教科版小学一年级语文教案

教科版小学一年级语文教案

教科版小学一年级语文教案Q5篇）

作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科

学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小

编为大家收集的教科版小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅

读。

教科版小学一年级语文教案1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

教学准备：

生字卡片多媒体课件

教学时间：

二课时

教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大

变化。

第一课时

一、谈话揭题

小朋友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电

视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫〃东方明珠〃。

1、出示课题：东方明珠

2、指名认读，齐读。

3、有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。

二、简介〃东方明珠〃

小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。

L出示多媒体画面：东方明珠

2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫〃东方明珠〃。

她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11

个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真

是五光十色，美丽极了。(假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。)

3、下面我们来读课文,看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三、初读课文

1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准

字音。

2、检查自学情况。

Q)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四、学习本课的生字

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠

Q)学生自由拼读

⑵指名读

⑶齐读

1、出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2、自学课后的书写笔顺。

3、指导书写。

Q)分析结构，记忆字型。

(2)照笔顺在书上描红。

(3)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段，说说有几句话。

2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话

3、指名读第二句话。

Q）〃她"指的是谁?（上海广播电视塔）

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?（东方明珠）

（3）这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?（美丽）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

5、男女生比赛读。

6、尝试背诵。

7、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名

字。

三、学习第二自然段

1、指导自读课文，想想〃东方明珠〃塔是什么样子的。

Q）〃这座塔〃指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么?（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人?（非常高大的人）

2、出示第二自然段。

3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?（头顶蓝天脚踩大地）

4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。

5、出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读

一读。

7、读后评议。再指名读，齐读。

8、尝试背诵。

过渡：小朋友,到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，

他又是什么样子呢？

9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?（指

名练习说话）

10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔

夜景的句子找出来读一读？

（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

11、齐读，指名读。

12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么

词?（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词?（五

光十色）

13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

〃好看〃还可以换成什么词?（美丽）板书：美丽

15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

17、齐背。

四、学习第三自然段

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界

的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1、学生齐读第三自然段的第二句话。

2、尝试背诵第三自然段。

五、指名三人分自然段朗读全文。

六、指导书写

L认读生字：头、地、明、是。

2、指名读、齐读

3、分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写。

七、课外作业

背诵全文

教科版小学一年级语文教案2

一.单元指导意见：

使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益

的事才是最快乐的。

二、教材分析：

这是一用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题

目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一

件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二

件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习

时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地

领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。

三、教学目标：

L学习本课字词,了解。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有

益的事才是最快乐的。

四、教学重点：

1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的

道理。

五、教学难点：

使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

六.教具应用：

多媒体课件、头饰。

七、教学时数：

一课时。

八、教学流程：

1、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问〃小乌龟为什么笑了〃〃小乌龟是

怎样的一个人呢？〃教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自

己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达，培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

(1)带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解

课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

(2)课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

(3)分角色朗读，读中体会人物个性特点。

小乌龟难过地说：〃唉，我跑得太慢了！〃

引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：〃谢谢！谢谢！〃用急切，感动的语气来表现

小公鸡的感激之情。

出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

(4)联系生活，升华主题。

在牛活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。

(5)创编课本剧〃小乌龟笑了〃

设计理念：

1、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，

了解每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应

的教育。

2、开发学生的潜质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学

习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。

3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终身发

展的基础。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能

力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。

教科版小学一年级语文教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会〃他十分用

心地培育花种"。

2、愉快地认识〃盆、位〃等13个生字。随文理解〃继承人、表

情、宣布〃，正确书写〃孩、选、位〃三个生字。

3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

教学重、难点：

真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。

教学准备：

多媒体课件，重组教材（删掉课文最后一段）。

教学流程：

一.谈话引入

L同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀？

2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读

后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事

——《手捧空花盆的孩子》（指名读、齐读后板书课题）

设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学

生兴致盎然地走进课堂。

3、相机学习牛字〃盆〃，种花的盆子叫花盆，牛活中，你还见过

什么盆？

设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问〃生活

中还见过什么盆〃，使〃盆〃的意思变得形象起来。

4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问

号，想问点什么？

设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅

读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开

脑中的小问号。

二、初读感知，学习生字

1、提出自学要求

（1）读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几

遍。

（2）边读边想想你脑中的小问号。

2、自由读课文。

3、检查生字

听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来,

要考考你们。孩子们，准备好了吗？

课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人

Q）指名读、齐读、开火车读。

（2）理解〃表情〃一词。

老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。

有时候，我们还会有什么表情？

设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性

和人文性得以有效统一。

（3）去掉其他生字，还剩下一个词是一〃宣布〃（齐读）

三.研读文本

（一）品读国王的〃宣布〃，共〃盼望〃

1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。

出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承

人。

Q）指名读，还有谁也想来读读？

（2）现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。（相机评价）

设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。

角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

（3）理解〃继承人〃,成为国王的继承人就是将来的——新国王。

⑷这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。（生

齐读）

2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想

些什么呢？

（二）细品雄日之〃盼望〃

1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来

的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开

花呢？

2、交流

出示句子二：他十分用心地培育花种。

⑴指名读。

（2）为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?（浇水、施

肥）

（3）雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗？

出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，

看啊，种子就是不发芽。

指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?（天天又）

（4）引读

是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月

过去了，种子不见发芽，雄日——（弓I读）〃雄日又给种子施了些肥，

浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”

两个月过去了，种子不见发芽,雄日——（再次引读）

离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽,雄日——（再次引

读）

只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，

雄日——（再次引读）

设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之〃用心〃已深深印

在学生的脑海里。

3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心

里去了，雄日，你现在的心情特别的——傩受、着急、奇怪）

相机指导学生读出自己的体会。

4、为什么这样难受，这样着急?（回读国王的规定。）

5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？

6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

过渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不

发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——

课件出示：〃捧着一个空花盆〃

（三）走进意外，感受美

1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什

么让你特别惊讶。

2、讨论交流

出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：〃你就是我的继

承人。〃

指名读，〃你〃是谁?（雄日）

国王还可以怎么宣布呢?引导读〃雄日是我的继承人〃。

（3）听了国王的宣布，你最想问些什么?（为什么要选雄日做继承人，

他又没有培育出美丽的鲜花呀?）

是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为

我们解开心中的疑团吧。

3、解开谜团。

出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育

出鲜花吗？

指名读。

你读懂了什么?国王的意思是一

揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。

既然是煮熟了，其他孩子的‘花种肯定也培育不出鲜花。他们的花

可能是哪里来的？

再读国王的规定，体会国王的心情。

4、感受诚实之美。

（1）雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，

那是什么?（板书：诚实）

（2）你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说

些什么？

四、小结

鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住,

只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。

五、写字指导

1、出示三个生字：〃位、孩、选〃。

2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?

3、教师范写。

4、学生书写，集体评议。

5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里？

设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不

再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。

教科版小学一年级语文教案4

一、教材分析。

每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也

不同。《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想

办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

二、教学理念。

鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自

悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是

一个建设者。

三、教学目标。

1、认识8个生字，学会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟〃乌鸦着急找

水—喝不到水——想办法喝水——喝到水了〃这一系列变化过程。

能用〃渐渐〃说一句话。

3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

四、教学重难点。

实验用品、图片、投影片。

五、课时安排。

二课时。

六.教学过程。

(-)激趣导入。

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故

事，还记得吗？（反哺的故事）

2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的

故事。希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）

（二）初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、欣赏课文。（出示课件）

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好准备。

5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。

（出示课件）

6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这

样读。

2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生

质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（观看课件）

（四）活动。（观看课件）

（五）实践活动。

1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？体会〃渐渐〃一词的含义。

工比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行

演示。

（六）写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写时应从左到右？

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

教科版小学一年级语文教案5

（-）联系实际，导入新课

师：开学初，班里设立了〃红花园地〃。经过努力，很多同学得

到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红

花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们

就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，学习生字

L读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同

学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办

法认识它，用自己喜欢的方式读课文。

2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家

带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同

桌帮助改过来。（出示生词）

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，

出现问题及时纠正。）

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？

（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。

（三）学习课文，加深理解

L指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。

2、学习二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有

一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小

红花的表情怎样。试着自己读读这一段，〃悄悄〃一词要读得轻，读

得慢一些。

②谁能用〃悄悄〃说一句话。

③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，

怎样才能得到。

④指导朗读，分角色读。

3、学习五、六自然段

①观察第四幅图，有什么感受？

②想像〃佳佳〃进步很大会有什么样的进步？

③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。

④指导诵读，评读。

4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。

5、分角色表演课文情节。

（四）实践活动，扩展延伸

1、以〃一朵真正的小红花〃为题，展开想像，想想佳佳自从接受

了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一

朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。

2、课后阅读《诚实的孩子》

教科版小学一年级语文教案6

一.教材分析：

这次〃口语交际〃包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二

是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事

物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察

的。

二.教学理念：

贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的

多边和谐互动。尊重学牛的牛活体验，计其与口语实践同构共牛，以

培养学生善于观察的及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

三、教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观

察所得。

工通过交流、，培养学生的倾听与表达能力。

四.教学重点：

弓I导学生用恰当的语言表达己在生活中观察到了什么。

五、教学准备：

L提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带。

六、课时安排：

1课时。

七、教学过程：

一、听录音，明确交际内容。

1、（录音）龙龙：〃文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯

有多少阶吗？〃文文：〃这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多

少窗户吗？从正面看。〃龙龙：〃啊！我也没观察过。小朋友我们俩

啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了

吗？把你观察到的和大家说说吧！〃

2、提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课

要说什么了吗？

（二）创设情境，相互交流。

龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

1、交流上学路上你都观察到了什么？

①同桌交流②全班交流

:一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几

个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子，

3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

（三）多法并用，展示观察所得。

1、把你观察到的事物画出来。

2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

3、评出〃最善观察〃奖

（四）回顾，开展活动。

（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围

的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天

这样，明天可能就变样了！希在以后的生活中能更加留心观察周围的

世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！

教科版小学一年级语文教案7

一、教材分析：

本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境

出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同

时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

二.教学内容：

能说会写《小猴子捞球》。

三、教学理念：

《语文课程标准》指出：〃口语表达是听与说双方互动的过程，〃

在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与

文本〃键接〃，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动

中得到切实锻炼。

四、教学目标：

L培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流有感情地讲述故事的能力。

五、教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读。

六.教具准备：

实验用品，图片，投影片。

七、课时安排：

一课时。

八.教学过程：

（-）童话导入：我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

2、听童话，看画面，提出问题〃我看懂了……。。"〃我想知

道......〃.

3、议一议〃我看懂了……。〃〃我想知道.....〃

4、全班交流。

板书〃小猴子捞球〃。

小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

（二）口语交际，互相评说。

小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流，学生。

师随机提示〃如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？〃

2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？

他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商

量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

（三）请你完整地讲一讲〃小猴子捞球〃的故事。

（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。

教科版小学一年级语文教案8

一、教材分析。

（-）解题。

这是一首儿歌,也相当于一年级小学生一年学习后的，所以从身

体到行为习惯都进行了，那么请小朋友也来回顾一下，经过一年的学

校生活，看看是不是比儿歌中的〃我〃进步更大。

（二）结构分析。

这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：

第一层：（上学一年了——把地清扫）叙述一年的进步表现。

第二层：（最后两句）评论进步真不小。

（三）语意理解。

〃上学一年了।我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我

重了多少？〃这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但

表达的却是肯定的语气。

〃想一想老师的教导我做到了多少？〃这是从行为方面〃我〃的

进步，也是下文内容的总领。

〃过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我看见小朋友跌倒，

连忙把他扶抱。"用对比的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，

老师教导的结果。

〃过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笞帚把地清扫。〃用对

比的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。

〃上学一年了；进步真不小。〃自己一年的进步不小，这是在叙

述的基础上的。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。

2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。

3、熟读的基础上背诵课文。

三、教学重难点：

1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

2、熟读的基础上背诵课文。

四.教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

五、课时安排：

1课时。

六.教学流程：

(-)激趣导入：

播放歌曲《小松树快长大》。

师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪

些进步？快快走进〃快乐读书屋〃吧！学习《上学一年了》，让我们

共同感受自己的进步。

(教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，计学牛在读书前就感受

到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极

性。)

(二)初读课文，自主感知。

(1)请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。

(2)自读课文，圈出生字，读准字音。

(3)把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。

(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。

(5)再读课文，看一看儿歌有几小节。

(6)检查分节朗读。

(教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主

读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的

明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教

师的主导地位。）

（三）合作交流，理解课文。

1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同

学交流。

2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。

3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有

哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。（注

意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。）

4、学生汇报。

（教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生

放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努

力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。）

（四）拓展练习。

上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？

（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将

课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）

（五）作业设计：

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

（教学理念：中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗

读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩

固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）

教科版小学一年级语文教案9

一、教材分析：

本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出

去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出

了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

二、教学理念：

教师引导、学生分述、总结思路。

三、教学要求。

1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

四、教学重点：

使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有

礼貌。

五、教学难点：

用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

六.教学准备：

电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。

七.教学时间：

一课时。

八.教学过程：

（-）谈话引入课题。

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上

遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，

我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。

（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的

朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大

的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移

动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话

是，该注意什么？（板书课题）

（二）设情境，学打电话。

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给

琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说

她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话

过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。师相阴板书：把话听清楚说明白

注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

（三）进行自主练习（实践）。

今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打

电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就

可以上讲台来试打。

九、板书：

打电话步骤：摘机——拨号——通话一一挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

把话听清楚，说明白；通话要求：注意礼貌用语

教科版小学一年级语文教案10

教学目标：

1、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误

的美好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

理解课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读感悟课文，初识一、二类生字。

教学过程：

一.导入新课：

同学们，你们知道美国的现任总统是谁吗?（布什）那谁能来说一说

美国的第一任总统是谁吗：（华盛顿）华盛顿小时候特别活泼好动，还曾

经把爸爸的树苗砍断，想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习这篇课

文《诚实的华盛顿》

二、朗读、熟悉课文

1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。

3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。

4、为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动〃呢?请你快速默读第

2自然段，画一画相关的语句。

5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢？

他可能说些什么？

6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了，爸爸看到自己心爱的小树苗

被砍断之后，第一个反应会是什么？

7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来，你能读一读爸爸的话吗?

加上动作谁还能再读一读？

8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。

9.看到这儿，小华盛顿心情怎么样?有一个词最准确地表现了他的

心情，你找到了吗?他的心里在〃斗争〃什么呢?他为什么会这样想？

10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

11.分角色再读4.5自然段。

12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么？

13.从爸爸的话语中，你体会到了什么？

很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课

余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。

第二课时

教学内容：

一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。

二、复习二类生字

采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

三、学习一类生字

引导学生运用多种识字方法自主识字

部件组合法：”法、砍、总、宁、坏、何〃等。

区别形近字的方法：

你—您化——华

字理识字法学习〃斗〃

1、华：上下结构形声字字义：Q)光彩，光辉⑵繁盛⑶事物中最

重要的部分(4)奢侈⑸指中国⑹汉⑴华山，在陕西省⑵姓字谜：一半

叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词：华北、华灯、华东、华丽、华侨、

华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取

〃叶〃和〃花〃字的一部分。

2、斗:独体字象形字字义：(1)量词。我国的容量单位，十升为

一斗(2)量粮食的器具，容量是一斗⑶形状有些像斗的东西

(1)对打(2)比赛，决胜负⑶使动物斗字谜：十二点扩词：斗胆、

北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬

3、以：左右结构会意字字义：(1)用，拿，把(2)依，按照⑶因为

(4)为了，目的在于⑸用在方位词前，表示时间、方位、数量的界限字

谜：似是无人。扩词：以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服

人、以貌取人、以身殉职、以身作则

4、专：独体字形声字字义：(1)单一,集中在一件事上(2)独自掌握

或占有⑶对某一门业务和技术有研究，擅长。字谜：转车出来。扩词：

专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、

专款、专利、专卖、专心、专一、专用

5、何：左右结构、形声字字义：表示疑问，相当于〃什么〃〃为

什么〃〃怎么〃〃哪儿〃等

字谜：哥一半』你一半。扩词：何必、何不、何尝、何当、何妨、

何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦

6、兆:左右结构象形字字义：Q)事情发出的征候或迹象⑵预示

(3)数目字谜：逃之夭夭;有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木

果味香。扩词：兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、

不祥之兆

7、桃：左右结构形声字字义⑴指桃树。一种落叶乔木，春天开

花，花为白色、粉红色，夏秋结实(2)指桃子。其状略呈球形，表面有

绒毛，味甜，是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜：

百万木头。扩词：桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱

桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下

8、干：独体字象形字字义：(1)没有水分或水分很少(跟〃湿〃相

反)(2)干的食品⑶净尽,枯竭(4)空虚,空无所有(5)白白地(6)结拜的亲

属关系⑺牵连(8)冒昧，触犯⑼古代的盾⑴事物的主体和重要部分(2)

专指干部⑶做事⑷有能力顺数是一十，倒数是十一扩词：干杯、干旱、

干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干

指导书写：

引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。

注意：〃兆〃字的笔顺。〃专〃的第三笔是〃坚折折〃第四笔是〃点〃

以的最后一笔是〃点〃。

第三课时

教学内容：

复习生字，完成习题

教学过程

一、通过游戏复习生字。

二、完成活动。

1、照样子，组一组，写下来。

引导学生将四个单韵母自由组合，使之成为不同的复韵母，再准

确地读出它们的读音。

2、读词语和句子

以后如何专门任何破坏桃花华丽

通过读词积累词汇，通过说句子发展语言。

3、评价，涂色

这学期你哪方面进步？

运用激励策略,让学生对自己本学期的学习做一回顾，既可以帮

助他们及时地总结进步与不足，又可以让学生从中感受到成功的喜悦,

增添他们的自信。

教科版小学一年级语文教案11

一、揭示课题

1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家

齐读课题，再读一边。

2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）

3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）

二，讲解新知

L我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校

叫——大家一起说（人民路学校）

2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下

生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、马路左边是什么呀？

生：是草坪

师：什么样的草坪？

生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

师〃马路的右边是什么呢？

生：楼房

师：什么样的楼房？

生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢？

生：操场

师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼一

一希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7;

30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。

我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自

由发言）

教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油

的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教

师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：

我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国

际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爰我们的学校吗？

4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和

活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，

我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。（出示课件）大家看,

这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，

这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

过度：同学们,你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我

们打开课本看看课文是怎样描写的？

三.读课文

1,老师范读课文

2,学生只看拼音不看汉字自由读一遍

3,汉字和拼音结合读一遍

4,只看汉字不看拼音读一遍

5，指名读

四、讲解亲亲热热

（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、

有礼貌（出示课件）

五.（出示课件）检查生字学习情况

六，学写生字

教科版小学一年级语文教案12

一、借肋拼音，学习生字，褐示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）

小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，

看！这些是什么？

我们把这些落下来的树叶称为落叶。

（媒体出示：luoye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：落叶）

学习生字〃落〃

指读，齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去

呢！（出示风吹的声音）

4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？

5、学生字：姑娘（出示生字卡片）

（1）指名读单个字：姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名

多人读）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

开小火车读。

齐读。

过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习

第46课风姑娘送信。

6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。

学习生字〃信〃（出示信封，教师简单介绍信）

［教学说明］:本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来,

同时出示课题，学习生字。

二、学习课文：

L人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么

信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送

给了谁？（看动画）

2、风姑娘把信送给了o

工个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面

的话说完整。

4、练习说话。

出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

同桌之间互相讨论。

指名回答。

(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

齐读。

5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和

小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们

先来看看第二小节。

6、出示第二小节。

(1)自由读第二小节

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。

指名读，男生女生读。

小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

(4)这里有个生字宝宝〃啊〃，跟老师一起读。

这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东

的反义词呢？

练习反义词的口令。

(5)对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，

现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小

燕子的话，好吗？

7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈

妈收到信后又会说些什么呢？

(1)小小组学习要求：

在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

用不同的方法学习生字。

划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)

交流生字：

学习〃些〃字。(上下结构)

学习〃宝〃字,渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。

学习〃件〃、"衣〃、〃服〃。

8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的

话。

9、出示三句话，指导朗读：

选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话

的语气。

指名读、分组读、齐读、分角色读。

［教学说明］:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几

种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子

的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好

的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

11、分角色朗读课文。

对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子

（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

三.巩固生字：

小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还

认识不认识？

四、课后拓展：

1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来

说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内

先交流。

（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：〃

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：〃。〃

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：〃。〃）

4、指名全班交流。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以

送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妲说一说。

教科版小学一年级语文教案13

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我

国社会主义现代化建设的巨大成就。

一.复习引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地

理位置,和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我

们再次走进东方明珠。

二.学习第二小节

1、这座塔是个啥模样呢？

2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一

句话是什么?（板书：高）书上哪一节是来写塔的〃高〃呢？

3、全节没有一个〃高〃字，你从哪里知道塔很高？

4、不用〃高〃字，也能表现出高，真了不起！

如果能用你的朗读来表现〃高〃，那更了不起！

东方明珠不但高,而目美。（板书：美）

5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。

尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？

〃五光十色〃与〃五颜六色〃作对比

这是一番怎样的景象呢？

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪

着夺目的光彩，真是美不胜收！

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，

世界的东方，称它为〃东方明珠〃，真是再合适不过了。让我们用包

含深情的朗读，一起去美丽的〃东方明珠〃神游一番吧！

五、学习生字〃方〃、“巨〃

个别背诵课文第一自然段

读第二节

用自己的话说说

〃头顶蓝天，脚踩大地〃一顶天立地〃像个巨人〃——又高又的

人

试读。

（五光十色、灯都亮了、非常好看）

看图片。

试读。

配乐朗读。

L〃小老师〃上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最

后组词

2、方—正方形、方块、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老师在田字格中书写〃方、巨〃

教科版小学一年级语文教案14

教学目标：

1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部

首

2.能力目标：正确、流有感情的朗读课文。

3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爰地图的情

感。

教学过程：

一、导入：

老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学

会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?（板书：图）真

了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，（图画，

板书地图）今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。

这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐

趣》，齐读课题。

二、初读课文，集中识字。

1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，

注意要听准字音。

2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇

文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请

你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。

3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识

他们？

a.（带拼音读词语）指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个

字的字音读的也特别准确（课件变大）它们都是平舌音，跟老师读一读。

所有的小朋友一起读读。谁能再读。

b.刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读

准确？

c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗？

第三段，每个国家——大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导

意大利和索马里这两个词的发音。三.再读课文，指导感情，随文识字

这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到

课文中相信你们一定能读的更好。分自然段朗读

1.第一自然段注意感叹号的语气。

2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好

办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，

五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对

了，是五彩。（贴五彩词卡）五彩是什么样呢?学生说一说（课件：五彩的

花朵）地图上也