2024年新人教版九年级上册化学课件 第1单元 课题1 物质的变化和性质 第1课时 化学变化和物理变化

课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化学习目标知道物理变化、化学变化的概念。知道物理变化、化学变化的概念。01物理变化和化学变化的区别、联系及运用。02什么是化学？

化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。《西游记》里的孙悟空有七十二般变化,让很多同学羡慕不已。而化学世界里的变化数不胜数，同学们若能掌握这些变化,成为化学世界里的“美猴王”,为人类改造生存环境,为合成出更多性能优良的材料作出贡献……还等什么?让我们一起走进化学世界,共同探索化学世界的奥秘吧!将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？观察与思考区分物理变化和化学变化都发生了变化相同点纸张变成窗花仍然是纸；纸张燃烧后就不再是纸。不同点从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？变化后没有新物质生成变化后有新物质生成将纸剪成窗花将纸张点燃变化前：变化后：纸

纸

变化前：纸变化后：二氧化碳和水等物理变化化学变化变化前:

观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件。变化时:

发生的现象（如有发光、发热等现象）。变化后:

观察生成物的颜色、状态。观察实验的方法实验1水的沸腾实验2胆矾的研碎实验3胆矾和氢氧化钠溶液反应实验4

大理石与盐酸反应实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1液态的水液态的水2块状的胆矾粉末状的胆矾3蓝色的硫酸铜溶液等蓝色的氢氧化铜沉淀等4颗粒状石灰石(或大理石)等二氧化碳气体等液态水沸腾，产生水蒸气，水蒸气遇冷的玻璃片又凝结为液态的水蓝色块状固体被粉碎为粉末生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录物理变化和化学变化物理变化：没有生成其他物质的变化化学变化（又叫做化学反应）：生成其他物质的变化本质区别：变化时是否生成其他物质化学变化中常伴随的现象颜色改变放出气体生成沉淀发光放热常见的物理变化：水的沸腾气球爆炸酒精挥发常见的化学变化：变质的食物粮食酿酒烤肉1.物理变化常见的三种形式：(1)状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；(2)形状的改变，如矿石粉碎等；(3)某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有其他物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了其他物质。物理变化化学变化概念本质区别联系伴随现象实例说明没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化物理变化和化学变化的比较化学变化中一定有物理变化，物理变化中不一定有化学

变化例1判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。在化学变化中常伴随有发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化。判断物质变化类型的根本依据——是否生成其他物质。例2分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也随之改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化，但在物理变化中，不一定同时发生化学变化。1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电D.液化石油气燃烧放出的能量D2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦

I、植物光合作用J、发生沙尘暴属于物理变化的有：

；属于化学变化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C4.我国古代的下列制作或技术涉及化学变化的是()B.雕刻石像C.水车灌溉D.预报地震A.粮食酿酒A5.下列各组日常生活或工业生产中发生的变化，全部属于化学变化的一组是（

）A.天然气燃烧

水结成冰B.铁矿石炼铁

水果腐烂C.玻璃敲碎

粮食酿酒D.灯泡发光

研墨B6.化学上把“生成新物质的变化成为化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释正确的是（

）A.“新物质”是指自然界不存在的物质B.“新物质”就是与变化前的物质颜色、状态有所不同的物质C.凡是变化过程中有明显现象产生，说明此变化过程中一定有新物质生成D.“新物质”就是与变化前的物质在组成或结构上不同的物质B物理变化与化学变化的本质区别：是否有其他物质生成物理变化与化学变化的联系：化学变化中一定有物理变化，但在物理变化中，不一定有化学变化。观察你身边的物质，如水、食盐、蔗糖、铜导线等，描述一下他们的性质和用途（可以查阅相关的资料）。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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