01《社会历史的决定性基础》教案-【中职专用】高二语文同步教学（高教版2023·拓展模块下册）

一、《社会历史的决定性基础》教案授课内容：教材《社会历史的决定性基础》选段课时：1课时（45分钟）授课对象：中职学生教学目标：1.知识与能力目标理解恩格斯关于“经济基础决定社会历史发展”的核心观点。提高学生筛选信息、分析问题和概括表达的能力。2.过程与方法目标学习通过圈画关键句、梳理逻辑链条、结合实例深入理解文本的方法。3.情感态度与价值观目标培养学生对社会历史发展规律的科学认识，增强社会责任感和历史思辨力。教学重点与难点教学重点：掌握经济基础对社会发展的决定性作用。教学难点：理解经济基础与上层建筑的辩证关系，以及恩格斯观点背后的逻辑支撑。教学准备1.教师准备：课件、板书设计、相关历史案例素材（工业革命背景）。2.学生准备：课前预习教材内容，标注不理解的部分，列出文中的核心概念。教学过程一、导入新课（5分钟）1.提出问题导入：教师提问：“为什么工业革命会让欧洲社会发生巨变？是科技发展还是政策改变起决定作用？”学生思考后回答，教师总结：这一问题可以用恩格斯的理论来解答，今天我们学习《社会历史的决定性基础》。2.明确学习目标：教师通过多媒体展示本课的学习目标。二、文本学习与精读（20分钟）1.快速阅读（5分钟）学生用3分钟快速浏览文本，找出以下问题的答案：什么是“经济基础”？上层建筑包括哪些内容？恩格斯如何用历史实例说明经济基础的决定性作用？教师随机提问，检查学生阅读情况。2.精读与圈画（10分钟）学生根据以下步骤深入学习文本内容：（1）圈画恩格斯关于“经济基础”的定义：经济基础是社会生产方式和生活资料交换的总和。（2）画出体现经济基础对上层建筑影响的关键句，如“经济基础决定国家、法律和艺术等形式”。（3）分析“技术对社会发展影响”的论述，结合工业革命中的技术创新案例理解其意义。教师边讲解边引导学生标注文本重点。（4）合作讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论：恩格斯的观点是否意味着“经济基础完全决定社会历史发展”？学生结合教材与实际讨论，明确“经济基础是主要决定因素，但不是唯一因素”。每组派代表总结发言，教师适时补充，强调上层建筑的相对独立性。三、知识应用与拓展（15分钟）1.情景模拟（7分钟）教师设计情景：“假如你是恩格斯，如何用‘经济基础决定论’解释下列现象？”现象1：工业革命后欧洲的艺术和文学风格发生了巨大变化。现象2：技术革新使一些封建国家逐步走向资本主义。学生分组模拟讲解，每组分析一个现象，提出自己的理解并展示。2.实践练习（8分钟）教师布置练习题，学生独立完成。填空题：1.经济基础是指___________。2.恩格斯认为技术是___________，社会一旦有技术上的需求，这种需求会推动___________的发展。简答题：恩格斯如何通过历史实例说明经济基础的决定性作用？教师巡查并随机抽查答案，及时纠正。四、总结与布置作业（5分钟）1.课堂总结教师提问学生：今天学到了哪些关于经济基础的知识？教师总结本课核心内容：经济基础是社会发展的根本因素，决定了上层建筑的发展方向和形式，但社会的发展规律是复杂的，需要全面辩证分析。2.布置作业写一篇200字短文：《结合实际谈谈经济基础与社会发展的关系》。板书设计课题：社会历史的决定性基础1.经济基础：生产方式+生活资料交换2.上层建筑：法律、艺术、宗教等3.二者关系：经济基础决定上层建筑；上层建筑对经济基础具有反作用。4.历史实例：工业革命推动社会形态转变技术需求