高考诗歌鉴赏答题技巧

古典诗词鉴赏诗词鉴赏艺术手法表达方式修辞手法表现手法这首诗采用了〔表达方式、修辞手法、表现手法〕技法，写出了〔意象〕的〔某某〕特点，表现了〔突出了〕〔某某〕思想、感情，起到了〔某某〕作用。

表达方式有：表达、描写、抒情、议论。〔说明〕

修辞手法有：比喻、比较、夸张、对偶、排比、反复等。

表现手法有：象征、衬托、比照、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具体的人、物、景等。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。表达方式记叙议论描写抒情1、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、开展、变化过程。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。亲朋无一字，老病有孤舟。

陆游?书愤?

杜甫?登岳阳楼?春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？转换记叙角度全篇诗人都站在思妇角度，思妇的所看所想，思妇的细致心理活动，甚至思妇与春风“无理而妙〞的对话，无不笼于笔端。

月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来。转换记叙角度练习

作者当时被安使之乱的叛军捉住，送到沦陷后的长安，望月思家，写下了这首千古传诵的名作。2、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹?菊花?点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。3、描写：用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和刻画。

动静关系动静结合以动衬静虚实结合虚实结合柳永?雨霖铃?上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔〞外，写的都是眼前实景实事实情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。陇西行四首(其二)

陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

练习第三句实写战场的惨烈场面，第四句虚写亲人的思念。这一虚一实形成鲜明的比照，产生了强烈的悲剧效果。请赏析诗中虚实结合手法。4、抒情：

表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。〔1〕直接抒情：不借助任何物，直接抒发情感。?登幽州台歌?陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。〔2〕间接抒情：把情感寄予在描写景和物中，间接含蓄抒情。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白?黄鹤楼送孟浩然之广陵?故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。借景抒情：仔细体味描写的景物中蕴含的深层情感。寓情于景：诗人怀着特有的情感去看眼前景象，这种景象自然带上了诗人情感的色彩。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫?春望?好雨知时节，当春乃发生。杜甫?春雨?乐景乐情哀情哀景[例]1昔我往矣，杨柳依依。2星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。3无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。4已是黄昏单独愁，更著风和雨。5江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

触景生情-以景衬情情景关系缘情写景-情景交融托物言志：借助松、竹、梅、菊、柳、山、月等表达人的思想情感。杜甫?孤雁?孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。总结表达方式：①描写〔正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景，俯—仰，点—面，工笔—白描〕汉乐府?陌上桑?对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。〞前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。②议论③抒情〔直抒胸臆、借景抒情、托物言志等〕修辞手法双关、比喻、排比、通感、拟人、比照、借代、夸张、对偶、衬托、用典、设问、反问、反复、互文等如：“知否，知否？应是绿肥红瘦〞用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替〔借代〕叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春色是作用于人的视觉的，而“闹〞是作用于人的听觉的，“春意闹〞使视觉听觉相通，是通感的手法，把盎然的春意表现的更生动、更真切。互文：如：“万壑树参天，千山响杜鹃。〞〔王维?送梓州李使君?〕开头互文见义，极有气势：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈，被后世诗评家引为律诗工于发端的范例。设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，设置悬念，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾发问，深化主题，令人回味。如：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。以问引起，祠堂何处？锦官城外，，树里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象非凡---那就是诸葛武侯祠所在了。收敛，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。拟人把物当作人来描写叫拟人，有促使读者产生联想，使描写的物、事表现的更生动、更形象的特点。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂〞〔林逋?山园小梅?〕这一联采用拟人的手法，“先偷眼〞极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂〞一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。用典用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。辛弃疾?永遇乐京口北固亭怀古?用典引用和化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。?扬州慢?姜夔“过春风十里，尽荠麦青青〞“春风十里〞引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青〞写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅比照鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。衬托：正衬、反衬衬托。“大江东去浪淘尽、千古风流人物。古垒西边，人道是、三国周郎赤壁。〞这首词主要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物〞写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰〞，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜的地位——正衬。?鹊桥仙?〔陆游〕“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。〞以“静〞突出杜鹃悲切的叫声——反衬。侧面衬托

诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来到达反映主题的效果，即是侧面衬托。析】本诗题为“石头城〞，明显是写“石头城〞，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国〞的没落与荒凉。

石头城〔唐·刘禹锡〕

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来阅读下面一首词，答复以下问题

参考答案①从外表看〔特别是后三句〕，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。②作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对旧日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。赋比兴．象征手法

练习象征化虚为实化抽象为具体相见欢李煜剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。愁是无形的，可剪可理之物是有形的，用比喻把无形之物化为有形之物来写形象生动。写出了离愁就象一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人剪也剪不断，理也理不清，无法摆脱；再通过心理描写写离愁，突出难以言说的离愁之苦。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。〔尤其比喻〕虚拟假设折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。从假设的角度反思历史，指出如果没有东风的帮助，历史可能改写，见解虽不一定正确，却表现了诗人的智慧和才情，使全诗深沉而有韵味。匠心独运的结构

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。首联俯仰所见所闻，绘声绘色绘形绘态，一连出现六个特写镜头，天造地设，自然成对，突出描写了秋江惨淡景物的特点，渲染了悲凉的气氛，为下文的抒怀作了铺垫。点和染：点就是点示主题，画龙点睛；染就是铺叙、渲染如:“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节〞点出全词的主题。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月〞是染，用酒醒、杨柳、河边、晓风、残月五个意象渲染清秋离别。〔首尾〕照应指诗中对前面所写的作必要的答复

在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，结构显得紧凑、严紧。

诉衷情〔宋·陆游〕

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山〞与“当年〞句相应；“身老苍州〞与“关河梦〞句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。

〔先扬后抑〕结构比照练习画眉鸟〔宋·欧阳修〕

百啭千声随意移，山花红紫树上下。

始知锁向金笼里，不及人间自在啼。

这首诗用了什么表现手法？这首诗运用了比照手法：前两句〔写自由自在，任意翔鸣的画眉〕与后两句〔写陷入囚笼，失去了自由的画眉〕构成比照，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。卒章显志

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白?梦游天姥吟留别?结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜〞句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首?行路难?尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞，表达实现理想的豁达。抑扬褒贬闺怨