《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《荷塘月色》《我与地坛》两篇散文的联读教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修上册中的散文单元相关，旨在通过两篇经典散文的联读，帮助学生深入理解散文的写作手法、情感表达以及作者的内心世界。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维品质。通过《荷塘月色》和《我与地坛》的联读，学生能够提升对散文艺术魅力的感知，增强对传统文化和人生哲理的理解，同时锻炼独立思考和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.散文《荷塘月色》和《我与地坛》的艺术特色及作者情感表达。

2.两篇散文之间的内在联系及其对散文创作的启示。

难点：

1.学生对散文艺术特色和情感表达的理解深度。

2.将两篇风格迥异的散文进行有效联读，挖掘其内在关联。

解决办法与突破策略：

1.通过文本细读，引导学生深入分析散文的意象、语言和结构，提升对散文艺术特色的理解。

2.通过比较阅读，引导学生发现两篇散文的共通点和差异性，培养其文学鉴赏能力。

3.组织学生开展小组讨论，鼓励他们分享个人观点，通过互动交流突破理解难点。

4.设计写作练习，让学生尝试模仿散文风格进行创作，以实践的方式加深对散文写作技巧的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生分析散文结构，讲解关键语句，帮助学生理解散文的艺术特色。

2.讨论法：组织学生就散文主题、情感表达等进行小组讨论，激发学生的思考与表达。

3.比较阅读法：通过对比两篇散文，引导学生发现其异同，培养文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示散文原文、作者背景及相关图片，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行在线讨论，提高学生参与度和互动性。

3.散文朗读：播放散文朗读音频，让学生感受散文的音韵美，提升审美体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《荷塘月色》和《我与地坛》的联读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两篇散文的写作背景有何异同？”、“作者在两篇散文中表达的情感有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解散文的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《荷塘月色》和《我与地坛》的朗读音频，引出散文联读的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的写作手法、情感表达等，结合实例分析两篇散文的异同。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇散文中的人物形象、情感变化等，提高学生的分析能力。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作手法和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析散文的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读两篇散文的原文，并撰写读书笔记，要求学生分析散文的写作技巧和情感表达。

提供拓展资源：推荐与散文相关的书籍和视频，鼓励学生进行拓展阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.思维能力的锻炼

本节课的教学内容涉及对散文的深入分析和比较阅读，这有助于锻炼学生的思维能力。学生在分析散文结构、挖掘作者情感、探讨两篇散文的内在联系等方面，都能够锻炼自己的逻辑思维和分析能力。

3.语言表达能力的提高

4.情感共鸣与价值观的培养

在学习《荷塘月色》和《我与地坛》的过程中，学生能够感受到作者对生活的热爱、对人生的思考以及对自然的敬畏。这种情感共鸣有助于培养学生正确的价值观，让他们学会珍惜生活、关爱他人、尊重自然。

5.自主学习能力的增强

本节课的教学过程注重学生的自主学习，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够学会如何独立思考、解决问题。这种自主学习能力的培养对学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.团队合作意识的培养

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，让他们学会倾听、尊重他人、共同进步。

7.知识体系的构建

本节课的教学内容与教材中的散文单元紧密相关，学生在学习过程中能够系统地掌握散文的基本知识和技巧。这有助于构建学生的知识体系，为今后的学习打下坚实基础。

8.课外阅读兴趣的激发

9.创新思维的培养

在讨论和写作过程中，学生需要发挥自己的想象力，提出独特的见解。这有助于培养学生的创新思维，让他们在今后的学习和生活中勇于尝试、勇于创新。

10.社会责任感与公民意识的提升

在学习散文的过程中，学生能够感受到作者对社会的关注和责任。这有助于培养学生的社会责任感和公民意识，让他们学会关心社会、关爱他人。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《荷塘月色》和《我与地坛》两篇散文，撰写一篇不少于800字的读书笔记。要求学生结合散文的写作手法、情感表达和主题思想，分析两篇散文的异同点，并阐述自己的阅读感悟。

2.选择其中一篇散文，尝试进行仿写，要求保持散文的风格和情感，并运用所学的写作技巧。仿写内容可以是散文中的某个片段，也可以是散文主题的延伸。

3.设计一个关于《荷塘月色》或《我与地坛》的主题演讲，准备一份演讲稿，并练习演讲。演讲内容可以是对散文主题的解读，也可以是对作者情感的理解。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注以下几点：

-学生是否能够准确把握散文的主题和情感；

-学生是否能够运用所学知识分析散文的写作手法；

-学生是否能够结合自己的生活体验，表达自己的阅读感悟。

2.对学生的仿写作业进行批改，关注以下方面：

-学生是否能够模仿散文的风格和情感；

-学生是否能够运用散文的写作技巧，如比喻、拟人等；

-学生是否能够保持散文的结构和节奏。

3.对学生的演讲稿进行批改，关注以下方面：

-学生是否能够清晰表达演讲主题；

-学生是否能够运用恰当的语言和修辞手法；

-学生是否能够自信地进行演讲，展现良好的表达能力。

在反馈过程中，教师应采取以下措施：

1.及时批改作业，确保学生在第一时间内收到反馈。

2.对学生的作业进行个性化反馈，针对每个学生的具体问题给出改进建议。

3.鼓励学生之间的互相评价，促进学生的交流与合作。

4.在课堂上分享优秀作业，为学生提供学习和借鉴的范例。

5.对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。教学反思与总结今天这节课，我们通过《荷塘月色》和《我与地坛》的联读，旨在让学生深入理解散文的写作手法、情感表达以及作者的内心世界。在回顾整个教学过程后，我想谈谈自己的心得体会。

首先，我觉得教学方法的运用很关键。我采用了讲授法、讨论法和实践活动法，力求让课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲解散文结构时，我尽量用简洁明了的语言，结合实例进行讲解，让学生容易理解。在组织讨论时，我鼓励学生积极参与，分享自己的观点，这样既能激发他们的学习兴趣，也能提高他们的表达能力。

其次，我发现课堂管理也很重要。在课堂上，我注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，我注重培养学生的学习习惯，让他们学会在课堂上集中注意力，积极参与。

在教学总结方面，我觉得这节课还是取得了一些成效的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

知识方面，学生能够较好地理解了散文的写作手法和情感表达，对两篇散文的内在联系有了更深入的认识。

技能方面，学生的阅读分析能力和写作能力得到了提升。他们在读书笔记和仿写作业中，能够运用所学知识进行分析和创作。

情感态度方面，学生通过阅读散文，对生活有了更多的感悟，对作者的情感有了更深的理解。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，个别学生在讨论时表现得不够积极，可能是由于他们的自信心不足或者对主题不够熟悉。对此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

另外，我发现部分学生的写作水平还有待提高。在仿写作业中，有些学生的作品缺乏新意，语言表达也不够流畅。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些写作技巧的讲解，并组织学生进行写作练习，提高他们的写作能力。课后作业为了巩固学生对《荷塘月色》和《我与地坛》的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入分析文本、提升写作技巧和批判性思维能力。

1.**散文主题分析**

-作业内容：分析《荷塘月色》和《我与地坛》的主题，并比较两篇散文在主题上的异同。

-答案示例：《荷塘月色》以月夜荷塘为背景，抒发了作者对美好生活的向往和对自然的热爱；《我与地坛》则通过地坛的描写，表达了作者对生命意义的深刻思考。两篇散文在主题上虽有不同，但都蕴含着对生活、自然和人生的感悟。

2.**写作手法比较**

-作业内容：比较两篇散文在写作手法上的异同，如修辞手法、描写技巧等。

-答案示例：《荷塘月色》运用了大量的比喻和拟人手法，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，而《我与地坛》则更注重直接叙述和内心独白，如“我坐在园中，看着那片叶子，想着我的一生”。

3.**人物形象分析**

-作业内容：分析《荷塘月色》中的人物形象，并探讨作者通过人物形象传达的思想感情。

-答案示例：《荷塘月色》中的人物形象模糊而富有诗意，通过这些形象，作者表达了对美好生活的向往和对现实的无奈。

4.**情感表达探究**

-作业内容：探讨两篇散文中作者的情感表达，并分析这些情感如何影响读者。

-答案示例：《荷塘月色》中的情感细腻而含蓄，通过对荷塘夜景的描绘，传达了作者对美的追求和对生活的热爱；《我与地坛》中的情感则更