《8的乘法口诀及倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

《8的乘法口诀及倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《8的乘法口诀及倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

教材章节：第二单元《认识乘法》中的第五课时《8的乘法口诀及倍的认识》

内容：学习8的乘法口诀，理解8的倍数的特征，并能找出10以内8的倍数，初步建立倍数的概念。核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过探究8的乘法口诀，使学生理解乘法的意义；发展数学推理能力，在找出8的倍数的过程中，学会归纳总结；提升数学建模意识，将数学知识应用于解决实际问题；增强数学应用意识，通过生活实例理解倍数在日常生活中的应用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了1-7的乘法口诀，对乘法的基本概念和计算方法有一定的了解，具备一定的数感和基本的计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和动手操作活动尤其感兴趣。他们的学习能力和风格多样，有的学生擅长观察和总结规律，有的学生则更倾向于通过操作和实验来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解乘法口诀时可能会感到困难，尤其是记忆和运用口诀进行计算时。此外，学生可能对“倍”的概念理解不够清晰，难以区分“倍数”与“乘法”的关系。在找出8的倍数时，学生可能需要更多的引导来理解倍数的规律，并能够灵活运用。此外，学生在进行数学表达和沟通时，可能存在表述不清或逻辑混乱的问题。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计时器

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：8的乘法口诀动画视频、倍数概念图解PPT

-教学手段：实物教具（如8的倍数卡片）、乘法口诀卡片、计数器、小黑板、彩笔教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个新的数学知识——8的乘法口诀及倍的认识。大家准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一张8的乘法口诀表，展示给大家看：“这就是我们今天要学习的8的乘法口诀表，大家看清楚了吗？”

二、新课导入

1.老师引导学生观察8的乘法口诀表，提问：“同学们，你们发现了什么？”

学生回答：8的乘法口诀表中有8个数字，分别是1、2、3、4、5、6、7、8，每个数字都可以和8相乘得到一个结果。

2.老师接着问：“那么，这些结果有什么特点呢？”

学生回答：这些结果都是8的倍数。

3.老师总结：“没错，这些结果都是8的倍数。接下来，我们要进一步了解8的倍数的特征，以及如何找出10以内8的倍数。”

三、探究新课

1.老师拿出一些8的倍数卡片，让学生们观察并说出它们的特点。

学生回答：这些卡片上的数字都是8的倍数，而且都比8大。

2.老师引导学生思考：“那么，8的倍数有哪些规律呢？”

学生回答：8的倍数是8、16、24、32、40、48、56、64、72、80……，每次增加8。

3.老师总结：“这就是8的倍数的规律，每次增加8。”

四、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成。

练习题：

（1）写出8的乘法口诀表中1到5的乘法结果。

（2）找出10以内8的倍数。

（3）用8的倍数进行简单的计算。

2.学生们开始做题，老师巡回指导，解答学生的疑问。

五、课堂小结

1.老师请学生们站起来，展示他们的练习成果。

2.老师提问：“同学们，通过今天的课程，你们掌握了哪些知识？”

学生回答：我们学会了8的乘法口诀，知道了8的倍数的特征，以及如何找出10以内8的倍数。

3.老师总结：“今天我们学习了8的乘法口诀及倍的认识，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中。下课！”

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们回家后完成以下任务：

（1）复习8的乘法口诀表。

（2）找出家里物品中8的倍数的例子。

（3）用8的倍数进行简单的计算。

2.老师提醒学生们：“请大家认真完成作业，下周我们要进行一次小测验哦！”

七、教学反思

1.老师在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师认为本次课程的成功之处在于，通过多种教学手段和互动环节，使学生们积极参与到课堂活动中，提高了他们的学习兴趣。

3.老师也认识到在讲解8的倍数时，部分学生可能存在理解困难，需要进一步加强对这部分学生的辅导和引导。

八、教学延伸

1.老师鼓励学生们在课后继续探究8的倍数的应用，如设计8的倍数的数学游戏、制作8的倍数的思维导图等。

2.老师希望通过这些延伸活动，使学生们更加深入地理解8的倍数的概念，并提高他们的数学思维能力。

（注：以上教学过程为模拟示例，实际教学中可根据具体情况进行调整。）知识点梳理1.8的乘法口诀：

-8乘以1等于8

-8乘以2等于16

-8乘以3等于24

-8乘以4等于32

-8乘以5等于40

-8乘以6等于48

-8乘以7等于56

-8乘以8等于64

-8乘以9等于72

-8乘以10等于80

2.8的倍数的特征：

-8的倍数都是8的整数倍。

-8的倍数的个位数可以是0、2、4、6、8。

-8的倍数在数轴上呈现出等距分布。

3.找出10以内8的倍数：

-8的倍数包括：8、16、24、32、40、48、56、64、72、80。

-在10以内，8的倍数只有8和16。

4.乘法的意义：

-乘法是一种表示重复加法的运算方法。

-乘法可以表示相同加数的和。

5.倍数的概念：

-倍数是指一个数是另一个数的整数倍。

-一个数的倍数可以通过乘法得到。

6.乘法口诀的应用：

-乘法口诀可以帮助我们快速计算出乘法的结果。

-乘法口诀在日常生活中有广泛的应用，如购物、烹饪等。

7.数学思维能力的培养：

-通过学习乘法口诀和倍数，可以培养学生的数学思维能力。

-培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

8.数学与生活的联系：

-乘法口诀和倍数在日常生活中有广泛的应用，如购物、烹饪、测量等。

-通过学习乘法口诀和倍数，可以让学生体会到数学与生活的紧密联系。

9.数学表达能力的提升：

-通过学习乘法口诀和倍数，可以提升学生的数学表达能力。

-学生能够用准确的语言描述数学概念和运算过程。

10.数学知识的拓展：

-学习乘法口诀和倍数可以为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。

-学生可以通过拓展学习，了解更多的数学概念和运算方法。重点题型整理1.**口诀应用题**

-题型：根据8的乘法口诀，计算以下乘法。

-例题：8乘以6等于多少？

-答案：8乘以6等于48。

2.**倍数判断题**

-题型：判断以下数字是否是8的倍数。

-例题：数字24是不是8的倍数？

-答案：是，因为24除以8等于3，没有余数。

3.**倍数填空题**

-题型：在空格中填入正确的数字，使等式成立。

-例题：8乘以______等于64。

-答案：8乘以8等于64。

4.**倍数连续填空题**

-题型：在空格中填入正确的数字，使等式连续成立。

-例题：8乘以2等于16，8乘以______等于______，8乘以______等于______。

-答案：8乘以3等于24，8乘以4等于32，8乘以5等于40。

5.**实际应用题**

-题型：将8的乘法口诀和倍数应用于实际情境。

-例题：小明有8个苹果，他想要平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

-答案：小明有8个苹果，要分给3个朋友，每个朋友能得到8除以3，即2个苹果余1个苹果。

6.**倍数应用题**

-题型：找出给定范围内所有8的倍数。

-例题：找出10以内所有的8的倍数。

-答案：10以内所有的8的倍数有8和16。

7.**反推倍数题**

-题型：已知一个数是8的倍数，求这个数。

-例题：如果一个数是8的倍数，且它的个位数是2，这个数最小是多少？

-答案：这个数是8的倍数，个位数是2的最小数是16。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-8的乘法口诀

-8的倍数的特征

-10以内8的倍数的识别

②关键词汇：

-乘法口诀

-倍数

-乘法

-除法

③重点句子：

-“8的乘法口诀表可以帮助我们快速计算出乘法的结果。”

-“一个数的倍数可以通过乘法得到。”

-“8的倍数的特征是个位数可以是0、2、4、6、8。”

-“在10以内，8的倍数只有8和16。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“我在课堂上尝试引入了一些数学游戏，比如‘8的倍数接力赛’，这样的活动不仅让学生们在游戏中学习，还提高了他们的参与度和学习兴趣。”

2.“我还利用了多媒体技术，比如动画展示8的乘法口诀的演变过程，让学生们更直观地理解乘法的概念。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.“我发现有些学生在理解8的倍数的特征时比较吃力，他们在找出8的倍数时往往需要反复尝试，这说明我在讲解这一部分时可能没有做到让学生充分理解。”

2.“在教学组织上，我注意到课堂讨论的时间不够充分，有些学生没有机会充分表达自己的想法，这可能影响了他们的学习效果。”

3.“在评价方面，我主要依赖作业和测验来评价学生的学习情况，但我觉得可以增加一些课堂观察和个别辅导，以更全面地了解学生的学习进度。”

反思改进措施（三）改进措施

1.“针对学生理解8的倍数特征的问题，我计划在今后的教学中采用更多的实例和直观教具，比如使用8的倍数卡片，让学生通过实际操作来感受倍数的特征。”

2.“为了提高课堂讨论