教师教学心得体会（19篇）

优秀教师教学心得体会（19篇）

优秀教师教学心得体会（精选19篇）

优秀教师教学心得体会篇1

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，

回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。为了

每一个孩子都有进步，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，

我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了

一年的工作，成功的从新手转为了基本合格的幼儿教师。现将一

年来教育教学工作总结如下：

一、根据幼儿发展情况，正确实施教育

因为创省幼稚园的关系，我园进行了就地重建园舍，孩子们

被安排到临时租来的文化中心去活动，游戏。不是专业的幼儿校

舍，管理起来非常困难。当我接受这个班的时候，这样的情况已

经有整整一学期了，孩子们一点纪律概念都没有，可以说是很乱。

针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时

抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映

也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，

强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行

为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地

做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的

自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对

少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评

的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢

慢的做到遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩

子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生

成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关

注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百

种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，

使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：

在大丰收这一主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴

趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了

我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集

树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴

一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造

力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、

颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活

动的主动建构者。

每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我

都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的

要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对

于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出

老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中；对于中等

水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品；而相对能力差的幼

儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活

动的兴趣C

在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能

而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能

力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形

式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的基本经验，学习综合

教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习

和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。

三、真诚对待每位家长，加强家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，

教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教

育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工

作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教

育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教

育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的

老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第

一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼

儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过设

置成长在线，家长报，电话家访等形式，及时地向家长反映幼儿

在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况,

以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向

家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些

问题开展讨论。在前不久的庆六一活动中，我们向家长开放园内

半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与

进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出

差距与不足，找到继续教育引导的方向。

四、利用各种机会，提高自身素质

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信

息和知识，浏览第一范文网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人

品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自

己永远处于一湾活水、碧水之中。经过自己的努力，在工作中多

次受到同事的认可和园领导的赞赏。

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常

会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他

们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童

心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子

们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、

善、美吧！

优秀教师教学心得体会篇2

在教育教学工作中，我认识到作为教育事业发展的主体，教

师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好

的师德素质°有责任心就是指教师在教学实践的各个环节要有高

度责任心。其原因很简单，教师的职业是一个具有特殊性。其培

养的“产品”是人，理想的目标是培养出要符合国家教育的目标

的人。最好不出废品，更不能出危险品，教师没有高度的责任心，

怎样作到对学生有爱心，又怎能对学旦的思想、学习、身体、生

活去主动全面关怀呢？

作为教师要有事业心、平常心。从平凡的教学工作中看到培

养下一代的重要意义，教师只有对自己有了正确的认识，才会对

教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、

光荣感。现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求

成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做

错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优

生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续

发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自

身素质，有良好的师德表现。

钻研教材，认真备课，上课，”要给学生一碗水，教师要有

一桶水”，这样才能教好课，提高质量完成教学任务。转变教育

理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注

重学生全面的发展。以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。

我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚

或变相体罚学生，要以情感人，让学仁认识到自己的错误并改正

不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索

到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，

并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适

合自己的教育教学方式。

教学工作非常繁杂而丰富。教育教学改革是我们经常听到的

一句话，为什么要对教育教学进行改革，大家也都会说，就是改

革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段，

完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统

一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，若想真正让

学生动起来，必须教师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能

发生的种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计的周

密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，让学生自己动手，

动脑，比我们教师滔滔不绝的讲，效果要好得多，课堂气氛也能

活跃起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。

俗话说“师傅领进门，修行在自身”，这句话一针见血地指

出一个人的发展过程中教师仅仅是其引导者而不是搀扶者的作用,

学习的主体应是学生自己。因此，学习的主体应是学生，教师应

以学生为中心，应充分调动学生的积极性和兴趣性，让学生主动

地参与到学习和探究活动中去。教学应着手如何引导学生自己发

现问题并进行主动探索C

学习活动依赖于学生自身的智力活动，而思维则是学生学习

中主要的智力活动，教师传授给学生的不仅是知识而更应是方法，

正确的灵活的思维方法是教师应传授学生的重要方面，它是打开

知识宝库的金钥匙。因此，在教学中，我们一方面要转变传统的

思想观念，从培养能力和素质出发，确立明确的教育目标;另一方

面，要善于启发学生思维，训练学生学会正确思维，这就要我们

改“灌输式”、“填鸭式”为启发式教学，让学生运用自己的.思

维活动解决问题，获得知识。启发学刍学会分析现象，学会从现

象推导出一般性结论，再引导学生学会将一般性结论具体化。

教学是师生的双边活动，只有科学的适当的师生间共同的活

动，才能促进课堂教学信息的流通和反馈，才能增强师生的情感、

意志等的相互沟通，才能真正达到教学相应的目的。因此，在教

学中教师应由传统监视人转变为参与者，应十分注重换位意识，

定位于主导地位，突出学生的主体作月，为学生轻松愉快的学习

创造一个良好的心理氛围。让学生积极参与相关的知识结构的形

成和学习的迁移过程。

教学的目标是使学生真正成为学习的主人、使学生获得探究

知识的能力，所以教学过程应是教师培养学生如何用智慧的钥匙

去开启知识大门的能力，决不是机械地传授教材知识，更不能把

学生当成接受知识的机器。按照教育控制论的观点，教学过程中

的双边活动也是师生间教学信息流通与反馈的过程，在教学中流

通和反馈的信息多种多样，其中教师对学生学习成效的诊断资料

对学生来讲是极其重要的反馈信息，教师清楚地认识这一点，自

觉地加强诊断和反馈，必然能极大地促进学生的学习。

总之，在课堂中教师应注意把握好引导性和开放性，坚持让

学生自己唱主角。引导学生提出问题、分析问题、通过各种途径

寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导，这

样，学生就会主动地去思考探索，顺着科学的思路和方法去感知、

去思索，从中领悟和形成运用各种方法解题的能力，在不知不觉

中领略科学知识的真谛。同样，作为新进教师的我，更应该努力

成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。

优秀教师教学心得体会篇3

11月8日我很荣幸地参加了学区举办的新入职教师教学交流

会，9位新入职的教师对这两个月内自己的教学工作进行了总结,

提出了不足和改进方向。我们彼此分享自己的经验，工作中遇到

的难题，解决方案。给了我们新入职教师一个交流分享的平台，

让我们更快的熟悉教学工作。迅速成长为一名合格的小学教师。

这次交流会我感触颇多，自己在成长为一名合格的教师路上要学

习的还有很多。

会上以新入职教师的分享作为开始，认真倾听完各位老师的

经历与感悟，很多地方都感同身受。分享结束后，3位教研骨干教

师给我们新入职教师提出了宝贵的建议和方向。郭校长“年轻就

是资本”给予了我们新教师无限的期望。

干一行爱一行，关爱每一位学生

既然选择做一名人民教师，就要肩负起教师的责任。学生之

间的确存在差异，教师应该尊重差异，因材施教。时常关注学困

生，不放弃每一位学生，去发现他们学习上的每一点滴的进步，

去寻找他们生活上的每一个闪光点，加以肯定和激励，尽最大的

可能开发每位学生的潜能。

全面备课，研读课标，教学过程中逐步形成自己的教学风格

作为一名新教师在教学中还存在很多不足，备课不全面，课

堂随机性大，把控度低。在教学过程中认真备课，不仅对自己所

教年级教材熟悉，还要对其他年级的教材有所了解。熟悉各阶段

的课标。多与老教师交流沟通，听取建议。翻阅相关的名师书籍，

网上观看名师课堂实录，在摸索中形成适合自己的教学风格。

及时总结，学会反思

在教学过程中每课结束后对自己这堂课进行总结和反思，课

堂上哪超过了预期目标，哪设计效果不好，是教法方面还是学生

管理方面出现的问题，及时总结反思改进方法，为自己下堂课吸

取经验。

新入职教师经验缺乏，各方面还有很多的地方需要改进，这

次交流会上老师给了我们很多细致的建议，行为的规范，批语的

形式，教学过程中的知识的把握，对学生各年龄特点心理特点的

表现形式，各年龄段的行为习惯的了解，从而学会沟通管理学生

等等。让我们对自己的教学工作有了更深的了解和认识，对我们

的教学工作指明了方向。

对于新入职教师，经验不足是我们的缺陷，而这些不足正是

激励我们不断探索，勇于挑战的动力。这次交流会不仅让我学到

了经验知识，也给新入职教师们提供了一个彼此交流，取长补短

的机会，让我们吸取更多的宝贵经验。更好地把握教学工作的方

向，促使新入职教师更快的成长。我会尽自己最大的努力，成长

为一名合格的小学教师。

优秀教师教学心得体会篇4

我是—小学的，一年毕业于，30年来，我一直默默无闻的坚持

在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做

法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。

一、认真学习，不断提高自身专业素养。

魏书生曾说过：”采百花，酿自己的蜜”，这一句话，深深影响

着我，鞭策着我，在实际教学中，利月工作之余，认真学习最新

教育教学理论，在教学活动中大胆实践积极参与各类培训和学

习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，

让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。

二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观察,

独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价

等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。

2、让学生学会做课后作业：

指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识

点，然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。

3、让学生及时纠错：

要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错

题及时记录下来，并简单描述错误产工的原因。每当一个单元学

完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免

了盲目地进行复习。

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发

挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后，我就培

养了一批班干部，作为老师的小助手，在班内确实起到领头雁的

作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，

同时班内对每位同学的、学习、作业、纪律等情况设立积分表，看

谁积分最高，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学

工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

四、倾注爱心，鼓励为主。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建“一帮一”互助

组，使各类学生都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数

学成绩的保障

每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各

有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，当然

也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的

情绪。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积”优

"表，看谁的优达到了要求，就对谁进行及时奖励，提高学生的学

习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成

良好的学习习惯。

当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和能力的欠缺，

因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的

学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用

到自己的教育教学中，在实践中反思，在反思中进步。

优秀教师教学心得体会篇5

我校各项工作在上级教育主管部门的正确领导下，在乡党委

政府的大力关心与支持下，坚持以党的一大精神、邓小平理论和

“科学发展观”为指导，以“新思路”、“新举措”开展工作，

在许多方面实现了“新突破”，开创了“新局面”，创造了“新

辉煌”。同时我校积极推进新课程改苴，全面实施素质教育，加

强师德师风建设，积极优化师资整体结构，重视教学常规管理，

全面提高教学质量，改善硬件设施和后勤服务，为我校创建一所

具有特色的农村中心小学打下了坚实的基础。一年来，我们主要

做了以下几个方面的工作：

一、加强领导班子建设，充分发挥新老班子的主导作用

本学期，由于人事变动，我校领导班子新调整了4个年轻女

（20_最新国税分局工作总结）同志。一年来，不管是新班子还是

老班子，大家都能团结一心。尽心尽责搞好学校的内部管理。

所有班子成员都有着强烈的事业心和高度的责任感，每天都

是早到校、晚离校，以校为家。学校领导能主动与当地党政联系，

汇报学校工作。同时，学校也要求教师与学生家长保持密切联系，

深入了解家长对学校的意见及建议，真正做到学校、社会、家庭

三结合的教育网络。

加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职

责。领导班子深入课堂听课，了解教学动态，掌握教学第一手材

料，为课堂教学作依据，在领导的带动下，教师相互听课已蔚然

成风，大家实实在在地研究课堂教学经常面临的问题，形成了良

好的教风和学风。

二、加强德育工作，建设文明校风

1、深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强少年儿童的道

德教育和道德实践活动。

2、继续开展重大节日和传统节日系列活动，借助元旦、三八

节、清明节、劳动节、端午节、中秋节以及六一节、教师节、国庆

节等，对学生进行民族文化、革命传统、爱国主义教育，歌颂祖

国歌颂党，开展了丰富多彩的活动。加3月份坚持“学雷锋、讲

文明、树新风”与创建文明学校主题结合，多次组织师生志愿者

开展“爱我尖峰”清扫街道活动、敬老院献爱心活动。4月3日

组织学生开展了缅怀英烈、弘扬民族文化优秀传统活动“清明网

上祭英烈，网上献花“活动。高规格高投入举办“放飞梦想，快

乐远航”校园艺术节系列庆祝活动，让留守学生节日不孤单，快

乐过六一。新颖的节目形式、高质量的演出，获得家长的一致好

评。同时，在“六一”庆典活动中，还表彰了多名“四好少年”。

3、组织少先队员到敬老院参加社会实践活动，关爱老人。组

织队员观看最美乡村教师等有教育意义的宣传教育影视片，队员

在看后写简单的观后感，对学生进行“四爱”教育。

4、扎实抓好队员的道德养成教育，抓好队员的礼仪、行为规

范、卫生、爱护公物的教育。继续开展“文明礼貌”进校园系列

活动，结合文明班级评比，将队员培养成为文明礼貌、学习、劳

动、卫生等一系列良好的行为习惯，最终为社会输送高素质合格

的公民。

5、成功的举刃、了春、冬两季运动会，增强学生的体质。

6、通过主题班会等形式组织开展了社会主义核心价值观教育

活动。

7、组织全校教师开设了“道德讲堂”，提高了教师的道德修

养。

8、组织全校师生评选好人好事，并及时张榜公布，加大学习

宣传力度。

9、组织中高年级学生进行廉洁修身教育，提高学生思想境界。

10、积极开展关爱留守儿童活动，让留守儿童感受学校大家

庭的温暖。

11、坚持升国旗仪式，每周一进行国旗下的讲话。

12、举办了心理健康专题教育讲座，帮学生疏散心理阴影。

三、坚持以教学为中心，教育教学质量稳中提升

1、切实落实课程计划

学年初，根据上级教育主管部门的工作要求，我校开齐开足

各门课程。督促各任课教师及时落实课程计划，认真备课、上课。

为培养学生的综合能力，提高综合素质奠定良好基础。

2、认真抓实、抓好教学常规工作。

(1)、结合学校实际，制定学校教学、教研计划，各学科、各

教研组依据校级计划制定学科计划。教师再根据学科计划制定个

人教学计划。

(2)、狠抓教学常规的落实，做到每周一抽查、每月一检查,

学期末全面检查。根据检查结果，及时向教师反馈，使常规工作

得以扎实开展。

(3)、教研工作按计划进行。多个县级和校级教研课题正在按

计划实施。

(4)、鼓励教师积极撰写论文。一学年来，我校有多名教师的

论文，分别获省、市—县级奖励。其中市二等奖1名，市三等奖2

名，省一等奖3名，省二等奖2名，省三等奖4名。

3、做好教师培训工作，努力提高教师素质。

一年来，根据上级安排，我校教师分别进行了国培和全员网

上继续教育培训；同年八月，学校派遣余水秀老师前往井冈山进行

“关爱留守儿童”培训I;十一月，张丹等四名新教师在县进修学校

参加了新教师培训，以及刘曾忆老师在井冈山进行了“寄宿制学

校班主任”培训；十二月，我校新入职幼儿教师前往井冈山参加幼

儿教师培训。开阔了教师视野，增长了知识，更新了理念。

4、开展优质课教学竞赛活动

我校年轻教师居多，她们为了上好优质竞赛课，广泛查阅资

料、寻找图片、制作课件。年轻教师与老教师互相探讨教法，形

成老少同台竞技的喜人场面。积极鼓励全校师生参加各级各类竞

赛，取长补短，不断提高自身素质。

5、努力做好些业班教学工作

毕业班工作是学校教学工作中的一大重点，为了让每一名学

生都顺利毕业，合格升入初中，为了完—县教育局下达的“三率”

指标任务，学校领导高度重视，全力以赴。开学初，学校领导班

子经过认真研究，让年富力强、有教学经验的教师担任六年级的

教学，加强了六年级的师资力量。把毕业班工作列入学校重点工

作之一，不定期召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，询问

教学情况，了解教学进度，制定教学方法，为毕业班教师排忧解

难。要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、

周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，以期全面提高

毕业班的教育质量。

6、上一学年在县教育局组织的办学水平评估中，我校取得了

小学乡镇一类第一名的好成绩。并且被县教育局评为“优秀学校”

四、加强学校安全管理，扎实做好安全防范工作。

1、切实做好安全工作，完善学校安全管理，加强了门卫和教

师值班的管理，加强了学校师生的人身安全和财物安全的管理工

作，落实了安全工作责任制，分层签订了安全责任状，健全了学

校安全预警机制和应急机制。

加大校园的门卫及周边环境的综合治理力度。我校安排了两

名男教师作为学校的兼职保安，负责日常的治安综合治理和校园

的安全保卫工作，为保卫人员配备了必要的装备。专门聘请了门

卫员，严格门卫制度，做好来访登记，做到事事有记录，事事有

汇报，杜绝不明身份的人员进入校园，严格规范外来人员进校行

为。

坚持领导带班值班制度，每日由一名校委会成员带领相关教

师对校园进行全方位巡逻检查，杜绝了不安全因素进入校园。

加强寄宿学生的管理。我校寄宿工较多，学校制定了制度、

管理办法，安排了管理表，并把抓好寄宿生的安全及成绩放在首

要位置，克服困难做好学生的生活管理。以争取今后的寄宿生工

作开展的更好。

2、加强学校设施设备的安全检查工作。坚持做到一天一小查,

每月对学校进行安全大检查，并建立安全台账，摸清学校可能存

在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，真正做到防患

于未然，把事故消灭在萌芽状态中，对检查中发现的问题实行责

任追究制并立即整改，确保设施设备和器材的使用安全C

3、学校定期组织防火、防震、防暴等逃生演练，强化安全知

识，弘扬安全文化，并提高广大学生的安全意识、安全防范能力

和自我保护能力，推进了校园安全工作的深度展开。对师生进行

了安全知识教育和培训，及时组织学旦参加网络安全知识竞赛。

普及了自护知识，培养学生的自我保护意识和自我保护能力。

4、开展丰富多彩的宣传教育活动。开设安全教育课并且保证

课时、教师、教材三落实。利用班会课、活动课、学科渗透、广

播、黑板报、编制校园安全童谣等形式，通过讲解、演示和演练，

对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交

通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防

盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育，不断增强

自我防护能力。

5、加强对教师的安全培训和教育，特别是学校的安全制度、

预案、设施、设备的使用反复培训，入脑入心。协调联动，抓好安

全工作。学校积极与乡政府、派出所、综治办等部门通力合作，

开展对校园周边环境综合治理，学校还举行了相关的法制安全教

育专题讲座。

五、创设优美校园环境与开展丰富多彩活动，陶冶教工生活

我校立足于实际，把建设优美和谐校园环境，促进教师身心

健康作为学校工作重点来抓°

1、开展各种文体活动，丰富教职工文化生活。利用中心小学

多媒体教室资源，在重大节假日期间，组织师生联欢，丰富了师

生的课余生活。

2、为了让广大教师感受到学校的温暖，进一步激发广大教师

的工作积极性、主动性和创造性，我校工会能够积极配合学校党

政领导，大力开展送温暖活动，千方百计地为教师办实事、办好

事。如；探望病患、慰问丧事、关心困难教师、关心离退休教师等。

六、抓好党建工作，充分发挥战为堡垒作用。

一年来，学校党支部带领党员教师认真学习，积极提高党员

综合素质。党支部结合学校的实际情况，以“党的群众路线教育

活动”为切入点，按照“照镜子、整衣冠、洗洗澡、治治病”的

总要求，紧紧围绕“学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，

整改落实、建章立制”三个环节，狠抓“四风”建设，使学校全

体党员的政治素养得到了不同程度的提高。围绕学校中心工作，

开展了“争先创优”等活动，在广大党员和教师中开展以老带新、

以能带新的传帮带活动，及时组织“优秀党员”、“优秀教育工

作者”、“优秀班主任”的评选活动，每学期都安排教学能手、

党员同志上一节示范课，加大名师工程的推动力度，使他们成为

不同年龄段、不同学科、不同层次的标杆，充分发挥党员先锋模

范作用C

七、其它工作：

1、加强教育行风建设。深化政务、校务公开，推进学校信息

公开。坚决制止乱收费行为，实行收费公示制20—年小学教育教

学工作总结工作总结。规范财务管理，严格规范做好财务收支计

划。做好贫困寄宿生调查摸底建档工作，全面落实了“贫困寄宿

生生活补助”惠民政策。

2、发挥学校工会组织的维权、维稳作用，组织召开了尖峰中

心小学第十四届教职工代表大会，审议并通过学校制定的《尖峰

中心小学教师绩效工资考核实施方案》、《尖峰中心小学“保学控

辍“实施方案》，发挥了学校的民主管理和民主监督作用。

3、今年4月份我乡遭受了罕见的飓风冰雹灾害，大部分学校

屋面受损，门窗玻璃损坏严重。灾后，学校立即成立排查小组，

迅速对各校进行安全排查，并及时上报县局，之后，立即进行维

修;积极筹措资金进行中心完小音、体、美等功能室装修;东坪小

学教学楼属危房，11月份已拆除，现在重建中。

八、存在问题

一年来的工作在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，学

校发展中还存在不少困惑与问题，主要是：我们办学的优势还要

需要转化为特色；队伍的整体素质有待进一步提高；办学条件还需

改善；学校的常规管理还不能完全适应上级的要求C

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大。我们

相信，在上级主管部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，

面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思

路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为尖峰中心小学的明天谱

写新的篇章！

优秀教师教学心得体会篇6

通过暑假我校三天的畅言教师助手培训，我深深体会到畅言

教师助手是一款为老师量身打造，全方位囊括课内教学、课外生

活于一体的桌面应用软件产品。系统提供点读、内容批注、聚焦、

测试等功能，方便老师实现课堂教学动式授课与习例题精讲；语

言类学科的标准带读，营造标准的课堂语言教学环境；类型丰富

的到书到课程资源活跃课堂气氛，增加师生互动；聚集、投影可

以精讲重点知识，强化教学效果。

培训围绕：

1、软件获取与账号注册、激活；

2、教师助手软件功能介绍；

3、核心应用功能介绍。培训教师针对教师们提出的主要问题,

做了详细的讲解，如：如何使用软件进行备、授课，如何在下载

电子书上根据自己的教学需要添加图片、视频、ppt、音频等，如

何从软件资源库中获取资源等问题°

畅言多媒体教学系统，通过构建高易用性、强针对性、广覆

盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足

课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教师专业发展、集

体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支

持；提供完善系统的阶梯式全方位培训，帮助老师快速使用该系

统进行交互式教学，全面提升教学效果。

通过畅言教师助手培训，使得我们开拓了眼界，增强了学习

的兴趣……今后畅言教师助手的使用，会给我们带来无限的快乐。

优秀教师教学心得体会篇7

《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作

者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，潜力有别，知识

经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无

法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师

的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、

提出问题，起辅垫导向的辅助作用。

1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨。

幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑

时，会对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给予点拨，能

为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参与学

习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的

主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，教师给

予点拨。如：在一次制作《蝴蝶》活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的

身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时

她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看！”

她开始表现出焦虑和困惑，同时矢去了制作的兴趣。这时，

我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂

亮？”经我的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断

的尝试，最后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，

同时在突破了旧模式时也获得了成功。教师的适时介入，给予点

拨，次引发幼儿继续学习、探索的兴趣，并让幼儿明白了陶泥与

其它材料共同制作会出现不一样的效果。

2、提出问题，激发幼儿继续参与学习的兴趣。

在活动中，教师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与创造，

使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。而我们教师所提的问题应

能引起幼儿探索的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运

用自我的方式来解决问题，并能将原有经验和获得的新知识整合

起来，促进各方面潜力的发展。如：在制作头像《搞笑的表情》，

当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你

哭的最悲哀的时候眼睛会怎样？”“生气时又有什么变化？”“个

性高兴时脸又会怎样变”……幼儿在这些语言的启发下，思维得

到拓展，出现了创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情：有

的笑的弯了嘴；有的哭的肿了鼻子；有的生气的五官都皱在了一

齐...。

3、正面评价，增强幼儿自主学习的信心

信心是幼儿发展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提

高学生学习用心性。现代心理学认为：学生只有在民主平等的教

育氛围中，才能自由地思考探究，提曷问题，发表意见，才有新

的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和“以幼儿发展为本”

的思想，把评价核心放在推荐性的指导的基础上，鼓励幼儿的创

新思想和动手潜力等多方面的潜力上。

对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主，采

用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，教师鼓

励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅仅

能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不

断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于

发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夺奖。

幼儿的世界是幼儿自我去探索去发现的，他们自我所探求来

的知识才是真知识，他们自我发现的世界才是真世界。因此，在

活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼

儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由

的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也

只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到

健康和谐的发展。

优秀教师教学心得体会篇8

一、在六项技能训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从六个方面入

手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训

练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实

践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时

限，限期进行达标。

二、六项技能训练的内容

（一）朗读方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，

普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；

在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点

鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

（二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的

笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。

（三）作方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条

较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制作图。制作课件方面，

形象直观，课件的制作直观、形象，利于学生理解知识，内容科

学，课件的取材紧扣课程标准，选题恰当，内容科学，适应教学

对象需要。每日

一练历年真题模拟测试章节知识点多媒体效果好课件的制

作和使用恰当运用仿真形象，画面清晰，动画连续，色彩逼真，

文字醒目

（四）上课方面，必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态

亲切自然，仪表整洁大方。上课前应指导学生进行必要的预习，

培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。教学目的要求要明确，

讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。面向全体学生，

使各类学生都学有所得。坚持用普通话教学。讲课声音清晰、响

亮，表达意思明白，语言生动有趣；板书讲究艺术，要求正确，清

楚，端正，富于启发性。

（五）评课方面，树立健康的评课心理。真正达到以研促教

的目的，要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生发展为本”。

提倡创新，培育个性。正确地评价一堂课，既要体现课堂教学的

一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。要从实际出发，实

事求是。评课后坚持小结、反思。评课后要对所获取的信息结合

新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后

写出心得体会或论文C

（六）说课方面，能详细谈出自己的教学改革设计及理论依

据，要会说出怎样教，为什么要这样教。

1、说教材：说出本课时的教学目的和要求，重点、难点，编

写意图及相互关系。

2、说教法：说出教学课时选择运用什么样的教学方法？尤其

是运用哪些学过的理论知识指导实践，进行教学改革？

3、说学法：说出本节课教给学生什么样的学习方法？培养哪

些能力？如何调动学生积极思维，激发学习兴趣？

4、说教学程序：说出课堂教学结构，简介时间和板书安排。

三、六项技能训练方法

我校采取的训练方法是，天天有内容，人人都参与。周一是

朗读训练，下午进行课件制作培训或指导，并以教研组为主公布

第二天作课教师及内容，周二、三、四每天上午有一位教师作公

开课，其他教师全部参与听课，下午及时评课，指出亮点与不足，

促进发扬与改进。周五上午是粉笔字训练，下午是钢笔字训练。

上午利用课前与课件时间，下午利用教师办公时间完成训练。

四、取得的成效

1、本学期以来，无论新老教师上课全部用普通话教学，朗读

能力有了一定提高，有些数学老师说朗读是语文老师的事，数学

老师不用管，通过朗读训练这种想法得到了扭转。

2、现在学校年轻教能熟练使用并制作有关教学内容的多媒体

课件，老教师也在逐步学着应用课件，并尝试着自己制作课件。

在上级的支持下，我校各班建起白板教学，老师们是争相应用，

学生们更是非常喜欢，一提到多媒体教室上课就高兴的一蹦三尺

高。

3、教师的写字水平整体得到了提升，下一步仍然要重视。

4、教师教科研能力也在不段提升，上课、听课、说课、评课

能力有了显著提高，大家在互相帮助中提高，在互相评议中促进，

青年教师李彦如范琛在区级讲课中获得好的奖项受到专家的好

评。孙亚伟在评课比赛中得到专家的赞许。

总之老师们在六项技能训练中得到了提升，个人素质与业务

素质不断提升，增强了教师工作的积极性和幸福感，老师们从六

项技能训练中重新认识了自我，感到了工作的重要性和训练的必

要性，为学校工作的全面推进找到了一条高效之路。

优秀教师教学心得体会篇9

我在《教师博览》文摘版上看过一篇文章，题目就是《书房

连着课堂》。这个题目深刻地触动了我，因此成为我教育追求的常

态。

上马朝虎的《水》时，我读他的成名作《丑娘》，文章里，母

亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋，像两根缠绕在我心中的藤

蔓，枝枝节节。很多时候，我是没有作者这样的勇气，用手术刀

一样锋利的文字，犀利地解剖自己的心灵，但我仰望这样的高度。

带着这样的一份情感基础，再来读他的《水》，自然有了别一

样的感受，在我读来，缺水之苦、有水之乐，也像两根缠绕在一

起的藤蔓，矛盾得不可分开。我们常常因为轻而易举的得到而体

会不到那份来之不易的快乐。也正因为作者身体的长期缺水，才

能如此细腻地感受到水抚摸肌肤时那一种细致入微的美妙。

我想，作者在回忆童年的这段经历时，心情应该是平静的，

因为他还写过另一篇文章《微笑如花》，在他的笔下：痛与爱、苦

与乐，都不过是生活开出的两种花而已，人总要微笑着面对一

切……我对《水》的解读就这般加入了很多自己的情绪。

就这样，教一篇课文，深度认识一位作者，努力了解这个作

家的全貌，成为我的习惯。上王宜振的《秋天》时，我把他送给我

的十多本诗集全都抱出来，一本本阅读，感受他的幻想和跳跃;上

赵丽宏的《望月》时，我更是把自己整个儿的淹没在有月的诗歌

中了。早晨，骑在自行车上，我便开始背诵：春江潮水连海平，海

上明月共潮声……放学归来，骑着车子继续背：云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼……晚上，我静静地坐在书桌前，读他的《生

命草》、《诗魂》，从一篇篇文字中，感受他的清新、宏阔与真诚。

因为阅读，你会对文本的理解加深。只有这样，你才能真正

进入著名词学家王国维说的那种“入乎其内，出乎其外”的境界。

面对任何一个文本，教师在备课时，都应该站在时空的坐标线上，

致力于探寻它的与外延，充分利用自己的资源，调动可以调动的

一切因素，纵深挖掘，多维勾连，比照裁汰，最终确定自己课堂

教学的目标和所要采用的方法与所使用的素材。

因为读书，让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚；因为读书，我

开始尝试写书，《诗意语文博客春秋》，记录了我如水般诗意而美

好的教育生活；《漫读古诗》是我以自己擅长的方式解读新课标推

荐给小学生背诵的75首古诗的书；《接手新班》则是我对自己16

年班主任工作的深情回眸与深度思考。

读书，促进了我专业成长。

优秀教师教学心得体会篇10

教学不基于课程标准，就像火车不在既定的轨道上行驶一样,

不仅会迷失方向，而且容易拔高教学要求，造成学生课业负担过

重。今天课堂教学中的很多问题与此是有很大关系的。深化课程

教学改革，一个核心的要求，是要依据学生身心成长的规律以及

学科教育的规律来实施教学，基于课程标准的教学，是落实这一

要求的具体体现。

一、课程标准的特点

课程标准是对学生预期学习结果的规定。它有如下特点：

第一，课程标准主要是对学生经过某一学段之后的学习结果

的行为描述，而不是对学习内容、知识点的具体规定。教师和学

生可以根据自己的实际，选择恰当的学习内容来开展学习活动。

全国有不同版本的教材，为这种选择提供了可能。

第二，课程标准对学习结果所做出的规定，是面向全体学生

的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。教师在保证基本

要求有效落实的基础上，可以根据学刍学习的实际，为学生提供

更加丰富的学习机会。

第三，课程标准没有规定具体的学习内容和教学顺序，它既

赋予了教师更大的教学自主权，也对教师提出了新的挑战。要求

教师不仅仅是教学内容的执行者，而应该和学生一样作为主体参

与教育过程，课程的生成性成为可能。

之前的教学大纲，“刚性”的要求很鲜明，规定了学科教学

的具体内容、顺序及其要求。教师必须按照大纲规定的内容、顺

序和课时进行教学，不能越雷池一步。换句话说，它在一定程度

上不仅限制了教师教什么，而且还限制了教师怎么教。

教学大纲的“刚性”要求，对教师的影响是很大的。在制定

学期教学计划时，教师考虑较多的是“何时能完成教学内容”,

而关于“如何完成教学内容”以及“完成的效果如何”却少有考

虑；在教学实施的过程中，许多教师更关注的是教科书中的教学内

容，更多的是依据教科书的内容安排教学，至于为何选择这些内

容、如此安排教学顺序的原因，教师却缺少深入的思考；教师习惯

于“照本宣科”式的教学，比较关注教科书的内容细节以及教学

时间的安排，较少考虑学生的实际情况……正是因为这些问题的

存在，在新一轮的课程改革中，课程标准被隆重推出。

课程标准没有指出具体的教学内容要点，也没有要求教学顺

序，更没有给出具体的教学方法，有的只是教学建议。因此，基

于标准的教学，一定不是一种标准化的教学方法，而是一种全新

的教学理念。

二、基于课程标准的教学设计

从教学的角度看，实施任何一项新的课程计划或者政策通常

包括三个要素：使用新的教学材料，使用新的教学方法，改变教

学的理念。新一轮课程改革强调基于标准的教学也是如此，推出

了新的课程标准以及与之配套的教材，推行综合实践活动、小组

活动等多样化的教与学的方式，更为重要的是，教学的理念也随

之发生变化。要求教师依据课程标准和学生的身心发展特征来确

定学习的内容，明白学生做到什么程度才能达到课程标准所规定

的水平，知道为此需要运用的教学策略、需要建立的评价机制，

等等。在教学实践中，让教师来适应新的教材、运用新的教学方

式都是比较容易的，但转变教学理念往往很困难。但教师的教学

理念不发生改变，很难保证新课程的有效落地。新一轮课改十多

年的现实，已经充分说明了这一点。

在传统的教学中，教师最关心的是学科中一个个具体的知识

和技能，希望学生能够记住它，并在需要的时候能够用它来解决

问题。但基于课程标准的教学，最需要教师清楚的是学生达到标

准时的具体表现，以及可以通过怎样的途径来评价学生是否达到

了标准要求的水平。为此，课堂教学的设计需要有新的模式，逆

向设计，就是其中被大家所认可的一种模式。

逆向设计是一种面向目标、又确保目标得以实现的设计。该

模式主张在教学设计中首先明确学习目标，然后确定针对目标的

评价方式，最后再来规划学习经验和教学。其核心的步骤如下：

第一步：确定预期的学习目标

开展逆向设计的第一步，就是要思考学习目标是什么？通过教

学活动的开展，学生应该知道什么？应该理解什么或者能够做什么?

学生良好的情感态度价值观应该是怎样的?换句话说，要能够结合

课程标准的要求和学生的实际，比较清晰地明确教学的三维目标。

第二步：确定如何证明学生实现了预期的目标

即教师要在设计教学流程之前，先设计学生的学习评价，以

便知道学生通过学习是否达到了学习目标的要求，能够通过具体

的实证资料来说明学生已经实现了预期的学习结果。教学的三维

目标，都应该是可以观察和测量的，都可以通过学生在课堂上的

表现以及课堂或者课后的'作业来进行验证。因此，测量工具的编

制很重要。

传统的教学不会在教学流程设计之前就关注评价，也不关注

课堂上的即时评价，通常是教完了一个单元之后才做一次检测，

以此来判断学生是否达到了预期的学习结果。这很不利于课堂教

学的落实，也很难起到通过评价改进教学的作用。

第三步：安排教学活动和教学指导

目标明确了，评价的方式也清楚了，教师的教学设计针对性

就会更强，就会兼顾目标和评价这两头，通过恰当的教学组织，

来让学习达到预期的效果。

之所以强调教学观念的转变，从基于课程标准的逆向教学设

计模式中就可以明白。观念决定行为，没有基于课程标准的教学

观念，就不可能有逆向教学设计这样的行为。

三、需要关注的几个问题

要实现基于课程标准的教学，需要在课程标准的研读和评价

工具的研制上下功夫。

第一，要会解析课程标准

如前所述，课程标准提出的教学要求通常是一个学段结束的

时候学生应该达到的学习水平，需要教师通过一节节的教学逐渐

加以落实。这其实给教师提出了很高的要求，要求教师能将课程

标准的要求细化为每一节课具体的学习目标。

为了帮助教师做到这一点，安斯沃斯从技术层面提出了解析

课程标准的方法：

1）确定与教学相符合的某一具体内容标准；

2）列出内容标准中的概念和技能，创建知识技能结构图；

3）分析主要知识技能，确定学生学习的核心要点；

4）用学生能明白的语言，表述实质性的学习问题；

5）依据概念和技能，设计表现性的学习任务；

6）确保标准中的知识技能要求能反映在表现性学习任务中；

7）创建与表现性学习任务相符合的教学纲要；

8）设计学习结果的评分标准或评价量表。

第二，要会设计学习评价

美国评价专家斯蒂金斯认为，任何课堂教学的质量最终都取

决于该课堂所运用的评价的质量，如果评价能够在课堂层面得到

良好的运行，那么学习将会得到极大的改善。“为了确保学生最

终实现学习目标，教师在教学前就应该清楚学生达成学习目标后

的表现是怎样的。”评价不仅仅是对教学、对学习的判断，更是

促进教学和学习的工具。

学习评价的方法主要包括以下几种：一是一般性的了解。比

如口头提问，直接谈话等等；二是日常性的考查或者考试，比如随

堂小测试、课后测验、单元测验、期中或者期末的考试等等；三是

开放性的提问，让学生运用所学知识来解释一些生活现象，对一

些事件进行分析和判断等；四是实践性作业，比如实验、小制作、

课题研究等等。选择什么方式来评价学生的学习，最基本的一条

原则就是看它能否直接评价学习目标中反映的学习结果。

上述的各种评价方法，换一个角度来看，又可以分为两类：

一类是客观性的评价，一类是表现性的评价。客观性的评价大家

非常熟悉，不用多说。表现性的评价有四个基本的特征，分别是

建构性、标准性、过程性和真实性，是对学生的学习实践活动给

予的评价。一个最为典型的事例就是跳水比赛，针对这样一项运

动（真实性），我们要观赏从起跳到落水的全过程（过程性），为此

要制定评价的规则（标准性），明确达到某种程度的运动员，可以

得到多少分，并根据该运动员在空中重现标准动作的情况（建构性）

来加以评判。

第三，要会确定中心问题

教学活动设计的一种关键的策略是“围绕问题”进行的，明

确的中心问题可以减少教学活动设计的随意性，起到牵一发而动

全身的作用。

中心问题通常与这节课的核心知识有关。由此出发可以抓住

一节课的核心概念和关键技能，也能够很方便地构建起教学活动

的内在框架。

如何确定中心问题?仍然可以从三维目标的角度来思考。有的

教学内容，所涉及到的知识点在学科的知识体系、知识结构中占

据着重要的位置，它本身就是中心;有的知识虽然在学科中的位置

不重要，但这一知识呈现的过程中人们思考问题、探究问题的思

路和方法很有借鉴意义，那么其中的过程和方法就成为中心；还有

的知识，从学科内容组成的角度看并不重要，也少有方法论的意

义，但在给学生情感态度价值观的浸润方面有很重要的价值，那

么它就会成为该领域的中心。

中心问题有两个方面的功能：它可以成为教学活动的支撑点,

引导教学活动的开展，将学生的思维引向深入；它还可以激发学生

的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

优秀教师教学心得体会篇11

“吾日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则殆“。可

以这么说，是不断的反思，成就了伟大的教育家、思想家孔子。

随着基础教育课程改革的深入，教师教学反思在教师专业发展中

的重要作用，日益引起教育理论和实践工作者的高度关注。教师

教学反思的过程，是一个教师借助行动研究，不断探讨与解决教

学目的和自身方面的问题，不断提升辿求教学实践的合理性，不

断提高教师的教学效益和教育科研能力，促进教师专业化成长的

过程。一个教师，只有不断对自己的教育教学进行研究、反思，

对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新课程改革的需要。

一、教学反思的涵义

教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己在教

学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分

析的过程。教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进

教师的专业发展的有效途径。专家指巴：一个教师写一辈子教案

不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可

能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中

积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思

的总结提炼，是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练

方式。因此在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应

是每位教师所必备的。如何进行有效的反思？这就需要我们明确

反思的意义，反思就是对教学经历的再认识，就是对“失”的反

省，对“得”的归纳。

二、教学反思应遵循的原则

（一）及时性原则

一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并及时记录自己

的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感受，并养成

及时记录的习惯。

（二）持久性原则

要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结，必须以大量的

课后反思为基础，这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一

样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，

把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。

（三）简约性原则

课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、

高潮、结尾等，要突出重点，捕捉亮点，抓住要点，在言简意赅中

有所收获，切忌面面俱到、主次不分。

（四）交互性原则

教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专

家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过交流互动，学习他人

长处，在思维碰撞中共同成长。

（五）探究性原则

记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值，具有一定

的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进，格

物致知。

（六）发展性原则

教师的工作具有一定的周期性，当我们重复教授同一个内容

时，要结合前几次课后反思中记述的情况和感想，科学施教，之

后再认真写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信

息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐

步提高。

三、教师进行教学反思的基本方式和具体内容

（一）教学反思的基本方式

1、自我反思

自我反思是指教师自己通过收集来自不同方面的信息资料，

对一个特定的问题进行反思。它通过反思教学日记、录音录像资

料、他人（包括学生）对自己教学的感受、他人的教学经验等方

式进行，通常采用的研究方法有行动研究、叙事研究、案例研究

等。

(1)行动研究式

行动研究式的反思要求教师立足亍学校教育教学实际，从问

题出发，从自身的需求出发，做到教学和研究合二为一，变解决

教育教学问题的过程为教育教学研究的过程。行动研究是一个开

放的系统，是一个不断循环渐进的过程，即教师发现教学实践中

的问题，制定解决问题的方法、策略和步骤，采取有效的行动；

行动结束后对实际效果进行评价和反思，进而又发现新的问题，

制定新的行动研究计划……o教师就在这样一个循环渐进的过程

中得到锻炼和成长。

(2)叙事式

教师的反思离不开教育实践，正是在教育实践中对教育世界

的不断追问，对所怀抱理想的不断思考，对所从事教育意义的不

断追寻，才有了教师的成长。传统教育理论将许多教育问题从教

育实践中抽拔出来而概念化抽象化，产生了教育理论与教育实践

的隔离。教师专业发展实际上就是把这些教育问题的学术研究放

回到鲜活的现实中，使理论研究返回思想的故里，使教育研究融

入实践的滋养。这就离不开叙事研究。

(3)案例式

案例式教学反思就是运用一个教学案例来说明蕴涵其中的教

育教学原理。编写案例要注意以下四点：第一，培养自身的洞察

力。要从分析教学任务的目标出发，多方面地获取有关信息，做

教学的有心人。第二，交代教学背景。因为任何一个教学案例都

有它特定的时空背景。第三，要分析案例的价值。每个教学案例

都充满了决策时的理念与困惑以及为此所作出的多种诠释或理论

阐述。第四，发挥案例的作用。除了自己编写案例外，还要注意

研究他人编写的案例。开展教研活动时，各位教师拿出各自的案

例，展开交互式讨论和开放式探究，以提高自己分析问题和解决

问题的能力c另外，通过编写和研究案例可以促使教师反思自己

的教学，同时还可以分享同伴的经验。案例是理论和实践的桥梁。

众多的案例为教育学、心理学和课程论提供了佐证。案例是解决

具体教学问题的一把钥匙；案例是教师业务进修的一架梯子；案

例是教师学习理论和研究理论的一块肥沃的土壤。

2、合作性反思

合作性反思则是指教师通过与他人(管理者、教师、科研人

员、学生等)就共同关心的问题进行的对话和研讨，如教研活动、

教学观摩、师生座啖等。通常采用的方式有对比式、参与互动式、

观摩式等。

(1)对比式

在进行有对比的反思活动中，就同一教学内容可以借鉴两位

或更多位教师来进行对比，先通过听课或集体备课对每节课的深

入观察、比较和分析，改进方法，再通过课后的反思来提高自己

的教育教学水平。

(2)参与互动式

参与互动式的反思，是指参与式教学与互动式研讨相结合。

在这种模式下，教师既可以与专题主讲人或公开教学的当事人直

接对话，也可以与其他教师相互切磋，有意识地让自己在活动中

进行反思，在交流中学习他人的长处，生成新的教学理念，达到

新的认识，从而实现自我提高。祝可以通过向学校骨干教师(也

可以是专业研究人员)咨询，了解教育教学中的问题，并请专家

加以诊断；也可以请其他教师同行听课，集体会诊，发现自己教

学中的问题，并找出解决问题的最佳途径。

(3)观摩式

观摩式通常指教师依据一定的教学理论上示范课，其他教师

观摩，课后与其他教师共同切磋和进行反思，最后由教研员(或

专业研究人员)归纳点评。由于新的教学理念变成了教学实例，

转化成了教师的教学行为，加之授课教师与听课者面对面的交流

和沟通，新理念下的教学行为容易得到大家的认同和理解，教师

不仅知道怎样做，还知道为什么这样做。除现场观摩外，教师还

可以观看有关示范课的录像，观看时可采用微格回放的方式，就

上课的精彩片段或“败笔”进行回放，让观摩者认真研讨，剖析

教学中的成功经验和存在的不足。在观看录像的过程中，专业研

究人员和教师一起边看、边评、边议。观摩课能促使教师多听、

多想、多问和多做，通过反思、感悟和行动来增进对新课程理念

的把握，提高实施新课程的能力和水平

（二）教学反思的具体内容

教师经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多

或少，或“得”或"失”。

1、特色是什么？

教学特色是指教学过程中表现出米的独特风格。独具特色的

教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于诸

多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，看教学层次的

呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知

识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的

培养。

2、“精彩”在哪里？

精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的

新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别

致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画

龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。这些“智慧的火花”

常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便

会因时过境迁而烟消云散。

3、“偶得”有哪些？

教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外收获往往来自

对课堂意外事件的处理：对面学生异想天开的“发问”，教师如

何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等。意外的收获往往来

自学生“创新的”火花捕捉：学生发生问题的独特渠道；提出问

题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解，等

等。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽

教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作

为以后丰富教学的材料养分。

4、“缺失”在何处？

上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失。

哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；

哪一问题设计不科学；哪一合作落实式到位；哪一交流时间不充

分；哪一语言评价不得体等。

5、“效果”如何？

每一节课后，应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课

教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织

是否科学，活动的安排是否合理。这样可以做到扬长避短、精益

求精，为今后再教学这一内容提供借鉴。把自己的教学水平提高

到一个新的境界和高度。

四、采用有效的策略，培养教师教学反思的能力

（一）让教师塑造反思的意识，营造全员反思的氛围

学校管理者要利用各种教育教学机会，积极向教师传播反思

的理念，在全校建立起全员反思的氛围。教师们在长期的学习和

工作实践中，容易形成一定的思维定势，自己往往还意识不到；

形成一些成功的做法和经验，也不能及时总结提炼，究其原因，

是个人还没有树立起反思的意识，集体中还缺少反思的氛围。因

此必须承认教师是有潜能的、可持续发展的。这里的潜能不仅是

指教师先天具有的而尚未显现的能力，更主要的是教师的尚未激

发的与自我发展相联系的能量和兴趣。管理者的管理行为只有激

发这种潜能，才能由外因转化为内因，焕发出强劲的动力，推动

教师主动积极投入工作，不断完善自己，从而达到可持续发展。

而推动的一个行之有效的对策就是学校管理者应创造一个适宜的

工作环境，工作条件，着眼于激发和培育教师的自主性、主动性

和创造性，让教师在这环境条件下，充分地发挥自己的潜力和才

能，充分发展个人的特长和创造力。因此，上述从各方面加强教

师之间、组室之间、学校之间的交流，还是为了这一点而服务，

让教师在反思的氛围下受到内心感染而融入集体中去。

（二）让教师从不同的角度进行教学反思，提升教师教学反

思的深度和广度

1、关于对教学事件的反思

教育事件是教育教学事实真相的表达，它能超越时间和概念

体系，说明教育实际中的真实情况。教育事件虽然没有直接的真