第一课+学习动机面面观++教学设计 心理健康九年级下册+

第一课学习动机面面观教学设计初中心理健康九年级下册【教学内容分析】《学习动机面面观》是北师大版（2021）初中心理健康九年级下册的第一课。本课程聚焦于学生在学习过程中至关重要的学习动机这一核心要素，对于即将面临中考挑战的九年级学生而言，深入理解学习动机并掌握提升学习动机的方法具有重大的现实意义。学习动机作为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态，直接影响着学生的学习态度、学习投入度以及学习效果。课程内容从多个维度展开，涵盖学习动机的内涵、分类，深入剖析影响学习动机的内外部因素，以及行之有效的提升策略。通过丰富多样的案例、生动有趣的活动，引导学生积极探索自身的学习动机，促使学生形成对学习动机全面且深刻的认知。教材设置了一系列贴合学生实际学习生活的情境和问题，旨在激发学生的思考与讨论，助力学生将理论知识与自身经历紧密结合，从而实现知识的内化与运用。课后的拓展练习围绕课程重点，着重培养学生的自我反思能力、问题解决能力以及实践应用能力，进一步巩固学生对学习动机的理解和掌握。【学情分析】九年级学生正处于初中学习生涯的关键阶段，面临着升学的压力和学习任务的加重，他们对学习的重视程度普遍较高，但对于学习动机的认识却较为模糊。部分学生能够感受到学习的重要性并努力学习，但可能并不清楚背后的动机来源；还有部分学生可能存在学习动力不足的情况，却找不到有效的解决办法。在这个年龄段，学生的自我意识逐渐增强，开始思考学习的意义和价值，但由于认知水平和生活经验的限制，他们在分析和解决学习动机相关问题时，可能会出现片面或不准确的情况。同时，学生之间的个体差异较大，不同学生的学习动机水平和影响因素各不相同。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动形式，引导学生积极参与课堂讨论和体验活动，鼓励学生分享自己的学习经历和感受，帮助学生深入了解学习动机，激发学生提升学习动机的意愿，并掌握切实可行的方法。【教学目标】1.

学生能够准确理解学习动机的概念，清晰区分内部学习动机和外部学习动机，并举例说明。2.

通过案例分析、小组讨论等活动，学生能够全面分析影响学习动机的内外部因素，培养批判性思维和分析问题的能力。3.

学生能够结合自身实际情况，运用所学的提升学习动机的策略，制定个性化的学习动机提升计划，提高自我管理和实践应用能力。4.

引导学生树立正确的学习动机观念，激发学生对学习的积极情感，增强学生的学习动力和自信心，培养学生对学习的热爱和追求卓越的精神。【教学重点】1.

理解学习动机的内涵和分类，明确内部学习动机和外部学习动机的特点及区别。2.

分析影响学习动机的主要因素，掌握提升学习动机的有效策略。3.

引导学生将所学知识应用于实际，制定切实可行的学习动机提升计划。【教学难点】1.

深入理解内部学习动机和外部学习动机的相互关系，以及如何在实际学习中实现从外部动机向内部动机的转化。2.

帮助学生克服影响学习动机的消极因素，根据自身特点制定具有针对性和可操作性的学习动机提升计划，并长期坚持执行。3.

培养学生对学习的内在兴趣和持久的学习动力，使学生形成积极主动、自主学习的意识和习惯。【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、体验式教学法、多媒体辅助教学法。【教学准备】1.

制作教学课件，包含与学习动机相关的图片、案例视频、动画等资料，以及课堂活动所需的图表、问卷等。2.

准备相关的文字案例资料，用于课堂分析和讨论。3.

为角色扮演活动准备相应的道具和场景布置材料。4.

打印学生课堂活动所需的学习单、测评量表等。【课时目标】1.

学生能够初步认识学习动机的概念，了解学习动机在学习过程中的重要作用。2.

通过课堂活动和讨论，学生能够区分常见的内部学习动机和外部学习动机，感受不同动机对学习行为的影响。3.

引导学生初步思考影响自己学习动机的因素，激发学生进一步探索学习动机的兴趣和欲望。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.

谈话导入：同学们，大家都经历了多年的学习生活，在这个过程中，我们有时充满干劲，积极主动地学习；有时却提不起精神，对学习感到厌烦。大家有没有想过，是什么在背后推动着我们去学习，又是什么让我们在学习中有时充满动力，有时又动力不足呢？今天，我们就一起来探索“学习动机面面观”这个有趣又重要的话题。（板书课题，齐读课题）2.

展示情境图片或视频：播放一段学生在课堂上认真听讲、积极回答问题的视频，以及一段学生在学习时注意力不集中、拖延的视频。引导学生观察并思考：这两段视频中的学生在学习状态上有什么不同？为什么会出现这样的差异？让学生自由发言，分享自己的观察和想法，从而引出学习动机这一概念，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。二、初解概念，扫清障碍1.

学习学习动机的概念（1）教师结合教材内容，用简洁明了的语言讲解学习动机的定义：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。为了帮助学生更好地理解，教师可以举例说明，比如小明因为对科学知识充满好奇，总是主动阅读科普书籍、参加科学实验活动，这种对科学知识的好奇就是他学习科学的动机；而小红为了得到老师的表扬和父母的奖励努力学习数学，老师的表扬和父母的奖励就是她学习数学的动机。（2）组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的学习经历，说说自己在学习某一学科或技能时的动机是什么。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步加深学生对学习动机概念的理解。2.

区分内部学习动机和外部学习动机（1）教师讲解内部学习动机和外部学习动机的含义。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对知识的兴趣、对学习的热爱、追求自我实现等；外部学习动机是指由外部诱因所引起的动机，如奖励、表扬、避免惩罚等。（2）出示一些具体的学习场景案例，如“为了在考试中取得好成绩，获得父母给的奖励而努力学习”“因为喜欢阅读故事书，所以经常主动去图书馆借阅书籍”“害怕被老师批评，所以按时完成作业”“对绘画非常感兴趣，每天都会花时间练习画画”等，让学生判断这些场景中的学习动机是内部动机还是外部动机，并说明理由。学生完成判断后，教师进行讲解和总结，强化学生对两种学习动机的区分能力。（3）组织学生进行“动机分类大比拼”活动。将学生分成若干小组，教师依次展示更多的学习场景案例，每个小组抢答判断是内部学习动机还是外部学习动机，答对得分，答错扣分。活动结束后，评选出得分最高的小组并给予奖励，通过竞赛活动提高学生的学习积极性和对知识的掌握程度。三、再探动机，深入剖析1.

分析影响学习动机的内部因素（1）教师引导学生回顾刚才讨论的自己的学习动机案例，提出问题：在这些学习动机背后，有哪些个人自身的因素在起作用呢？让学生独立思考后，在小组内进行交流讨论。（2）小组讨论结束后，各小组代表进行汇报。教师根据学生的汇报内容，总结归纳影响学习动机的内部因素，如学习兴趣、自我效能感、成就目标、归因方式等，并结合具体案例进行详细讲解。例如，讲解学习兴趣时，可以以某位学生对音乐的浓厚兴趣为例，说明兴趣如何激发他主动学习音乐知识、参加音乐培训；讲解自我效能感时，以学生对自己数学学习能力的自信程度为例，分析自我效能感高的学生更愿意挑战难题，学习动力更强，而自我效能感低的学生可能会对数学学习产生畏难情绪，动力不足。（3）组织学生进行“自我效能感小测评”活动。教师发放事先准备好的简单的自我效能感测评量表，让学生根据自己在学习各学科时的实际感受进行填写。填写完成后，教师对测评结果进行简单的分析和讲解，帮助学生了解自己的自我效能感水平，并引导学生思考如何提升自我效能感。2.

分析影响学习动机的外部因素（1）教师提出问题：除了我们自身的因素，还有哪些外部因素会影响我们的学习动机呢？引导学生从家庭、学校、社会等方面进行思考。（2）学生思考后，在小组内进行讨论交流。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。（3）小组讨论结束后，各小组代表进行汇报。教师根据学生的汇报内容，总结归纳影响学习动机的外部因素，如家庭氛围、父母的教育方式、教师的教学风格、同学之间的竞争与合作关系、社会文化环境等，并结合实际案例进行详细讲解。例如，讲解家庭氛围时，可以以一个充满学习氛围、父母鼓励孩子自主学习的家庭为例，说明良好的家庭氛围对孩子学习动机的积极影响；讲解教师的教学风格时，以一位风趣幽默、善于激发学生兴趣的教师为例，分析教师的教学风格如何影响学生的学习积极性。（4）组织学生进行“角色扮演”活动。设定一些与影响学习动机的外部因素相关的场景，如家长过度强调成绩、教师教学方法枯燥、同学之间竞争压力过大等，让学生分组进行角色扮演。通过角色扮演，让学生更加直观地感受这些外部因素对学习动机的影响，同时也培养学生的沟通能力和解决问题的能力。角色扮演结束后，组织学生进行讨论和反思，思考如何应对这些不利的外部因素。四、精读内容，掌握策略1.

学习提升学习动机的策略（1）教师引导学生思考：了解了影响学习动机的因素后，我们应该如何提升自己的学习动机呢？让学生结合前面所学的内容，在小组内讨论并提出自己的想法。（2）小组讨论结束后，各小组代表进行汇报。教师根据学生的汇报内容，结合教材和相关资料，系统地讲解提升学习动机的策略，如培养学习兴趣、设定合理的学习目标、运用积极的自我暗示、改善学习方法、营造良好的学习环境等，并详细阐述每个策略的具体实施方法和注意事项。（3）在讲解培养学习兴趣的策略时，教师可以分享一些培养兴趣的方法，如参加学科兴趣小组、阅读有趣的科普书籍、观看相关的纪录片等，并鼓励学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。在讲解设定合理学习目标的策略时，教师可以通过举例说明如何将大目标分解为小目标，以及如何根据自己的学习能力和实际情况设定具有挑战性但又可实现的目标。例如，对于想要提高英语成绩的学生，可以设定每周背诵一定数量的单词、每天进行英语阅读练习等小目标。（4）组织学生进行“策略分享会”活动。让学生在小组内分享自己在提升学习动机方面的成功经验，或者根据所学的策略，讨论如何解决自己在学习动机方面遇到的问题。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。通过活动，让学生相互学习、相互启发，共同提高提升学习动机的能力。2.

制定个性化学习动机提升计划（1）教师发放学习单，让学生根据自己目前的学习动机状况、影响学习动机的因素以及所学的提升策略，制定一份个性化的学习动机提升计划。学习单上可以包括以下内容：目前学习动机存在的问题、想要提升的学习动机方面、具体的提升策略、实施步骤、时间安排以及预期效果等。（2）学生在制定计划的过程中，教师巡视指导，帮助学生分析问题，提供合理的建议，确保学生制定的计划具有可行性和可操作性。（3）学生完成计划制定后，组织学生进行小组交流。让学生在小组内分享自己的学习动机提升计划，听取其他同学的意见和建议。每个小组推选一份优秀的计划进行全班展示，由教师和其他同学进行点评，进一步完善计划。五、课堂小结，布置作业1.

课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，回顾学习动机的概念、分类、影响因素以及提升策略，强调学习动机对学习的重要性，并鼓励学生在今后的学习生活中积极运用所学知识，不断提升自己的学习动机，提高学习效果。同时，教师对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的积极参与和努力，对存在的问题提出改进的建议。2.

布置作业（1）让学生课后继续完善自己的学习动机提升计划，并按照计划开始实施。在实施过程中，记录自己的学习感受和变化，下节课进行分享和交流。（2）阅读一篇关于学习动机的文章或书籍章节，如《驱动力》，并撰写一篇简短的读后感，加深对学习动机的理解。（3）观察身边同学的学习行为，分析他们的学习动机，并与自己的