大班下午期期末数学试卷

大班下午期期末数学试卷一、选择题

1.大班下午期数学课程中，以下哪项不是数概念学习的内容？

A.数量关系的理解

B.数字的书写

C.时间观念的培养

D.图形的识别

2.在大班下午期数学教学中，以下哪种教学方法最有利于幼儿的动手操作能力？

A.讲授法

B.演示法

C.活动法

D.观察法

3.大班下午期数学课程中，以下哪个概念不属于空间概念？

A.方向

B.形状

C.长度

D.重量

4.在大班下午期数学教学中，以下哪种游戏活动有助于幼儿理解“加减法”？

A.猜数字游戏

B.跳房子游戏

C.换算游戏

D.猜谜游戏

5.大班下午期数学课程中，以下哪种方法有助于幼儿建立数感？

A.数字卡片游戏

B.数字拼图游戏

C.数字接龙游戏

D.数字排序游戏

6.在大班下午期数学教学中，以下哪种教学策略有助于培养幼儿的数学思维能力？

A.情境教学法

B.合作学习法

C.任务驱动法

D.体验式教学法

7.大班下午期数学课程中，以下哪个概念不属于几何图形？

A.圆形

B.三角形

C.长方形

D.平面

8.在大班下午期数学教学中，以下哪种教学方法有助于幼儿理解“分数”？

A.比喻法

B.演示法

C.活动法

D.观察法

9.大班下午期数学课程中，以下哪种游戏活动有助于幼儿理解“面积”？

A.拼图游戏

B.折纸游戏

C.纸牌游戏

D.数独游戏

10.在大班下午期数学教学中，以下哪种教学策略有助于培养幼儿的数学兴趣？

A.情境教学法

B.合作学习法

C.任务驱动法

D.体验式教学法

二、判断题

1.大班下午期数学课程中，通过实物操作可以帮助幼儿更好地理解数的概念。（）

2.在大班下午期数学教学中，教师应该避免使用直观教具，以免幼儿过分依赖视觉学习。（）

3.大班下午期数学课程中，通过故事讲述可以有效地帮助幼儿理解数学概念。（）

4.在大班下午期数学教学中，教师应该鼓励幼儿通过小组合作来解决问题，以提高他们的社交技能。（）

5.大班下午期数学课程中，数学活动应该完全脱离日常生活情境，以便幼儿能够更好地学习数学知识。（）

三、填空题

1.在大班下午期数学课程中，幼儿通过________活动来学习几何图形的特征。

2.为了帮助幼儿理解数的大小关系，教师可以使用________和________两种教具。

3.大班下午期数学教学中，教师可以通过________游戏来提高幼儿对时间顺序的理解。

4.在教授大班幼儿分数概念时，可以使用________和________等教具进行直观展示。

5.大班下午期数学课程中，教师应鼓励幼儿通过________和________等方法来提高解决问题的能力。

四、简答题

1.简述大班下午期数学教学中，如何通过操作活动来帮助幼儿理解数的顺序和数量关系。

2.结合实际教学案例，说明在大班下午期数学教学中，如何运用故事讲述法来教授幼儿数学概念。

3.请列举三种在大班下午期数学教学中，能够提高幼儿空间感知能力的教学活动。

4.针对大班下午期数学课程中的“加减法”学习，简述教师应如何引导幼儿通过操作活动来理解运算的原理。

5.在大班下午期数学教学中，如何运用游戏活动来培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力？请举例说明。

五、计算题

1.小明有18个苹果，他吃掉了5个，然后又买来了7个苹果。请问小明现在有多少个苹果？

2.一辆火车从车站出发，以每小时60公里的速度行驶，2小时后到达下一个车站。请问火车行驶了多远？

3.一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米。请计算这个长方形的周长和面积。

4.小华有25个气球，她要平均分给她的8个朋友。每个朋友可以得到多少个气球？

5.一个班级有40名学生，其中男生比女生多10人。请问这个班级有多少名男生和多少名女生？

六、案例分析题

1.案例背景：

小王是一位大班数学教师，她在教学“10以内的加减法”时，发现班上的小明对加减法运算的理解存在困难。小明在计算时常常忘记进位或借位，导致计算结果错误。

案例分析：

（1）请分析小明在加减法运算中遇到困难的原因可能有哪些？

（2）针对小明的学习困难，提出至少两种教学策略，帮助小明理解和掌握加减法运算。

2.案例背景：

在某次大班数学活动中，教师组织了一个“图形配对”的游戏，要求幼儿将相同形状的图形配对。活动开始后，教师发现大部分幼儿能够迅速找到配对的图形，但有几个幼儿却显得有些迷茫。

案例分析：

（1）请分析造成部分幼儿在“图形配对”游戏中迷茫的原因可能有哪些？

（2）针对这一现象，提出至少两种教学策略，以提高幼儿在图形识别和配对活动中的参与度和准确性。

七、应用题

1.某幼儿园大班下午期数学课程中，教师准备了一组形状各异的积木块，每个积木块代表不同的数量。请设计一个教学活动，帮助幼儿通过操作这些积木块来学习10以内的加减法，并举例说明如何使用这些积木块进行教学。

2.在一次大班下午期数学活动中，教师组织了一个“时间管理”的游戏，要求幼儿在限定时间内完成一系列任务。游戏结束后，教师发现部分幼儿未能按时完成任务，而另一些幼儿则轻松完成了任务。请分析可能的原因，并提出改进教学活动的建议。

3.大班下午期数学课程中，教师正在教授幼儿认识货币的基本概念。请设计一个教学活动，通过实际操作让幼儿学会识别不同面值的硬币和纸币，并能够进行简单的找零计算。

4.在一次大班下午期数学活动中，教师观察到幼儿在解决几何问题时存在困难，尤其是对于空间想象和图形转换的理解。请设计一个教学活动，旨在提高幼儿的空间认知能力和几何思维能力，并举例说明如何引导幼儿通过这个活动来提升这些技能。

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下：

一、选择题

1.D

2.C

3.D

4.C

5.D

6.A

7.D

8.A

9.B

10.D

二、判断题

1.×

2.×

3.√

4.√

5.×

三、填空题

1.拼图

2.数字卡片，计数器

3.倒计时

4.分数棒，分数图

5.操作活动，问题解决策略

四、简答题

1.通过操作活动，如使用计数器、数字卡片等，幼儿可以亲手操作数字和数数，通过实际操作来理解数的顺序和数量关系。例如，教师可以引导幼儿用计数器来数数，然后进行加减操作，观察数字的变化，从而理解数的加减关系。

2.教师可以通过讲述与数学概念相关的故事来吸引幼儿的注意力，并通过故事情节来教授数学知识。例如，在讲述《三只小猪》的故事时，教师可以引导幼儿观察三只小猪分别盖房子的材料，从而引出关于重量和体积的概念。

3.教学活动包括：使用积木搭建不同形状和高度的建筑物，让幼儿观察并描述其特征；通过拼图活动，让幼儿识别和匹配不同形状的拼图块；进行形状排序游戏，让幼儿按照形状或大小进行排序。

4.教师可以通过以下策略帮助幼儿理解加减法运算的原理：使用实物操作，如计数器或积木，让幼儿通过实际操作来体验加减的过程；通过故事情境，如小猪分蛋糕，让幼儿在故事中理解加减的意义；使用图示或图表，帮助幼儿可视化加减法运算。

5.教师可以通过以下策略来培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力：设计开放性问题，鼓励幼儿思考不同的解决方案；提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作来探索问题；组织小组合作活动，让幼儿在合作中学习解决问题。

五、计算题

1.18-5+7=20

2.60公里/小时×2小时=120公里

3.周长：2×(12+5)=34厘米；面积：12×5=60平方厘米

4.25÷8=3余1，所以每个朋友可以得到3个气球

5.男生：40-(40-10)=10名；女生：40-10=30名

六、案例分析题

1.(1)小明可能对加减法运算的概念理解不深，或者缺乏实际操作经验。(2)教学策略：使用实物操作，如计数器或积木，让小明通过实际操作来体验加减的过程；设计游戏，让小明在游戏中练习加减法。

2.(1)可能原因：部分幼儿对时间概念理解不足，或者缺乏时间管理的能力。(2)改进建议：使用时钟或计时器，让幼儿直观地感受时间的流逝；设计时间管理任务，让幼儿在实践中学习管理时间。

七、应用题

1.教学活动设计：使用数字卡片和计数器，让幼儿进行加减法操作，例如，用数字卡片表示苹果，通过