第14课《诗词三首-酬乐天扬州初逢席上见赠》 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为教学内容，旨在通过分析诗歌的意境、情感和艺术手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。同时，结合九年级学生的认知特点，引导学生深入理解诗人的情感，培养学生的爱国情怀和历史责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的意境和情感，提升学生对古典诗词的鉴赏能力；通过分析诗歌的艺术手法，引导学生体会语言的魅力，增强语言建构与运用能力；同时，激发学生的爱国情感，培养学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的古典诗词鉴赏基础，能够识别常见的诗歌意象，理解基本的诗歌结构。他们对唐代诗人有一定的了解，能够分析一些唐诗的基本特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定兴趣，能够通过阅读和背诵积累一定的诗词知识。他们的学习能力强，能够通过小组讨论和合作学习深入理解诗歌。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对古典诗词的意境理解有一定难度，难以把握诗人的情感表达。此外，对一些生僻字词的识记和运用可能造成障碍。同时，学生在分析诗歌的艺术手法时，可能会因为缺乏实践经验而感到困惑。此外，学生在理解和表达诗歌的爱国情怀时，可能需要更多的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，包括《酬乐天扬州初逢席上见赠》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如扬州风景图，以及与诗人白居易相关的历史资料图片，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学视频：选取与诗歌主题相关的视频资料，如介绍白居易生平或扬州文化的短片，以丰富教学内容。

4.教学卡片：制作包含生僻字词解释和重点诗句的卡片，帮助学生理解和记忆。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》。在上课之前，请大家先思考一个问题：什么是诗歌？诗歌有什么特点？

（学生）诗歌是一种文学体裁，以抒情为主，语言简练，意境深远。

（教师）很好，诗歌确实是一种以抒情为主的文学体裁。今天我们要学习的这首诗，是唐代诗人刘禹锡创作的，它以优美的语言和深刻的意境，表达了对友人的深情厚谊。接下来，让我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开课本，自由朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读准字音，理解大意。

（学生）朗读课文。

（教师）请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）这首诗描写了诗人在扬州初逢友人时的喜悦心情。

（教师）很好，这首诗通过描绘诗人与友人相聚的场景，表达了对友情的珍视。接下来，我们将深入分析这首诗的意境和情感。

三、细读课文，探究主旨

（教师）首先，我们来分析这首诗的标题“酬乐天扬州初逢席上见赠”。这里的“酬”是什么意思？

（学生）酬谢、答谢。

（教师）正确。那么，“乐天”是谁？这里的“初逢”又意味着什么？

（学生）乐天是唐代诗人白居易的字，这里指的是白居易。初逢意味着诗人与白居易第一次见面。

（教师）很好，那么这首诗的主旨是什么呢？

（学生）这首诗表达了诗人对友人的深情厚谊。

（教师）正确。接下来，我们将结合诗句，进一步探究这首诗的主旨。

四、分析诗句，体会情感

（教师）首先，我们来分析首联：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”这里的“巴山楚水”指的是哪里？

（学生）巴山楚水是指四川、湖北一带。

（教师）正确。那么，诗人为什么会用“凄凉地”来形容这个地方？

（学生）因为这里是他被贬谪的地方，生活艰苦。

（教师）很好，诗人通过描绘自己的处境，表达了对命运的无奈和对友人的思念。接下来，我们来分析颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这里的“怀旧”和“到乡翻似烂柯人”分别表达了什么情感？

（学生）怀旧表达了对过去时光的怀念，到乡翻似烂柯人则表达了对故乡的思念。

（教师）正确。这两句诗通过对比，展现了诗人对过去和现在的感慨。接下来，我们来分析颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这里的“沉舟侧畔千帆过”和“病树前头万木春”分别有什么寓意？

（学生）沉舟侧畔千帆过寓意着人生百态，病树前头万木春则寓意着生命的顽强。

（教师）正确。这两句诗通过对比，表达了诗人对人生的深刻感悟。最后，我们来分析尾联：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”这里的“今日听君歌一曲”和“暂凭杯酒长精神”又有什么含义？

（学生）今日听君歌一曲表达了对友人的感激之情，暂凭杯酒长精神则表达了诗人对未来的乐观态度。

（教师）正确。这两句诗通过抒发情感，展现了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们深入分析了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的意境和情感。这首诗以优美的语言和深刻的意境，表达了对友情的珍视、对命运的无奈和对未来的乐观态度。希望大家在今后的学习和生活中，能够像诗人一样，珍惜友情，勇敢面对挑战，积极乐观地面对生活。

六、布置作业

1.请同学们背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了《酬乐天扬州初逢席上见赠》，通过分析诗句，体会了诗人的情感，学习了诗歌的鉴赏方法。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地欣赏和理解古典诗词。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《刘禹锡传》：介绍刘禹锡的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及与白居易的交往，帮助学生更全面地了解诗人。

2.《白居易传》：了解白居易的生平、文学风格及其与刘禹锡的友情，对比两位诗人的诗歌特点。

3.《唐代诗人咏扬州》：收集唐代其他诗人描写扬州的诗歌，如杜牧的《寄扬州韩绰判官》，对比不同诗人对扬州的描绘，体会地域文化的魅力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.诗歌创作背景研究：引导学生查阅资料，了解唐代社会背景、扬州地方特色以及刘禹锡被贬谪的历史原因，深入理解诗歌创作的背景。

2.诗人情感体验分析：鼓励学生结合自身经历，分析诗人在不同场景下的情感变化，体会诗歌的共鸣效应。

3.诗歌意象对比研究：比较刘禹锡和白居易的诗歌意象，探讨两位诗人在表现手法上的异同，提升学生的审美鉴赏能力。

4.诗歌朗诵技巧探讨：组织学生进行诗歌朗诵，指导他们运用恰当的语气、语调表达诗歌情感，提高学生的口语表达能力。

5.诗歌与音乐结合：鼓励学生尝试将《酬乐天扬州初逢席上见赠》与古典音乐相结合，创作音乐作品，感受诗歌的韵律美。

6.诗歌主题讨论：组织学生就诗歌的主题进行讨论，如友情、人生哲理等，引导学生思考诗歌的现实意义。

7.诗歌翻译实践：让学生尝试将《酬乐天扬州初逢席上见赠》翻译成现代汉语，锻炼学生的语言表达能力和翻译技巧。课堂1.课堂提问与互动

在课堂教学中，我将通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以此了解学生对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的理解程度。我会设计一系列开放式问题，如：

-诗中的“巴山楚水凄凉地”表达了怎样的情感？

-你认为诗中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句有什么深刻的寓意？

-诗中的尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”给你怎样的启示？

2.课堂观察

我将密切关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度和合作交流能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见。

3.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂进行简短的测试，如填空题、选择题和简答题。这些测试将覆盖诗歌的主要内容、作者背景和诗歌鉴赏技巧。

4.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。同时，学生也可以互相评价，提供建设性的反馈。

5.及时反馈与辅导

对于课堂上的表现和测试结果，我会及时给予学生反馈。对于表现良好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们理解和掌握知识。

6.作业评价

学生的作业将作为评价他们学习效果的重要依据。我会认真批改每一份作业，并对学生的答案进行详细点评。以下是一些具体的评价标准：

-诗歌内容的理解程度

-诗歌鉴赏分析的能力

-语言表达的准确性和流畅性

-作业的整洁度和规范性

7.反思与改进

在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和学生的学习情况，根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐代诗人刘禹锡的生平及文学成就。

-诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景和创作意图。

-诗歌的意境、情感和艺术手法。

②本文重点词：

-“巴山楚水”：指代诗人被贬谪之地，营造凄凉的氛围。

-“沉舟侧畔千帆过”：比喻世事的变迁，人生的起伏。

-“病树前头万木春”：寓意生命的顽强和希望。

③本文重点句：

-“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”：表达诗人对过去时光的怀念和对故乡的思念。

-“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：通过对比，展现了诗人对人生的深刻感悟。

-“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”：抒发诗人对友情的珍视和对生活的热爱。教学反思教学反思

今天上了《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过提问的方式引导学生思考诗歌的本质，激发他们的兴趣。我发现，这样的方法比较有效，学生们在接下来的学习过程中表现得比较积极。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌的理解还是停留在表面，对于一些深层次的内容把握不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生深入思考，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

其次，对于诗歌的鉴赏分析，我采用了逐句解读的方法。我发现，这种方法可以帮助学生更好地把握诗歌的意境和情感。例如，在分析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这句时，我引导学生思考诗人对过去时光的怀念和对故乡的思念。这样的分析让学生们对诗句有了更深刻的理解。然而，我也发现，在分析过程中，部分学生对于诗句中的生僻字词理解有困难。因此，在今后的教学中，我需要加强对生僻字词的讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

再次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们互相交流学习心得。这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力。但是，我也发现，在小组讨论过程中，部分学生比较被动，没有积极参与讨论。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导和鼓励学生发表自己的观点，让他们在讨论中学习，在学习中成长。

此外，课堂测试的结果也让我有所反思