一年级数学北师大版上册 第3章《3.9 乘车》教学设计 教案

好好学习天天向上第第页第三单元加与减（一）第十课时乘车【教学内容】乘车【教学目的】1.在具体的情境活动中,体会连加、连减运算的意义。2.掌握连加、连减运算的运算顺序,并能正确地进行计算。通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。【教学重难点】重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减的含义。难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。【教学过程】情境导入同学们,你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站时,就会有人上车、下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)设计意图:数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材,教育学生文明乘车,注意安全。二、探究新知1.连加。师:看!汽车到了“三家店”站,同学们，车上有几人啊?有几个人上车啊?(课件出示:教材第45页第一幅：车上有2人，有3人从前门上车，有2人从后门上车。)师:谁能把站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？(原来车上有2人到三家店站后，前门上来3人，后门上来2人，现在车上有7人)在学生叙述时，教师把2,3,2,7四个数字写在黑板上。(根据学生的回答,教师在黑板上画或小棒。)师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用小棒在黑板上表示出来了,这时候车上有多少人呢?学生思考,如果学生能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果学生不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书讲解)这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候,我们要先把前两个数相加,再用得数跟第三个数相加,就能算出结果了。（板书:从左到右计算）巩固练习:（练一练）一共有几根丝瓜？生1:我发现了蓝子。问:篮子里有多少个丝瓜？生2:我发现了老爷爷。问:老爷爷手里有多少个丝瓜？生3:我发现了架子。问:架子上有多少个丝瓜？2.连减。同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件出示:教材第45页第二幅图)这辆汽车上有8人。到站后从前门下来1人,从后门下来4人。车上还剩多少人?（请八位同学上讲台做情景模拟，当到站时，就先让一位同学回座位，再让四位同学模拟后门下车回到座位。通过情景模拟让学生感知下车是人数在变少了）现在大家像老师一样在小组里用手中的小棒摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8-1-4=3)像这样的算式我们称为连减。计算的时候,我们要先算前面的减法,即用第一个数减去第二个数,然后再从得数里减去第三个数,得到最后的结果。巩固练习：说一说，算一算(教材第46页)，练一练(教材第47页)3.拓展延伸：10个小朋友做游戏(教材第47页，本题要求学生提出一个数学问题。在提问题时需要先引导学生读懂情境图，鼓励学生交流发现的数学信息，然后再提出问题：房子后面藏了多少个人?并解答。)三、课堂小结同学们,今天我们学习了三个数的运算,在连加、连减计算的时候都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!【板书设计】乘车

2+3+2=78-1-4=3

【教学反思】注重情境设计。乘车是乘客上下车的情境,正好贴切地演示了连加、连减运算的实际体现,帮助学生理解连加、连减运算的含义,使他们知道这些算式的来龙去脉,也为今后解决实际问题打下基础。注重培养学生的探究意识。在