北京四中网校教学生态建设-“互联网+”环境下爱学课堂教学生态介绍

北京四中网校教学生态建设

——“互联网+”环境下爱学课堂教学生态介绍关于教育，人们关注什么？百度公布年度教育十大热搜词……全球2亿学生一个笑话一句名言一个笑话，一句名言引发的思考~~~~~~我们的实践依托北京四中的先进理念与优质资源，将信息技术带入学校课堂，助力学校的课堂改革，构建”互联网+“环境下的新型教学生态。>1500所模式平台资源数据学习任务推送及时互动交流PC，PAD，手机10000余微课150万道试题30000余教学参考学习过程全记录学习问题收集整理学习结果统计分析核心要素三“翻”二“段”十“环节”爱堂学课三“翻”教学理念的翻转教学结构的翻转教学角色的翻转以教师为中心以学生为中心课上知识传递课后吸收内化课前知识传递课上吸收内化教师—演员学生—观众教师—导演学生—主演三“翻”二“段”十“环节”以教师为中心以学生为中心课上知识传递课后吸收内化课前知识传递课上吸收内化教师—演员学生—观众教师—导演学生—主演一次备课发布任务自主学习反馈交流获取学情二次备课爱学课堂课前课上展示交流合作释疑检测提升总结评价课前一次备课发布任务自主学习反馈交流获取学情二次备课创建学测查诊一次备课发布任务备课标备学生分析一次备课熟悉教学内容，清晰课标要求的三维教学目标的具体要求（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观），是教学设计的基础和出发点优秀的学生、一般的学生学习能力、学习习惯，知识储备备资源学案微课其它讨论试题（卷）发布任务发布任务分组任务，分层次教学任务形式多种多样发布任务的目的是什么？让学生进行有效的自主学习，完成知识的传递发现（呈现）学生问题，答疑解惑发布的任务三维目标是否得到了落实？发布的任务是否给优秀的学生提供了空间？发布的任务一般学生是否能够基本完成？发布的任务形式学生是否愿学爱做？翻转课堂的关键！！任务是一次备课精心设计发布的任务能否对落实三维目标的情况进行检测？发布的任务描述是否准确可操作？有效反馈音频素材微课发布任务课前学习层次递进具体可行前测记忆、理解（低阶目标）应用、分析（铺垫课堂的高阶目标）自主学习按照自己的节奏反馈交流二次备课获取学情任务完成情况，表彰与提醒及时的过程跟踪和记录学习结果与学习过程结合，个性化指导及时的过程跟踪和记录整理反馈中学生的心得、问题、困惑，针对性的备课有效的问题收集不受时空限制的互动交流客观的数据统计和分析客观的数据统计和分析高效率地对学生数据进行统计和分析，针对性的备课，个性化的教学依据学情课堂目标兴趣、关注点共、个性问题调整教学内容设计教学活动二次备课三维目标注意：学生没反馈出问题或者反馈的问题过多或者反馈的问题不是我们需要的等

反思我们任务的设置课堂课前——OVER课前学习掌握程度存在问题答疑解惑应用提升课堂活动展示交流检测提升总结评价合作释疑课堂教学四环节课上吸收内化课堂教学展示交流合作释疑检测提升总结评价教学环节爱学派试题推送、统计白板交互、投屏主观题互批互评其它教学辅助教学工具内化知识拓展能力两个关键词课堂教学四环节展示交流合作释疑检测提升总结评价课上吸收内化固化学习习惯培养学习方法激发学习兴趣展示网上任务（学案）展示课上学习成果奖励引导激发求知欲强化责任感提升团队协作能力小组合作探究教师精讲重难解决个性和共性问题个性指导学会总结学会反思提高自我认知能力总结课堂内容总结课堂表现总结习惯方法评价引导学会学习学会思考激发创新能力和实践能力达标检测，自主纠错补充拓展，延伸知识协作指导爱学课堂教学模式示意图课前课上教学平台爱学派学习前置内化拓展创建课程发布任务任务驱动学习检测反馈问题个性交流资源准备督导检查研讨、展示质疑、巩固学习方式教学方式指导、倾听点评、总结及时反馈及时交互学会学习学会思考养成习惯获取知识发现问题解决问题把“学习”还给学生!把“课堂”还给学生!学会创新正确表达内化知识懂得合作激发兴趣情感态度课堂——over课前——OVER课后课后校内校外互通共享课前课堂课后教学生态今天，我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西！

这是一个“人人为师，人人为学”的时代！这是一个“天下名师皆我师”的时代！什么是教育？

教育就是当你所教的东西都忘光的时候，留下来的就是教育。--