统编版小学语文四年级下册第10课《绿》精美课件

绿10四年级下册视频欣赏：《春天的颜色》视频欣赏：《人眼最易识别的颜色》艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。作者简介朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？春天到处都是绿色的景象。初读课文墨水瓶

拥挤交叉

指挥墨水瓶

拥挤交叉

指挥我会读字词学习你真棒！挤叉涂颜色跳过多音字他拿着叉（

）子，叉（）着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。chāchǎ（叉子）（叉着腿）叉chāchǎ瓶挤叉挥我会写叉chā结构：独体字部首：又书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。重难点字书写指导挥huī结构：左右部首：扌书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍长，竖为悬针竖。连一连出奇墨绿重叠交叉指挥不同事物有部分相同，重合。（相同的东西）一层层堆叠。（颜色）深绿。发令调度。特别；不平常。反复读课文，想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？再读课文第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩第二部分（4—5小节）：“绿”的形态色彩形态好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……想象好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？第2小节：大自然的景象。第3小节：诗人的想象。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；表省略，显示出绿色的种类繁多。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；惊叹深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。大自然的景象刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。排比诗人的想象读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突出“绿”的层次多，色彩丰富。静态的绿突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……写出“绿”在风中的动态美。比作动态的绿你从诗中体会到了怎样的情感？诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。绿色彩形态到处是绿这么多的绿风、雨、水、阳光静静地交叉按着节拍飘动生机勃勃动静结合赞美春天歌颂希望结构梳理这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。主旨概括早春呈水部张十八员外［唐］韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。拓展延伸【译文】长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。我爱这土地（节选）艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……瓶（）挤（）叉（）挥（）一、给下列生字组词。水瓶拥挤交叉指挥随堂练习二、判断下面句子中加点词语的近义词是否正确。A.所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）B.重叠在一起，静静地交叉在一起。（插入）····×√C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。（指引）D.所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……（飘荡）····√√三、词语积累。【表示绿色的词语】浅绿嫩绿翠绿淡绿碧绿葱绿深绿暗绿有感情地朗读课文。背诵课文。说一说你对春天和绿色的体会，和同学们分享你的感受！发挥想象，试着用身边的景物写一段小诗。课后作业10绿第1课时第2课时创境导入，感受绿意欣赏短片：春回大地，满目绿色。第1课时选自“课前预学单”第4题收集作者艾青的资料。艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品有诗集《归来的歌》《向太阳》《北方》。初读感知，渐入诗境

请同学们自由朗读诗歌，要求放声朗读，注意读准字音，读通句子。选自“课前预学单”第1题读一读下列词语，注意读准字音。墨水瓶嫩绿集中拥挤交叉教练指挥整齐节拍在“交叉”中读一声。pínɡ后鼻音chā选自“课前预学单”第2题观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。瓶瓶挤挤叉叉挥挥横撇的撇要弯一些，和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点；点画位于三角区域的中心位置，最后在竖中线上收笔。左右结构，左右等宽。左半部分“并”两横的收笔紧挨着竖中线的左侧，给右半部分的“瓦”留有空间，使布局更紧凑一些。“瓦”的第一横和“并”的第一横在同一斜线上；竖提从竖中线上起笔，横折弯钩要端正。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。朗读第2节诗歌，读出节奏。选自“课前预学单”第3题照样子，写一写形容绿色的词语。墨绿嫩绿翠绿粉绿葱绿黄绿到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。

听老师读一遍，说说你们看到了什么，感受到了什么？松树墨绿新芽嫩绿荷叶粉绿……绿

请大家用自己喜欢的方式再有节奏地读一读这首诗吧。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……❶到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。❷刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。❸所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。❹突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……❺朗读第3节诗歌，你看到了什么？走进画面，品味诗言刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。思考：风、雨、水、阳光都有颜色吗？没有，那是诗人的想象，看到充满生机的绿色世界，被深深地陶醉了。选自“课中导学单”活动二发挥想象，诗意萌发。结合生活实际，观察图画，发挥想象，说说你看到的画面，并完成下面的练习。雨中的（）是绿的阳光下的（）是绿的树叶间的（）是绿的风水阳光选自“课中导学单”活动三架构支架，学会表达。请你联系生活实际，想象画面，用上这样的句子，表达自己的感受。

一阵风吹来

小溪潺潺流过_____绿了

_____绿了一阵雨飘过一束阳光照耀_____绿了_____绿了柳枝荷塘山川大地朗读第4、5节诗歌。灵动思绪，感悟诗情所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……画线的部分给你怎样的感觉？●感觉绿动起来了，活了。（动感）●对绿的喜爱。●对大自然生机勃勃的赞美。●对生命的赞颂。你们感受到了什么呢？

男生和女生比赛读，看看谁更能读出生命的律动。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……全班齐诵。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……❶到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。❷刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。❸所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。❹突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……❺板书设计绿节奏韵律之美语言画面之美情感生命之美第2课时温故知新，领悟诗意发散思维，深入诗境。

默读全文，读完思考：你觉得作者艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你的思考所得，凝结成一个词语写下来并完成填空。请同学们带着自己独特的感受，一起背诵这首诗。选自“课中导学单”活动一我写的词语：________其他成员写的词语：___________________________我的发现：_________________________________________欢乐勃勃生机希望生命力读同一首诗，每个人的感悟可能不一样。勾连生活，自由表达。选自“课中导学单”活动二

发挥想象，说一说：一阵风吹来，“所有的绿”还会呈现怎样的景象？突然一阵风，好像________________，所有的绿________________，_____________……魔术师在变魔术就像一个个精灵欢快地舞蹈着选自“课中导学单”活动三古往今来写绿的作家真不少，现当代文学家、诗人艾青写过绿，还有一位作家宗璞，在《西湖漫笔》中也写到了“绿”。请认真默读课后的阅读链接，读完后说说这段文字带给你怎样的感受，并思考同样是写绿，两位作家的文字有什么异同。对比阅读，感悟真言。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》选自“课中导学单”活动三相同点：不同点：这两篇文章都是写绿，都写了绿的丰富，绿的范围广，绿带给人美好的感受。《绿》是一首现代诗，诗中没有具体描绘哪里绿，什么绿，