统编版语文一年级下册第一单元2姓氏歌 公开课一等奖创新教学设计(表格式)

统编版语文一年级下册第一单元2姓氏歌公开课一等奖创新教学设计(表格式)课题识字2.姓氏歌第课时总序第_个教案

课型：新授编写时间：年_月_日执行时间：年月日

核心素养目标①文化自信：对中国的姓氏文化产生兴趣，增强文化自信。②语言运用：会写本课的生字，把字写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。③思维能力：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。

教学重点会写本课的生字，写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。

教学难点对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学准备多媒体课件

教学过程二次备课

环节一：创创设情境，走进《姓氏歌》教师活动：1.创设情境，兴趣导入。2.学生交流，教师小结。3.识记生字，指导书写。(1)每个人都有自己的姓名。(板书：姓)(2)扩词“姓氏、姓名"。(3)教师范写，指导书写要点。4.板书课题：姓氏歌。学生活动：1.拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么,叫什么名字。2.学生发言，交流汇报自己的姓与名。3.学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。4.齐读课题。活动意图：通识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课题，激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，认识姓氏教师活动：1.自主朗读。2.检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第1～4行，相机正音。(2)识记“李、张"两个姓氏。3.学习第五句。课件出示：言午许。(1)读好句子，读准字音。(2)圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。(3)重点区分“胡”和"吴",“徐”和“许"。(课件出示：用田字格展示“胡、吴"和“徐、许”)①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡"还是姓“吴”,是姓“徐"还是“许”的时候，该怎么办呢4.拓展练习。运用“说偏旁"的方法介绍下面的姓氏：何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)。5.游戏巩固。6.熟读并背诵。学生活动：学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。学生①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。②学生认读：张、李。(课件出示：用田字格展示“张、李”)③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。

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生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加"的方法介绍。学生再次朗读第1小节多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。全班齐背。设计意图：本语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“说偏旁"的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活实际，介绍姓氏，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。环节三：认真观察，指导书写教师活动：1.复习写字姿势"三个一"。2.学习笔顺。(1)出示课件。(课件出示：动画演示生字"什、么、双"的笔顺)3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。(1)"什",左右结构，要写得左窄右宽。(2)“么”,第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。(3)“双",左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。5.齐读课文。学生活动：学生一边观察一边用右手模仿书空。去遥远的新疆，还有()的天山，尤其是那()雪莲花。2.学生读好课文。学生自主描红、临写，教师巡视指导。设计意图：解决了字词，接下来就是句子和课文的朗读。学会正确、流利的朗读课文，也是低年级的一个重点。环节四：识记生字，写字指导。教师活动：1.出示生字："会、走、北、京、门、广"。(板书：会、走、北、京、门、广2.怎样才能把这些字写好师重点指导“会、走、北”。"会"撇、捺要舒展，“云"字藏下面，第一横写在横中线上。“走"上面一个“土”,两竖分开写，写在竖中线上。“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。3.学生练写，教师巡视指导。学生活动：学生自己观察会写字，并说一说重点需要关注的地方。学生描红、仿影、临写。设计意图：正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。布置作业：基础性作业：完成生字抄写