第23课《女娲造人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册教材分析第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，讲述了女娲造人的神话故事。课文通过生动的故事情节，展现了女娲的智慧和创造力，以及她为人民造福的精神。本课旨在培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力，同时引导学生思考人与自然的关系。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《女娲造人》的故事内容，把握女娲造人的过程和意义；

②通过对课文的分析，体会神话故事中蕴含的丰富想象力和深厚的文化内涵；

③学习课文中的表现手法，如拟人、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解女娲造人的神话故事对后世的影响，引导学生思考神话故事与现实生活的关联；

②通过对神话故事的解读，培养学生的批判性思维和创造性思维；

③引导学生运用联想和想象，创作自己的神话故事，提升学生的文学创作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材、黑板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：神话故事相关的图片、视频资料、电子文档。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读指导。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示神话传说中的相关图片或视频，如《山海经》中的女娲形象，激发学生对神话故事的兴趣。接着，教师简要介绍女娲造人的神话故事背景，引导学生思考神话故事中的人物、情节和内涵。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生朗读课文，注意指导学生的朗读节奏和语气，让学生初步感受神话故事的魅力。

②分析课文中的关键句段，如“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极”，引导学生理解女娲造人的过程和意义。

③讨论女娲造人的神话故事对后世的影响，如对人类起源的思考、对自然界的敬畏等。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演女娲、石头、水等角色，通过模拟故事情节，加深对课文内容的理解。

②学生分组讨论，分析课文中的表现手法，如拟人、夸张等，并举例说明其在神话故事中的作用。

③学生创作自己的神话故事，以女娲造人为题材，发挥想象力和创造力，培养学生的文学创作能力。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论女娲造人的神话故事对后世的影响，如“女娲造人体现了人类对生命起源的探索，引发了对自然界的敬畏。”

②学生分析课文中的表现手法，如“女娲炼五色石以补苍天，这里的‘炼’字运用了夸张手法，突出了女娲的神奇能力。”

③学生创作神话故事，如“女娲在造人后，还创造了各种动植物，使世界充满了生机。”用时：10分钟。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调女娲造人的神话故事对人类文明的重要意义。同时，教师总结本节课的教学重点和难点，如神话故事中的表现手法、女娲造人的过程和意义等。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读神话故事，拓展自己的知识面。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握《女娲造人》的故事内容，了解女娲造人的过程和意义。

-学生能够识别并解释课文中的神话元素，如女娲的形象、造人的方法等。

-学生能够理解神话故事中的象征意义，如五色石补天的寓意。

2.能力提升

-学生通过分析课文，提高了对神话故事中表现手法的鉴赏能力，如拟人、夸张等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，提升了口头表达和团队合作能力。

-学生在创作神话故事的过程中，锻炼了想象力和创造性思维。

3.思维发展

-学生通过对神话故事的讨论，学会了从多个角度思考问题，如人类起源、自然与人类的关系等。

-学生在分析神话故事对后世影响时，培养了批判性思维能力。

-学生在创作神话故事时，学会了运用联想和推理，发展了逻辑思维能力。

4.情感态度

-学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们对传统文化的热爱。

-学生在了解女娲造人的故事中，体会到了女娲的智慧和勇气，培养了学生的敬畏自然和尊重生命的情感。

-学生在参与实践活动和小组讨论中，学会了尊重他人意见，增强了集体荣誉感。

5.综合应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过神话故事中的道德观念来指导自己的行为。

-学生在课后阅读更多神话故事，拓宽了知识面，提高了文化素养。

-学生在创作神话故事时，能够结合现实生活，提出自己的见解和创意。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中的其他神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，这些故事同样蕴含着丰富的想象力和深厚的文化内涵，可以进一步丰富学生对神话世界的认识。

-视频资源：推荐一些关于中国古代神话的纪录片或动画短片，如《中国古代神话故事》、《中国神话传说》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受神话的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《山海经》或其他相关神话故事集，了解更多的神话人物和故事情节。

-学生可以选择其中一个神话故事，进行深入阅读和分析，撰写读书笔记或心得体会。

-教师可以组织学生观看神话纪录片或动画短片，并在观看后进行讨论，分享各自的理解和感受。

-学生可以尝试创作自己的神话故事，结合所学知识和个人创意，创作出具有独特视角的神话作品。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如神话故事演讲比赛、神话故事绘画展览等，通过实践活动加深对神话文化的理解。

-教师可以提供一些神话故事相关的书籍和网站资源，帮助学生进行自主学习和拓展。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。板书设计①本文重点知识点：

-女娲造人的过程：炼五色石、断鳌足以立四极、造人。

-神话故事中的象征意义：五色石补天的寓意。

-女娲造人对后世的影响：对生命起源的探索、对自然界的敬畏。

②关键词：

-女娲

-五色石

-鳌足

-造人

-补天

-四极

③重点句子：

-“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“于是女娲造人，使人为父为母，生养万物。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生课后阅读《山海经》中的其他神话故事，选择其中一个故事进行详细阅读，并准备下节课分享。

2.写作作业：

-学生根据《女娲造人》的故事，创作一个简短的神话故事，要求故事中包含至少一个神话元素，如神、仙、兽等。

3.思考作业：

-学生思考神话故事对现代社会的影响，例如在环境保护、人际交往等方面的启示，并写下自己的看法。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师在下一节课开始时，收集学生的阅读笔记或心得体会，进行课堂分享和讨论。

-教师针对学生的阅读内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.写作作业反馈：

-教师对学生创作的神话故事进行批改，关注故事情节的连贯性、人物塑造的合理性以及神话元素的运用。

-教师在批改时，对学生的创意和努力给予肯定，同时指出故事中存在的问题，如逻辑漏洞、表达不清等，并提出改进建议。

3.思考作业反馈：

-教师通过课堂讨论，了解学生对神话故事对现代社会影响的理解。

-教师鼓励学生提出独特的见解，并对学生的观点进行点评，指出其合理性和不足之处。

反馈方式：

-教师通过一对一的交流，对学生的作业进行个别指导。

-教师在班级群中发布作业反馈，让学生和家长都能及时了解学生的作业情况。

-教师定期组织作业展示活动，让学生在班级面前分享自己的学习成果。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的，学生们对《女娲造人》这个故事表现出了浓厚的兴趣。不过，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。我用了图片和视频，但是感觉可能还是不够吸引学生。下次我可能会尝试用一些更贴近学生生活的例子，比如讲一个现代版的神话故事，或者引用一些网络流行语，让学生更容易产生共鸣。

然后，新课讲授的部分，我注意到有些学生对于神话故事中的表现手法理解得不够深入。我可能会在以后的教学中，增加一些关于文学手法的基本知识，比如夸张、拟人等，让学生在分析故事时能有更多的理论支撑。

在实践活动环节，我发现学生们参与得都很积极，但是在创作神话故事的时候，有些学生的想象力似乎还不够丰富。这可能是因为他们对神话世界的了解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，多引入一些神话故事相关的背景知识，让学生有更多的素材和灵感。

至于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的环节，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现有些学生在讨论中不太敢于发言，可能是担心自己的观点不够成熟。因此，我会在以后的课堂上，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也会注意给予他们适当的引导和反馈。

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