第13课《唐诗五首-黄鹤楼、渡荆门送别》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第13课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》教学设计，2024—2025学年统编版语文八年级上册。本课选自统编版语文八年级上册，以唐诗五首为载体，旨在引导学生领略唐诗的魅力，培养学生对古典文化的热爱。通过学习黄鹤楼、渡荆门送别两首诗，让学生体会诗人对故乡的眷恋和对友人的深情，同时提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《黄鹤楼》、《渡荆门送别》两首诗，引导学生感受唐诗的艺术魅力，培养对古典文化的尊重和热爱。同时，增强学生的情感体验和想象能力，提高文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文句式，理解一些基本的文言词汇。在之前的学习中，学生对诗歌的节奏、韵律和意象有一定的感知，能够进行简单的诗歌赏析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有着天然的亲近感，对名篇佳作充满好奇心。他们具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论交流来提升理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌内容时，可能会遇到文言文词汇的障碍，以及对诗歌意象和情感的把握不足。此外，对于诗歌的审美鉴赏，学生可能缺乏深入的理解和个性化的解读能力。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供必要的指导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者生平及诗歌的艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对诗歌内容的个人见解，培养批判性思维。

3.情景教学法：创设诗歌所描绘的情境，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强视觉效果。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗词解析和互动练习，提高学生的学习参与度。

3.古诗词朗读：通过朗读活动，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的背景音乐，营造古风氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这两首诗分别出自哪位诗人？它们分别描绘了怎样的景色？今天我们就来共同欣赏这两首千古绝唱。

讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：介绍诗人李白及其生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。

2.诗歌内容解析：逐句讲解《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的意境、情感和艺术特色。

3.重点讲解：分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵。

巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生跟随教师一起背诵《黄鹤楼》和《渡荆门送别》。

2.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生填空，检验学生对诗歌内容的掌握。

3.诗歌仿写：鼓励学生结合自己的感受，仿写一首类似的诗歌。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：引导学生结合诗歌内容，阐述诗人对故乡的眷恋、对友人的深情以及对人生的感慨。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这两首诗的艺术价值体现在哪些方面？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌艺术价值的看法。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，引导学生认识诗歌的艺术价值。

创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演诗人和听众，进行诗歌朗诵和交流。

2.诗歌绘画：学生根据诗歌内容，绘制一幅画，展现诗歌意境。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

作业布置（5分钟）

1.指导学生背诵《黄鹤楼》和《渡荆门送别》。

2.鼓励学生课后查找李白的其他诗作，进行阅读和赏析。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新环节：5分钟

-课堂小结：5分钟

-作业布置：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》知识点梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌背景：了解唐朝时期的历史背景，特别是李白所处的时期和文化环境。

2.作者介绍：李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。

二、诗歌内容分析

1.《黄鹤楼》

-诗歌主题：抒发诗人对故乡的思念之情。

-诗歌结构：四句诗，每句七言，共八句。

-诗歌意象：黄鹤楼、白云、长江、鹦鹉洲等。

-诗歌情感：离别之情、思乡之情、豪放之情。

2.《渡荆门送别》

-诗歌主题：抒发诗人离别友人的依依不舍之情。

-诗歌结构：四句诗，每句七言，共八句。

-诗歌意象：荆门、楚国、江水、远道等。

-诗歌情感：离别之情、友情之情、豪放之情。

三、诗歌艺术特色

1.意象运用：运用丰富的意象，如黄鹤楼、白云、江水等，营造出独特的意境。

2.情感表达：通过诗歌表达诗人对故乡和友人的深厚情感。

3.修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的艺术效果。

4.韵律节奏：遵循唐诗的韵律规律，使诗歌读起来朗朗上口。

四、诗歌赏析要点

1.理解诗歌的意象，体会诗歌的意境。

2.分析诗歌的情感，把握诗人的心境。

3.探讨诗歌的修辞手法，领悟诗歌的艺术魅力。

4.比较两首诗的异同，加深对诗歌的理解。

五、教学目标

1.知识目标：掌握《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的基本内容，了解诗歌的背景和作者。

2.能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

3.情感目标：培养学生对古典文化的热爱，增强民族自豪感。

六、教学重点与难点

1.教学重点：诗歌内容的理解、诗歌意象的把握、诗歌情感的体会。

2.教学难点：诗歌艺术特色的赏析、诗歌情感的深入理解。

七、教学延伸

1.鼓励学生阅读李白的其他诗作，进一步了解诗人的创作风格。

2.组织学生进行诗歌创作，尝试运用诗歌中的意象和情感。

3.开展诗歌朗诵活动，提高学生的口语表达能力和艺术欣赏能力。七、板书设计①《黄鹤楼》板书设计

-作者：李白

-主题：思乡之情、豪放之情

-意象：黄鹤楼、白云、长江、鹦鹉洲

-重点词句：

①故人西辞黄鹤楼

②烟花三月下扬州

③日暮乡关何处是

④烟波江上使人愁

②《渡荆门送别》板书设计

-作者：李白

-主题：离别之情、友情之情、豪放之情

-意象：荆门、楚国、江水、远道

-重点词句：

①渡远荆门外

②来从楚国游

③山随平野尽

④江入大荒流

③诗歌艺术特色板书设计

-意象运用：黄鹤楼、白云、长江、荆门、楚国、江水

-情感表达：思乡、离别、友情、豪放

-修辞手法：比喻、拟人

-韵律节奏：唐诗七言绝句特点

-艺术特色总结：意境深远、情感真挚、语言优美、韵律和谐八、课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和记忆。提问方式包括直接提问、分组讨论和抢答，以激发学生的思考和学习兴趣。

-用时：5分钟

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及小组合作情况，评估学生的学习状态。

-用时：5分钟

-测试环节：设计简单的诗歌填空、翻译和赏析题目，让学生在规定时间内完成，以测试学生对诗歌的掌握程度。

-用时：10分钟

-及时反馈：对学生的回答和表现给予即时评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

2.作业评价

-作业内容：布置与《黄鹤楼》和《渡荆门送别》相关的诗歌背诵、仿写和赏析作业。

-用时：课后

-批改方式：对学生的作业进行认真批改，重点关注诗歌的理解、表达和创意。

-评价标准：

-理解正确：学生对诗歌内容、意象和情感的理解是否准确。

-表达流畅：学生的语言表达是否通顺，是否有自己的见解。

-创意独特：学生的作业是否有创新，是否能够体现个性化的理解。

-反馈机制：及时将批改结果反馈给学生，对优秀作业进行展示，对存在问题的作业进行个别辅导。

3.教学反思

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足，为今后的教学提供改进方向。

-学生反馈：通过问卷调查或个别访谈的方式，了解学生对课堂内容的满意度，以及对学生学习效果的自我评价。

4.教学效果评估

-学生对诗歌内容的掌握程度：通过课堂提问和作业反馈，评估学生对诗歌基本内容的理解和记忆。

-学生对诗歌艺术特色的赏析能力：通过学生的诗歌赏析作业和课堂讨论，评估学生对诗歌艺术特色的理解和欣赏能力。

-学生对古典文化的兴趣和热爱：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对古典文化的兴趣和热爱程度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李太白全集》选读，重点关注李白的生平事迹和诗歌创作特点，特别是与《黄鹤楼》和《渡荆门送别》风格相近的诗歌。

-视频资源：李白生平纪录片，通过视频了解李白的生活环境、创作背景以及他的诗歌风格。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《李太白全集》中的相关诗歌，选择自己感兴趣的诗歌进行深入阅读和分析。

-观看李白生平纪录片，了解诗人的生活轨迹，思考诗歌创作与诗人生活经历之间的关系。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读心得和对李白诗歌的理解。

-学生可以尝试创作一首以李白风格为蓝本的诗歌，表达自己的情感和思想。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和创作成果，促进交流和学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，拓宽知识面，加深对唐诗及李白诗歌的了解。

具体拓展活动如下：

-诗歌比较：比较《黄鹤楼》和《渡荆门送别》与其他李白的诗歌在主题、意象、情感等方面的异同。

-诗歌翻译：尝试将《黄鹤楼》和《渡荆门送别》翻译成现代汉语，锻炼学生的语言表达能力。

-诗歌创作：以“送别”或“思乡”为主题，创作一首自己的诗歌，尝试运用李白的诗歌技巧。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的诗歌创作，提高学生的朗诵能力和舞台表现力。

-诗歌艺术赏析：选取李白的另一首著名诗歌，进行艺术赏析，分析诗歌的韵律、意象和情感表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放音乐、展示图片等方式，营造诗歌的背景氛围，让学生身临其境地感受诗歌的情感，提高学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：结合多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，增强课堂的互动性和趣味性，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容理解不深，或者缺乏自信。

2.作业反馈不及时：由于教学任务繁重，作业批改和反馈有时不够及时，影响了学生的学习积极性。

3.个性化指导不足：对于不同学生的学习需求，提供的个性化指导不够，导致部分学生在学习上存在困难。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生的参与感