第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册教材分析第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册。本课选自统编版语文九年级上册，课文以唐代诗人刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》为载体，旨在引导学生领略古典诗词的韵味，培养学生鉴赏诗歌的能力。本课内容与课本《唐诗三百首》相衔接，通过分析诗人的情感表达，帮助学生理解诗歌的意境和艺术特色。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.通过对诗人情感的理解，引导学生体验诗歌中的审美价值，提升审美感知。

3.引导学生体会诗歌中的历史文化内涵，增强文化自信。

4.培养学生独立思考、批判性思维和创造性表达的能力，提高语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，把握诗歌的基本内容和情感基调。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，如对比、象征等，理解诗人如何通过这些手法表达情感和思想。

③探讨诗歌的历史文化背景，理解诗人所处时代的社会状况及其对诗歌创作的影响。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和情感，尤其是诗人对人生、社会和历史的深刻感悟。

②把握诗歌的艺术特色，如音韵美、意境美等，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

③结合学生的实际生活经验，引导学生将诗歌中的情感和思想与现实生活相联系，提高学生的情感共鸣和思考能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌中的场景，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：展示诗歌的原文、注释、背景资料，以及相关的图片和音乐，增强教学直观性。

2.诗歌朗诵：播放经典朗诵视频，让学生模仿学习，提高诗歌的朗读技巧。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，方便学生交流和反馈。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是唐代诗人刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。这首诗不仅展现了刘禹锡的才华，也蕴含了他对人生、社会和历史的深刻感悟。那么，接下来就让我们一起走进这首诗的世界，感受其中的韵味。

（学生）老师好，我们准备好了。

二、初步感知

（教师）首先，请大家翻开课本，自由朗读这首诗，注意体会诗中的意象和情感。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们分享你们的朗读感受。

（学生）我觉得这首诗的意境很美，诗人通过描绘扬州的景色，表达了对友人的思念之情。

（教师）很好，感受到了诗中的意境。接下来，我们一起来分析这首诗的结构和内容。

三、分析诗歌结构

（教师）这首诗共有四句，我们可以将其分为两个部分。前两句描绘了扬州的景色，后两句则是诗人对友人的赠诗。

（学生）明白了，老师。

（教师）那么，我们先来分析前两句。诗中提到了“扬州”、“烟波江上使人愁”，这里的“烟波江上”给我们怎样的感受？

（学生）给人一种朦胧、遥远的感觉，好像置身于一片水雾之中。

（教师）很好，这种朦胧感正是诗人想要表达的情感。接下来，我们来分析后两句。

四、探究诗歌内容

（教师）后两句中，诗人提到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这里的“孤舟蓑笠翁”形象地描绘了一位渔夫的形象，他独自在江上钓鱼，不畏严寒。那么，这里的“独钓寒江雪”又表达了怎样的情感呢？

（学生）我觉得这里表达了诗人对友人的思念之情，他希望友人能够像这位渔夫一样，勇敢地面对生活的困难。

（教师）非常好，你的理解很到位。接下来，我们来分析诗人的赠诗部分。

五、分析赠诗部分

（教师）在赠诗部分，诗人写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这里的“沉舟侧畔千帆过”和“病树前头万木春”分别有什么寓意？

（学生）我觉得“沉舟侧畔千帆过”寓意着人生无常，世事变迁，而“病树前头万木春”则寓意着即使身处困境，也要保持乐观的心态。

（教师）你的分析很深刻。这两句诗既展现了诗人对人生的感悟，也表达了他对友人的祝福。

六、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗。诗中描绘了扬州的景色，表达了诗人对友人的思念之情，同时也展现了诗人对人生的感悟。这首诗不仅具有很高的艺术价值，而且对我们的现实生活也有着重要的启示。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了《酬乐天扬州初逢席上见赠》，了解了这首诗的结构、内容和情感。希望同学们课后能够再次朗读这首诗，体会其中的韵味。同时，也要结合自己的生活实际，思考这首诗对我们的启示。

（学生）好的，老师。

八、布置作业

（教师）作业如下：

1.请同学们将这首诗背诵下来。

2.结合自己的理解，写一篇关于这首诗的感悟。

3.下节课我们将进行诗歌鉴赏的实践活动，请大家提前做好准备。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，理解诗歌的基本内容和情感基调。

-学生掌握了诗歌的结构特点，能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和象征意义。

-学生了解了唐代诗人的创作背景，对唐代社会文化有了初步的认识。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中，提高了对古典诗词的朗读技巧和语感。

-学生通过分析诗歌，提升了文学鉴赏能力和审美感知能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了表达观点、倾听他人意见和批判性思维能力。

3.情感体验：

-学生在理解诗歌情感的过程中，能够体会到诗人对友人的思念之情，以及对人生、社会和历史的深刻感悟。

-学生通过诗歌中的意象和情感，培养了同理心和情感共鸣的能力。

-学生在诗歌中找到了与自身情感经历相呼应的部分，增强了自我认同感。

4.思维发展：

-学生在分析诗歌的过程中，学会了如何从多个角度思考问题，培养了多元思维。

-学生通过对比分析，学会了如何从不同文化背景中寻找共通之处，提高了文化理解能力。

-学生在探究诗歌哲理的过程中，学会了如何将抽象的哲学思想与具体的生活实践相结合，提升了哲学思维能力。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在写作中运用诗歌中的意象和修辞手法。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的情感和思想来调节自己的情绪，提高心理素质。

-学生在参与社会活动时，能够运用诗歌中的价值观来指导自己的行为，提升社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中其他与扬州相关的诗歌，如白居易的《琵琶行》、杜牧的《江南春》等，通过对比阅读，加深对唐代扬州文化的理解。

-视频资源：推荐纪录片《扬州：运河之都》，通过观看视频，了解扬州的历史变迁和地方特色。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，拓宽视野。

-学生可以选择其中一首诗歌进行深入阅读，分析其艺术特色和情感表达，并与《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行对比。

-观看纪录片后，学生可以撰写一篇观后感，分享自己对扬州历史文化的新认识。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些注释详尽的版本，帮助学生理解诗歌中的生僻字词和典故。

-对于视频资源，教师可以提前观看并整理出一些重点内容，以便在课堂上与学生分享。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观后感，促进学生之间的交流和学习。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。

3.拓展活动建议：

-诗歌朗诵会：学生可以选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，分享自己的理解和感受。

-主题写作：以“扬州印象”为主题，鼓励学生结合所学知识，创作一篇短文或诗歌。

-文化讲座：邀请对扬州文化有深入了解的专家或老师，为学生举办一场关于扬州历史文化的讲座。

-旅行体验：鼓励学生利用假期时间，亲自到扬州进行实地考察，感受扬州的独特魅力。板书设计1.诗歌基本信息

①诗人：刘禹锡

②诗名：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

③朝代：唐代

2.诗歌结构

①前两句：描绘扬州景色，抒发情感

②后两句：赠诗，寓意深刻

3.诗歌意象

①烟波江上：朦胧意境，引发愁绪

②孤舟蓑笠翁：渔夫形象，象征坚韧

③沉舟侧畔千帆过：世事变迁，人生无常

④病树前头万木春：困境中的希望，乐观精神

4.修辞手法

①对比：沉舟与千帆过，病树与万木春

②象征：渔夫与孤独，沉舟与无常

5.情感基调

①思念友人

②对人生、社会的感悟

③乐观、坚韧的精神

6.艺术特色

①音韵美：平仄、押韵

②意境美：朦胧、深远

③情感表达：含蓄、深沉课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，询问学生对诗歌中特定意象的理解，或对诗句情感表达的分析。学生的回答将直接反映他们对诗歌的掌握情况。

-观察评价：通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及阅读时的表情和动作，评估学生对诗歌的兴趣和专注度。例如，观察学生在讨论环节中的发言是否积极，是否能够主动提出问题或观点。

-朗读评价：对学生的朗读进行评价，包括语音、语调和情感表达。通过朗读，学生能够更好地体会诗歌的韵律和情感，同时也是对诗歌理解的一种检验。

-小组合作评价：在小组讨论活动中，观察学生之间的合作情况，评估他们是否能够有效地沟通、分享观点和共同解决问题。

2.课堂测试：

-课堂小测验：在课程结束后，进行小测验以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-诗歌鉴赏分析：要求学生根据诗歌内容，撰写一篇鉴赏分析文章，评估他们对诗歌的深入理解和分析能力。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、写作练习和阅读报告等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进不足，同时认可他们的进步。

4.学生自评与互