10-1《劝学》教学设计和教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》教学设计和教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《劝学》教学设计和教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《劝学》教学设计和教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月1日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文化理解能力，通过解读《劝学》中的哲学思想，理解古代文化的精神内核。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文言文的韵律美和修辞手法。

3.强化学生的思维品质，通过分析论证，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过模仿古文写作，提高学生的语言表达和文字组织能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《劝学》中荀子的教育思想，把握文章的核心观点。

②分析《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比等，以及其对文章表达效果的影响。

③通过对文章结构的分析，掌握文言文的学习方法，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点，

①深入理解《劝学》中“劝学”二字的内涵，以及其在古代教育思想中的地位。

②理解并分析《劝学》中的辩证法思想，如“积少成多”、“循序渐进”等，并结合现代教育理念进行思考。

③学生的文言文基础参差不齐，如何在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，实现共同进步。

④引导学生通过自主学习，培养独立思考的能力，并在课堂上进行有效的交流与讨论。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键知识点，引导学生参与讨论，深化对《劝学》的理解。

2.设计小组合作学习活动，让学生分组讨论荀子的教育思想与现代教育理念的异同，培养学生批判性思维。

3.利用多媒体展示《劝学》原文，结合注释和翻译，帮助学生理解文言文内容。

4.通过角色扮演，让学生模拟古代学者讨论学习心得，提高学生的语言表达能力和情感体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们有没有想过，古人的智慧是如何影响我们今天的呢？今天我们就来一起探究荀子的《劝学》，看看古代的教育思想对我们有什么启示。”作为导入语，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾高中语文学习中关于文言文的基本知识，如句式、词性、文言文阅读技巧等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《劝学》的背景、作者荀子的生平及思想，以及文章的主要观点。

-举例说明：通过《劝学》中的具体段落，如“积少成多”、“循序渐进”等，解释其哲学内涵和现实意义。

-互动探究：提出问题，引导学生思考“劝学”在古代教育中的作用，以及如何在现代社会中发扬光大。

3.深入分析（约10分钟）

-分析文章结构：讲解《劝学》的结构特点，如总分总、对比论证等，帮助学生掌握文言文的阅读方法。

-理解修辞手法：分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，讲解其对文章表达效果的影响。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组学习：将学生分成小组，每组讨论《劝学》中的教育思想，如“劝学”二字的内涵、古代教育与现代教育的联系等。

-交流分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生进一步思考。

5.角色扮演（约10分钟）

-设计情境：让学生扮演古代学者，模拟讨论学习心得，体验古代教育的氛围。

-角色扮演：学生根据教师提供的情境进行角色扮演，教师巡回指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，要求学生独立完成，如翻译文言文、分析文章结构等。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调《劝学》的教育思想对现代教育的启示。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续深入研究。

8.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读《劝学》全文，并撰写心得体会，为下一节课做准备。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，帮助学生深入理解《劝学》的内涵，提高学生的文言文阅读能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-荀子生平及思想：介绍荀子的生平经历、主要著作及其在古代思想史上的地位，如《荀子》中的其他篇章，如《性恶论》、《礼论》等。

-古代教育文献：推荐阅读与古代教育相关的文献，如《学记》、《弟子规》等，了解古代教育的特点和方法。

-文言文学习资料：收集整理一些经典的文言文选段，如《孟子》、《庄子》等，帮助学生提高文言文阅读水平。

-现代教育理念：介绍一些现代教育理念，如终身学习、个性化教育等，引导学生思考古代教育思想与现代教育的结合。

2.拓展建议：

-阅读荀子原著：《劝学》只是荀子思想的一小部分，鼓励学生阅读《荀子》原著，深入了解荀子的教育思想。

-比较研究：组织学生进行古代与现代教育理念的对比研究，探讨古代教育思想对现代教育的启示。

-文言文写作练习：指导学生尝试仿写文言文，如以《劝学》中的观点为题材，撰写一篇短文。

-制作教育主题板报：让学生围绕《劝学》的主题，制作板报，展示古代教育思想与现代教育的联系。

-参观教育博物馆：组织学生参观教育博物馆，了解古代教育的历史和现状，增强学生的文化认同感。

-开展教育主题讲座：邀请教育专家或历史学者来校进行讲座，为学生提供更广阔的视野。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线阅读平台、教育论坛等，拓宽学习渠道。

-开展小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成拓展学习任务，培养学生的团队协作能力。

-课后反思：要求学生在课后反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是对《劝学》教学过程中课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考。在《劝学》的教学中，教师可以设计以下类型的提问：

-知识性问题：针对《劝学》中的关键知识点，如“劝学”的内涵、荀子的教育思想等，提问学生。

-思考性问题：引导学生对《劝学》中的观点进行思考，如“劝学”在现代社会中的意义。

-应用性问题：让学生将《劝学》中的思想应用于实际生活或学习中，如如何将“积少成多”的理念用于学习。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种方式，教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作精神、表达能力等，来评估学生的学习效果。在《劝学》的教学中，教师可以从以下几个方面进行观察：

-学生在课堂讨论中的表现，是否能够积极参与、提出有见地的观点。

-学生在角色扮演中的投入程度，是否能够准确理解并表达古代学者的角色。

-学生在完成练习时的态度，是否认真对待，是否有主动学习的意愿。

（3）测试评价

测试是课堂评价的量化手段，通过测试可以了解学生在知识、技能和情感态度方面的表现。在《劝学》的教学中，教师可以设计以下类型的测试：

-选择题：针对《劝学》中的基础知识，如作者、年代、主要观点等，设计选择题。

-判断题：针对《劝学》中的观点，设计判断题，考察学生对文章的理解程度。

-简答题：要求学生用自己的语言概括《劝学》的主要观点，考察学生的概括能力和表达能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以进一步了解学生的学习效果。以下是对《劝学》作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的错误类型和频率，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

（2）及时反馈

对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，对于作业中的共性问题，可以在课堂上进行集体讲解。

（3）鼓励学生自我评价

引导学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定改进措施。

（4）作业展示

定期组织作业展示活动，让学生互相学习，共同进步。通过展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。板书设计1.本文重点知识点

①荀子《劝学》的核心观点

②“劝学”的内涵及其在教育史上的地位

③文章的主要修辞手法及表达效果

2.关键词

①劝学

②积少成多

③循序渐进

④学不可以已

3.重点句子

①“学不可以已”——强调学习的重要性和持续性。

②“积少成多，积善成德”——说明学习的过程和结果。

③“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”——比喻学习需要积累，不可轻视小步骤。

④“君子生非异也，善假于物也”——君子与常人的区别在于善于利用周围资源。典型例题讲解1.例题一：

文中“积少成多”的“积”字在文言文中的含义是什么？

答案：在文言文中，“积”字通常表示积累、累积的意思。

2.例题二：

解释下列句子中的“善假于物”：

“君子生非异也，善假于物也。”

答案：这里的“善假于物”指的是善于利用周围的事物或条件，即君子能够巧妙地利用周围的环境和资源。

3.例题三：

分析下列句子中的修辞手法：

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，通过比较“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”，强调了积累的重要性。

4.例题四：

如何理解“学不可以已”这句话？

答案：“学不可以已”意味着学习是一个持续不断的过程，人的一生都应该不断学习，不断进步。

5.例题五：

请翻译下列句子：

“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

答案：君子广泛地学习并且每天反省自己，那么就会智慧明达并且行为没有过错。

6.例题六：

荀子在《劝学》中提出了哪些学习的方法和建议？

答案：荀子在《劝学》中提出了以下学习的方法和建议：

-积少成多，循序渐进。

-学不可以已，终身学习。

-博学而日参省乎己，不断反省自我。

-善假于物，善于利用周围资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，深入挖掘《劝学》的现实意义。在讲解《劝学》时，不仅仅停留在文字表面，而是结合当前的社会发展和教育现状，引导学生思考如何将古代的教育智慧应用到现代生活中。

2.创设情境教学，增强学生的参与感。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在情境中体验学习过程，提高学生的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生文言文基础的把握不够准确。在教学过程中，发现部分学生对文言文的基础知识掌握不牢固，影响了课堂的互动和讨论效果。

2.评价方式单一，缺乏针对性。目前的评价方式主要以测试为主，缺乏对学生个体差异的关注，未能充分体现学生的综合能力。

3.教学资源利用不够充分。虽然已经尝试了多媒体教学，但在实际操作中，对教学资源的利用还不够充分，未能最大化地发挥教学资源的作用。

反思改进措施（三）

1.针对学生文言文基础的问题，我会加强课前预