2025年初中人教版初中生物八年级下册 《学习并没有结束》教案

学习并没有结束一、教材分析本课作为全书的结语，引导学生对初中生物学课程进行总结之用，又与七年级上册的“致同学们”遥相呼应，激励学生继续关注最新的生物科技前沿知识，让学生学会终身学习。本节内容分两部分，第一部分“总结自己的学习成果”，引导学生从知识、技能、情感态度与价值观三个方面对所学的内容进行总结与交流，学生从中对生命的感知和体悟、对生命的敬畏和尊重、对自然的认识与珍惜、对生命科学技术的认识与探究实践、对社会的认识与担当。让学生对知识进一步内化。第二部分“关注生物科学技术的发展”，利用图片呈现学生们比较关注的未来生物科技发展可能出现的情景，如基因治疗、粮食的工厂化生产、克隆人体器官、人造物种等，引导学生展望生物科技发展的前景，思考生物科技发展可能给人类社会带来的影响，从而激发他们终身学习生物科技知识的兴趣和愿望。二、学情分析我校八年级的学生因参加了福建师范大学余文森教授团队指导下的“能力导向型课堂”的课堂教学改革，学生具有小组合作的习惯，学校也加强对学生的小组文化建设，学生具有一定的上台展示能力。学生对课堂知识的总结也善于运用思维导图的形式，而且学生对转基因、克隆、干细胞移植等有一定的知识储备。三、教学目标1、教学目标1）尝试总结和交流初中生物学课程的学习成果。2）关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。2、教学重点和难点1）教学重点总结和交流初中生物学课程的学习成果2）教学难点总结交流过程的组织和引导四、教学流程图创设情境激趣导入创设情境激趣导入利用形色利用形色APP让学生课堂亲身体验识花神器，引导学生学会用所学生物学知识去分析；利用百度AI技术，学生学会利用现在的人工智能技术去进一步学习生物学知识，运用最先技术激发学生学习兴趣，拓展学生视野。利用互动智能平板趣味课堂活动，把一些难理解的知识点融入到课堂活动中，学生在其中体会到生物学知识学习的乐趣；利用智能平板的实时反馈功能，运用数据对学生答题进行分析。互动游戏利用互动智能平板趣味课堂活动，把一些难理解的知识点融入到课堂活动中，学生在其中体会到生物学知识学习的乐趣；利用智能平板的实时反馈功能，运用数据对学生答题进行分析。互动游戏检测反馈小组进行合作学习，总结两年的学习成果，挑取体会最深的与小组同学进行交流，利用小组进行合作学习，总结两年的学习成果，挑取体会最深的与小组同学进行交流，利用seewolink授课助手手机同屏功能，把学生的学习成果在屏幕上展示出来，并进行交流。合作学习合作学习展示交流运用视频与图片，展示未来有可能成为现实的生物科技场景，学生学会运用辨证的观点，去分析生物科技发展对人类的影响。关注科技运用视频与图片，展示未来有可能成为现实的生物科技场景，学生学会运用辨证的观点，去分析生物科技发展对人类的影响。关注科技展望未来学生用最想说的一句话分享体会，展示即将到来的高中阶段要学习的课程，激发学生进一步学习生物学的兴趣。高中课程学生用最想说的一句话分享体会，展示即将到来的高中阶段要学习的课程，激发学生进一步学习生物学的兴趣。高中课程学习继续五、教学策略与新媒体技术手段１教学策略本课通过利用识花神器——形色APP，让学生体验利用图像识别功能识别植物，让学生在体验中思考，同时让学生从生物学专业的角度去分析，识别一种植物是应从根、茎、叶、花、果实、种子等形态特征进行分析。再借助百度AI人工智能技术，让学生在课堂上体验人工智能技术可以带我们走进更多、更有趣的生物世界、从而激发学生继续关注生物学知识的热情。第一部分“总结自己的学习成果”采用的策略是利用希沃智能互动平板，设计几个知识点的小游戏，让学生在互动游戏中体验学习生物学的乐趣，同时利用智能平板的反馈器功能，让学生对一些易错的知识点进行回顾，并利用数据分析，锻练学生的表达能力。利用小组合作学习，讨论初中生物两年来的学习成果与体会，鼓励学生利用思维导图的形式呈现出来与班上的同学进行分享。第二部分“关注生物科学技术的发展”，引导学生课前云收集有关生物科学技术发展的新资料，关注如基因档案，转基因食品的安全性，人工智能、人造新物种等问题，引起学生的思考与争鸣，激发其学习兴趣，认识到生物科学的奥秘，能用客观辨证的眼光分析问题。最后展示高中生物学教学用书的封面，并告诉学生：在高中阶段，对生物学知识的学习还将继续。2新媒体技术手段本课的课件是用希沃白板（EN5.0）来制作了，其中课堂活动环节，可以很好的利用希沃白板的人机交互功能，即增加了学生课堂的互动性，又提高了学生的学习效率。希沃授课助手实现了手机与交互式电子白板之间的互联互动，利用手机同屏功能实现形色APP识别植物的真实体验和百度AI人工智能探索有趣生物世界的课堂情景呈现，以及实物拍照展示等功能操作，提高了课堂的教学效率。对学生的评价，本课使用了智能反馈器与教学授课助手，让课堂变得高效，有序，欢乐。六、教学过程教学环节与内容教师的组织和引导学生活动教学意图与新媒体技术使用创设情境激趣导入教师创设一种真实的图片识别情境，引导学生用生物学知识去分析；创设百度AI情景，引导学生用人工智能技术进一步学习生物学知识。1、学生观察形色APP的图片识别技术，对识别的结果要学会运用所学的知识进行分析。2、感受人工智能技术对我们进一步学习生物学知识的便利。创设真实的学习情境，学生去感受科学技术给我们生物学知识的学习带来便利，但也需要合理应用。在媒体应用方面，使用了形色APP、百度AI人工智能技术、希沃授课助手手机同屏功能。互动游戏检测反馈1、教师利用互动白板，针对一些学生易混淆的知识点，利用趣味课堂，把知识的的学习融入到学生的互动游戏中。2、设计有一定思维梯度的试题，让学生用反馈器作答。1、学生上台进行互动游戏或两人一组进行PK。2、利用反馈器提交答题，并能根据自已的答题情况，陈述理由。利用希沃白板的趣味课堂功能，提供生物学事实性知识，学生学会利用所提供的事实性知识去解决问题。利用希沃白板的放大镜功能，可以很好的把学生对裸子植物错误前概念知识呈现出来，学生学会去判断。反馈器功能运用有助于教师利用数据服务教学，让教学更精准。合作学习展示交流引导学生挑初中生物两年学习中体会最深的进行讨论，并由组长安排一个记录员记录本组讨论的结果，讨论结束后并由小组成员上台展示教师对各组的总结学习成果进行指导学生六人一组，回顾每册所学过的生物学知识，运用思维导图去建构所学过的知识，并在组内进行交流，小组总结并进行全班交流展示。培养学生的合作意识与表达交流的能力在媒体技术上可以利用希沃白板中的计时功能，对学生的讨论进行计时，对表现好的同学还可能利用授课助手进行加分表扬。关注科技展望未来1、收集一些有关生物科学技术发展的信息，准备一些科普短片。2、设置一些有关转基因食品安全、基因治疗、人造物种、智能机器人等方面问题引发学生思考。课前收集有关生物科技发展的新资料，参与讨论教师课堂上讨论的问题，并发表自己的观点。激发学生的学习兴趣，认识到科学、技术和社会之间存在和复杂关系，能够用客观辩证的眼光分析问题。媒体技术上利用了希沃反馈器，可以利用数据分析学生所支持的观点。高中课程学习继续展示高中生物课程的封面，告诉学生在高中阶段对生物学的学习还将继续。学生在初中阶段最后一节课上，用最想说的一句话来总结。激发学生终身学习生物科技知识的兴趣和愿望。七板书设计板书设计：学习还将继续一、总结自己的学习成果二、关注生物科学技术的发展八教学反思回顾本课的教学过程，即有成功的方面，也有不足的地方：1、成功的方面本课利用形色APP、百度AI人工智能技术，让学生在课堂上体验科技给我们学习带来的便利，学生在课堂上对生物学知识的学习完全被激发出来，大大的激发了他们今后学习生物学的兴趣。智能互动平板把学生易错的知识点融入到课堂活动中，活跃了课堂气氛，