的社会服务能力。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文献研究法对国内外职业本科专业建设与院校治理的相关理论和研究成果进行梳理和分析，奠定理论基础。然后，选择典型的职业本科院校进行实地调研，深入了解其专业建设和院校治理的现状、存在的问题及原因。在此基础上，运用案例分析法对调研案例进行深入剖析，总结成功经验和失败教训。接着，结合理论研究和实践研究的成果，构建职业本科专业建设与院校治理的理论模型和实践方案。最后，通过试点应用和效果评估，对理论模型和实践方案进行验证和完善，形成最终的研究成果。（二）研究方法文献研究法查阅国内外关于职业本科教育、专业建设、院校治理等方面的学术文献、政策文件、研究报告等资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论依据和参考。实地调研法选取不同地区、不同类型的职业本科院校进行实地调研，通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集一手资料，深入了解职业本科专业建设与院校治理的实际情况，发现存在的问题。案例分析法选取具有代表性的职业本科院校作为案例进行深入分析，总结其在专业建设和院校治理方面的成功经验和失败教训，为其他院校提供借鉴。比较研究法比较国内外职业本科院校在专业建设和院校治理方面的异同点，借鉴国外先进经验，为我国职业本科院校的发展提供参考。（三）创新之处研究视角创新本课题将从职业本科教育的整体发展视角出发，将专业建设与院校治理作为一个有机整体进行研究，突破以往只关注单一领域的研究局限，全面系统地探讨两者之间的内在联系和相互影响，为职业本科院校的发展提供全面的解决方案。研究内容创新在研究内容上，本课题将注重对职业本科专业建设和院校治理的实践环节进行深入研究，如职业本科专业的课程体系构建中如何融入最新的行业技术标准，院校治理中如何构建行业企业深度参与的治理机制等，这些研究内容将填补现有研究的空白。研究方法创新综合运用多种研究方法，特别是将实地调研、案例分析与比较研究相结合，注重理论与实践的互动，使研究成果更具科学性、实用性和可操作性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础学术简历课题负责人及团队成员具有丰富的教育研究背景。负责人为某知名高校的职业教育研究专家，拥有博士学位，在职业教育领域从事多年的教学与研究工作，熟悉职业本科教育的发展趋势和政策导向。团队成员涵盖职业教育、管理学、经济学等多个学科领域的专家学者，具有扎实的理论基础和丰富的研究经验。学术贡献负责人及团队成员在职业教育领域发表了多篇高质量的学术论文，其中部分论文关注职业本科教育的发展问题。团队成员还参与编写了多部职业教育相关的教材和著作，对职业教育理论体系的完善做出了一定贡献。此外，团队成员有的曾获得省部级教育科研奖项，这些成果体现了团队在职业教育研究方面的深厚积累。前期研究成果在前期研究中，课题团队已经对职业本科院校的师资队伍建设、课程体系改革等方面进行了初步研究，取得了一些理论成果。例如，提出了一种基于能力本位的职业本科课程体系改革思路，并在部分院校进行了试点应用，取得了一定的效果。这些前期研究成果为本课题的深入研究奠定了良好的基础。承担课题课题团队成员过去承担了多项职业教育相关的科研课题，如职业教育产教融合模式研究、职业院校内部治理结构优化研究等。这些课题的研究经历使团队成员积累了丰富的课题研究经验，熟悉课题研究的流程和方法，能够为当前课题的开展提供宝贵的经验借鉴。与已承担课题的关系本课题是在前期承担课题研究成果的基础上进一步深化和拓展。与已承担的课题相比，本课题更加聚焦于职业本科专业建设与院校治理这一特定领域，将前期课题中关于职业教育的一般性研究成果应用于职业本科教育这一特殊教育层次，进一步探索职业本科教育发展的特殊性和规律性。（二）保障条件时间保证课题组成员将制定详细的研究计划，合理安排时间，确保有足够的时间投入到课题研究中。在研究期间，将减少其他非必要事务的干扰，集中精力完成课题的各项研究任务。资料与设备课题研究所需的资料主要包括国内外职业本科教育的政策文件、相关学术著作、期刊论文、院校统计数据等。通过学校图书馆、网络数据库、实地调研等途径可以获取丰富的资料资源。在设备方面，课题研究主要依赖计算机、网络等设备进行数据处理、文献查阅和交流沟通，这些设备在现有的研究环境中均能得到有效保障。人员结构课题组成员具有多学科背景，涵盖职业教育、管理学、经济学等领域。成员结构合理，包括高校教师、教育研究机构专家、职业院校管理人员等。不同背景的成员在课题研究中能够发挥各自的专业优势，形成良好的协作关系，为课题研究提供全面的智力支持。研究经费课题研究预计需要一定的经费支持，主要用于资料收集、实地调研、专家咨询、成果推广等方面。经费预算将合理分配，确保各项研究活动的顺利开展。例如，将一部分经费用于购买相关的学术资料和数据库访问权限，一部分用于组织课题组成员到典型职业本科院校进行实地调研，还有一部分用于聘请专家进行指导和咨询，最后一部分用于研究成果的整理、出版和推广。（三）研究步骤第一阶段：准备阶段（[具体时间区间1]）成立课题研究小组，明确成员分工和职责。开展文献研究，收集国内外职业本科专业建设与院校治理的相关资料，撰写文献综述。制定课题研究方案，确定研究目标、内容、方法和步骤。进行课题开题论证，根据专家意见对研究方案进行修改和完善。第二阶段：调研阶段（[具体时间区间2]）根据研究内容设计调查问卷和访谈提纲。选择有代表性的职业本科院校进行实地调研，通过问卷调查、访谈、观察等方式收集一手资料。对调研数据进行整理和分析，总结职业本科专业建设与院校治理的现状、存在的问题及原因。第三阶段：构建与分析阶段（[具体时间区间3]）结合文献研究和调研成果，构建职业本科专业建设与院校治理的理论模型和实践方案。运用案例分析法对构建的理论模型和实践方案进行深入分析，通过与实际案例的对比，检验其合理性和可行性。根据分析结果对理论模型和实践方案进行调整和完善。第四阶段：应用与评估阶段（[具体时间区间4]）选择部分职业本科院校对构建的理论模型和实践方案进行试点应用。建立评估指标体系，对试点应用的效果进行评估，收集反馈意见。根据评估结果对理论模型和实践方案进行进一步的优化和完善。第五阶段：总结与推广阶段（[具体时间区间5]）对课题研究成果进行总结，撰写课题研究报告、学术论文等。整理研究过程中的相关资料，建立课题研究成果数据库。举办课题研究成果推广会，将研究成果向其他职业本科院校进行推广应用。（课题设计论证部分4547字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高