第五章 第3节 凸透镜成像的规律2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)

第五章第3节凸透镜成像的规律2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第五章第3节凸透镜成像的规律

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究能力：通过实验探究凸透镜成像规律，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

2.提升科学思维能力：引导学生运用数学工具分析成像现象，提高逻辑推理和抽象思维能力。

3.增强科学精神：通过学习物理规律，培养学生实事求是、严谨求真的科学态度。学情分析八年级学生对物理学科的学习兴趣较高，但基础知识掌握程度参差不齐。大部分学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，能够通过实验现象提出问题。在知识层面上，学生对光学基本概念有一定了解，但对凸透镜成像规律的理解较为薄弱，存在一定的学习难点。

在能力方面，学生的逻辑推理和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。他们在分析复杂问题时，往往缺乏系统性，难以将理论知识与实际现象相结合。此外，部分学生存在依赖性强的问题，遇到困难时容易放弃。

在素质方面，学生的团队协作意识较强，但独立思考和创新意识有待加强。他们在课堂讨论中能够积极参与，但表达观点时缺乏深度和广度。

这些学情特点对凸透镜成像规律的学习产生了一定影响。首先，基础知识的不牢固可能导致学生对成像规律的理解出现偏差。其次，逻辑推理和抽象思维能力不足使得学生在分析成像现象时难以深入。最后，依赖性强和创新意识不足可能影响学生主动探究和解决问题的能力。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和创新能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、刻度尺、实验台、投影仪、电脑。

2.课程平台：人教版物理课程资源库。

3.信息化资源：凸透镜成像规律动画演示视频、在线实验平台。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体教学。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的凸透镜应用，如放大镜、相机等，引导学生思考凸透镜在生活中的作用。

2.提出问题：引导学生观察凸透镜的形状，提出问题：“凸透镜是如何成像的？成像规律是什么？”

3.引导学生思考：鼓励学生根据已有知识，提出可能的成像规律，为后续新课讲解做铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解凸透镜成像的规律，使学生掌握成像条件、成像特点等。

2.教学重点：凸透镜成像的规律、成像条件、成像特点。

3.教学内容：

a.凸透镜成像规律：讲解凸透镜成像的三种情况（实像、虚像、等大像），以及成像条件。

b.成像特点：讲解成像的放大、缩小、正立、倒立等特点。

4.教学方法：结合实物演示、动画演示等方式，引导学生直观理解成像规律。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对凸透镜成像规律的理解，提高学生运用知识解决问题的能力。

2.练习内容：

a.完成课本上的例题，巩固成像规律的应用。

b.分析实际生活中的成像现象，如放大镜、相机等，解释成像原理。

3.教学方法：学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对凸透镜成像规律的理解程度，激发学生的思考。

2.提问内容：

a.凸透镜成像的三种情况分别是什么？

b.成像条件是什么？

c.成像特点有哪些？

3.教学方法：教师提问，学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.互动目的：培养学生的合作意识和创新能力，提高课堂氛围。

2.互动内容：

a.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论凸透镜成像规律在实际生活中的应用，如相机、放大镜等。

b.创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计一种利用凸透镜成像原理的发明或产品。

3.教学方法：小组讨论，学生展示，教师点评。

（六）课堂小结（5分钟）

1.小结目的：总结本节课所学内容，巩固学生记忆。

2.小结内容：

a.回顾凸透镜成像的规律、成像条件、成像特点。

b.强调凸透镜成像规律在实际生活中的应用。

3.教学方法：教师总结，学生回顾。

（七）布置作业（5分钟）

1.作业目的：巩固学生对凸透镜成像规律的理解，提高学生运用知识解决问题的能力。

2.作业内容：

a.完成课本上的课后习题。

b.分析生活中的成像现象，如放大镜、相机等，解释成像原理。

3.教学方法：学生独立完成作业，教师巡视指导。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握凸透镜成像规律：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握凸透镜成像的三种情况（实像、虚像、等大像）及其成像条件，能够描述成像特点，如放大、缩小、正立、倒立等。

2.提高实验操作能力：在实验环节中，学生亲自操作实验器材，观察和记录实验现象，通过实验验证凸透镜成像规律，提高了实验操作能力和观察能力。

3.增强逻辑推理和抽象思维能力：学生在分析成像现象时，需要运用逻辑推理和抽象思维来解释成像规律，这有助于提高学生的逻辑推理和抽象思维能力。

4.培养科学探究精神：通过实验探究凸透镜成像规律，学生能够体会到科学探究的过程，培养实事求是、严谨求真的科学态度。

5.学会运用数学工具分析物理现象：学生在学习凸透镜成像规律时，需要运用数学工具（如几何作图、比例关系等）来分析成像现象，这有助于提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。

6.增强实践能力：在巩固练习环节，学生通过解决实际问题，如分析生活中的成像现象，提高了解决实际问题的能力。

7.提升合作意识和创新能力：在师生互动环节，学生通过小组讨论和展示，培养了合作意识和创新能力。

8.巩固基础知识：通过对凸透镜成像规律的学习，学生能够巩固光学基本概念，为后续光学知识的学习打下坚实的基础。

9.培养批判性思维：在学习过程中，学生需要对成像规律进行验证和分析，这有助于培养学生的批判性思维能力。

10.增强学习兴趣：通过本节课的学习，学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索物理知识的愿望。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对凸透镜成像规律的理解程度。

-提问内容将涵盖成像规律的基本概念、成像条件、成像特点等。

-教师将根据学生的回答情况，给予及时的反馈和指导，确保学生正确理解知识点。

-评价方式：观察学生的回答准确性、逻辑性和完整性，记录学生的回答，课后进行分析。

2.观察评价：

-教师将观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行操作。

-观察学生在讨论和互动环节的表现，如是否积极参与、是否能够提出有价值的观点等。

-评价方式：记录学生的实验操作步骤、讨论参与度、互动表现，课后进行分析。

3.测试评价：

-在课程结束后，教师将进行一次小测验，以检验学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。

-测试内容将包括选择题、填空题、简答题和计算题，涵盖成像规律的基本概念、成像条件、成像特点等。

-评价方式：根据学生的测试成绩，分析学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供依据。

4.学生自评和互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括实验操作、讨论参与度、提问回答等方面。

-引导学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

-评价方式：学生填写自我评价表，进行小组互评，教师收集评价结果，课后进行分析。

5.课堂反馈：

-教师将根据课堂评价结果，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

-对于学生在课堂上的疑问和困难，教师将提供个性化的辅导和解答。

-评价方式：教师记录学生的反馈意见，课后进行分析和改进。

6.作业评价：

-教师将对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-作业内容将包括课本习题、实验报告、思考题等，旨在巩固学生对凸透镜成像规律的理解。

-评价方式：根据作业完成情况，分析学生的掌握程度，给予针对性的指导和鼓励。

7.课堂氛围评价：

-教师将关注课堂氛围，确保学生能够在一个积极、互动的环境中学习。

-通过观察学生的参与度、互动频率、表情等，评价课堂氛围的优劣。

-评价方式：教师记录课堂氛围的观察结果，课后进行分析和调整。板书设计①凸透镜成像规律

-成像规律：U＞2f，成倒立、缩小的实像；2f＞U＞f，成倒立、放大的实像；U＜f，成正立、放大的虚像。

-成像条件：物距U、焦距f、像距V之间的关系。

②成像特点

-成像性质：实像为倒立，虚像为正立。

-成像大小：物距与像距的比值决定成像大小。

-成像位置：实像位于透镜的另一侧，虚像位于透镜的同侧。

③实验验证

-实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座。

-实验步骤：调整物距U，观察并记录成像情况。

-实验现象：成像位置、成像性质、成像大小随物距变化而变化。

④应用举例

-放大镜：利用凸透镜成正立、放大的虚像原理。

-相机：利用凸透镜成倒立、缩小的实像原理。课后作业1.作业题：已知凸透镜的焦距为10cm，当物距U为15cm时，求像距V和成像性质。

答案：根据凸透镜成像公式1/f=1/U+1/V，代入f=10cm和U=15cm，解得V=20cm。成像性质为倒立、缩小的实像。

2.作业题：在凸透镜前放置一个物体，当物体距离凸透镜的距离是20cm时，得到一个正立、放大的虚像。求凸透镜的焦距f。

答案：由于成正立、放大的虚像，根据成像规律U＜f，可以得出焦距f＞20cm。由于没有给出具体数值，焦距f的值无法确定。

3.作业题：一个物体通过凸透镜成像，物距U为30cm，像距V为60cm。求凸透镜的焦距f。

答案：根据凸透镜成像公式1/f=1/U+1/V，代入U=30cm和V=60cm，解得f=15cm。

4.作业题：一个物体放置在凸透镜前，当物体距离凸透镜的距离是5cm时，成像为倒立、缩小的实像。求凸透镜的焦距f。

答案：根据成像规律U＞2f，可以得出焦距f＜5cm/2，即f＜2.5cm。由于没有给出具体数值，焦距f的值无法确定。

5.作业题：一个物体通过凸透镜成像，像距V为10cm，成像为正立、放大的虚像。求物体距离凸透镜的距离U。

答案：根据成像规律U＜f，可以得出焦距f＞10cm。由于没有给出具体数值，物距U的值无法确定。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解凸透镜成像规律时，我运用了多媒体课件展示成像动画，使抽象的成像规律变得更加直观，帮助学生更好地理解。

2.实验探究式教学：通过设计实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象，从而验证凸透镜成像规律，培养学生的科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，回答问题时缺乏自信，需要进一步激发学生的参与热情。

2.作业辅导不到位：课后作业的批改和辅导不够细致，对学生的个别问题解答不及时，影响了学生对知识点的掌握。

3.学生对理论知识的理解不够深入：部分学生对凸透镜成像规律的理解停留在表面，未能深入理解成像原理和条件。

反思改进措施（三）

1.激发学生课堂参与：通过增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和自