23《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

23《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《女娲造人》教学设计

2.教学年级和班级：七年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学素养，引导学生体会神话传说的魅力，感受古代先民的智慧。

2.培养学生的审美情趣，通过分析女娲造人的形象，提升学生的艺术鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，引导学生理解中华民族优秀传统文化，激发对民族文化的热爱。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对神话传说中的道德观念进行思考，提高学生的道德素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经对神话传说有一定的了解，可能接触过一些简单的神话故事，具备一定的文学常识。但对于《女娲造人》这样的古代神话，学生可能对其背后的文化内涵和历史意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话传说等传统文化题材有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《女娲造人》的故事内容时，可能会遇到对古代汉语词汇的生疏、对神话传说的文化背景理解不足等问题。此外，对于故事中蕴含的道德观念和哲学思考，学生可能难以深入理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文化素养和思辨能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《女娲造人》的故事脉络，解析神话中的文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们分析女娲形象，探讨故事对现代社会的影响。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，深入体会神话人物的情感和思想。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示神话背景和人物形象，增强教学直观性。

2.互动软件应用：通过教育软件，进行课堂练习和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.古籍阅读引导：指导学生阅读古籍选段，培养学生的阅读能力和文言文理解能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段与神话传说相关的视频片段，如《山海经》中的片段，引发学生对神话传说的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是神话传说吗？你们还知道哪些神话故事？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题《女娲造人》。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《女娲造人》的故事背景和故事情节，用时5分钟。

2.分析女娲造人的形象，引导学生思考女娲作为神话人物的意义，用时5分钟。

3.探讨《女娲造人》中蕴含的道德观念和哲学思考，用时5分钟。

4.结合故事，讲解古代汉语词汇和成语，如“补天”、“炼石为金”等，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.学生分小组讨论，总结《女娲造人》的故事特点和寓意，用时5分钟。

2.教师提问：如果你是女娲，你会如何造人？为什么？

3.学生回答，教师点评，用时5分钟。

4.进行课堂练习，包括填空、选择题和简答题，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过学习《女娲造人》，你们对神话传说有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师总结，用时2分钟。

3.教师提问：神话传说中的女娲，对现代社会有哪些启示？

4.学生回答，教师点评，用时3分钟。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得神话传说中的女娲是一个怎样的形象？

2.学生回答，教师总结，用时2分钟。

3.教师提问：神话传说中的女娲，对现代社会有哪些启示？

4.学生回答，教师点评，用时3分钟。

教学总结（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.引导学生思考如何将神话传说中的智慧运用到现实生活中。

3.布置课后作业，让学生撰写一篇关于《女娲造人》的读后感。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕教学目标和核心素养能力的拓展要求，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，确保学生在45分钟内完成教学任务。学生学习效果1.知识掌握：学生在学习《女娲造人》后，能够准确地复述故事的基本情节，理解故事背景和文化内涵。学生能够识别并解释故事中的关键成语和古代汉语词汇，如“炼石为金”、“补天”等。

2.文学素养：学生通过学习，对神话传说的文学特点有了更深入的认识，能够体会到神话故事中的象征意义和艺术魅力。学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从不同的角度分析神话人物形象和故事结构。

3.文化理解：学生在学习过程中，了解了《女娲造人》所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强了文化自信。学生对古代先民的智慧和创造力有了更深的敬意，能够认识到神话传说在中华文化中的地位和作用。

4.思辨能力：学生在讨论和练习中，学会了如何对神话传说中的道德观念和哲学思考进行思辨。学生能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，培养了批判性思维和独立思考的能力。

5.道德素养：学生通过学习《女娲造人》，理解了故事中蕴含的道德观念，如勇敢、坚韧、智慧等。学生在日常生活中能够将这些道德观念付诸实践，提高了自身的道德修养。

6.语言表达：学生在课堂练习和课堂讨论中，锻炼了语言表达能力。学生能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的词汇和句式，提高了书面和口头表达能力。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，尊重团队决策，提升了团队协作能力。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查找相关资料，扩展知识面。学生学会了如何通过阅读和思考来提高自己的学习能力。重点题型整理1.故事情节梳理题

-题型：请根据《女娲造人》的故事，简要概括故事的主要情节。

-答案：故事讲述了女娲用五彩石炼石补天，后又用黄土捏土造人的过程。

2.人物形象分析题

-题型：分析女娲这一人物形象，谈谈你对她的认识。

-答案：女娲是中华民族的创世神话人物，她勇敢、智慧、无私，用自己的力量拯救了人类，体现了中华民族不屈不挠、自强不息的精神。

3.文化内涵理解题

-题型：《女娲造人》这个故事反映了哪些古代文化观念？

-答案：这个故事反映了古代人们对天地自然的敬畏，对生命起源的探索，以及对女性力量的崇拜。

4.词语运用题

-题型：解释下列词语在《女娲造人》中的含义：“炼石为金”、“补天”。

-答案：“炼石为金”指将普通的石头炼制成金子，比喻通过努力使事物得到升华；“补天”指修复破损的天穹，比喻解决问题、弥补不足。

5.创意写作题

-题型：如果你是女娲，你会如何创造人类？请发挥想象力，写一段文字描述你的想法。

-答例：如果我是一位拥有神奇力量的女娲，我会用大自然的元素来创造人类。我会采集山川之灵气，汇聚天地之精华，将它们融入泥土之中，让人类拥有坚韧的体魄和丰富的智慧。我会赋予他们爱与善良，让他们在地球上和谐共生，共同守护这片美丽的家园。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授《女娲造人》时，我尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等视觉元素，让学生更加直观地感受神话的魅力，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.角色扮演活动：我设计了一些角色扮演活动，让学生亲自扮演故事中的角色，通过角色体验来深入理解故事内容，增强学生的参与感和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代汉语词汇的理解：在教学过程中，我发现部分学生对古代汉语词汇的理解存在困难，这影响了他们对故事内容的深入理解。

2.课堂讨论的深度不足：虽然我鼓励学生进行课堂讨论，但讨论的深度和广度还有待提高，有些学生只是停留在表面，没有深入挖掘故事背后的文化内涵。

3.课后作业的个性化不足：课后作业的设计相对单一，未能充分考虑学生的个性化需求，部分学生可能觉得作业缺乏挑战性。

反思改进措施（三）

1.加强古代汉语词汇教学：针对学生对古代汉语词汇理解困难的问题，我计划在教学中加入更多的词汇解释和实际例句，同时鼓励学生课后查阅词典，提高他们的词汇积累能力。

2.深化课堂讨论：为了提高课堂讨论的深度，我将设计更具挑战性的讨论问题，引导学生从不同角度思考，同时鼓励学生提出自己的观点，以促进思维的碰撞和交流。

3.个性化课后作业：我将根据学生的学习水平和兴趣，设计多样化的课后作业，包括写作、绘画、演讲等多种形式，以满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-女娲造人的神话传说

-炼石补天的故事情节

-女娲形象的象征意义

②关键词：

-女娲

-炼石

-补天

-造人

-五彩石

③重点句子：

-“女娲炼五色石以补苍天。”

-“断足以立四极。”

-“杀黑龙以济冀州。”

-“通南北之塞。”

-“断发髻以湮洪水。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了古老的神话传说，了解了女娲造人的故事。通过这个故事，我们不仅感受到了神话的神奇和魅力，还领略了古代先民的智慧和创造力。

首先，我们梳理了《女娲造人》的故事情节，了解了女娲用五彩石炼石补天，后又用黄土捏土造人的过程。在这个过程中，女娲展现了她的勇敢、智慧和无私，成为了中华民族的创世神话人物。

其次，我们分析了女娲的形象，认识到她不仅仅是一个神话人物，更是一个象征着中华民族不屈不挠、自强不息的精神象征。

接着，我们探讨了《女娲造人》中蕴含的道德观念和哲学思考，如勇敢、坚韧、智慧等，这些品质对现代社会依然具有重要的启示意义。

最后，我们通过课堂讨论和练习，提高了学生的文学素养、