第五单元口语交际《即席讲话》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第五单元口语交际《即席讲话》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》教学设计。本单元主要内容包括：1.了解即席讲话的特点和技巧；2.学习如何组织语言，进行有条理、有逻辑的发言；3.练习即席讲话，提高口语表达能力。通过本单元的学习，学生能够掌握即席讲话的基本方法，提升自身的沟通能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够根据不同情境进行即席讲话，表达清晰、流畅。

2.增强学生的思维敏捷性和逻辑性，学会在短时间内组织语言，形成有说服力的观点。

3.提升学生的自信心和公共表达能力，使其能够在群体中自信地展示自我，促进人际交往。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级下册之前，学生已经具备了一定的口语表达基础，能够进行日常对话和简单的演讲。他们对基本的语言组织、词汇运用和句式结构有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对口语交际这类互动性强的课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但在口语表达上可能存在害羞、缺乏自信的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更善于在团队中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，即席讲话要求学生在短时间内组织语言，这对于一些学生来说可能是一个挑战。其次，如何使讲话内容既有条理又富有逻辑性，对于一些逻辑思维较弱的学生可能较为困难。此外，面对听众时的紧张情绪和自信心不足也是学生在口语表达中可能遇到的问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体演示，讲解即席讲话的基本技巧和注意事项。

2.通过小组讨论，引导学生分析典型案例，提升逻辑思维和表达能力。

3.组织角色扮演活动，让学生模拟即席讲话场景，锻炼现场反应能力和语言组织能力。

4.利用互动游戏，如“你说我猜”等，激发学生学习兴趣，增强口语表达训练的趣味性。

5.结合在线资源和实际场景，如视频资料、现场采访等，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即席讲话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否遇到过需要即席讲话的情况？比如生日派对上的发言，或者是班级会议上的临时发言？”

展示一些关于即席讲话的图片或视频片段，如优秀的演讲视频或日常生活场景中的即席讲话。

简短介绍即席讲话的定义和它在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、即席讲话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即席讲话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解即席讲话的定义，强调它是在没有准备的情况下迅速组织语言进行表达的技能。

详细介绍即席讲话的组成部分，如开场白、主体内容和结束语，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、即席讲话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即席讲话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的即席讲话案例进行分析，如公开演讲、辩论赛中的精彩辩词等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即席讲话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用即席讲话技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个即席讲话场景进行模拟或分析。

小组内讨论该场景中可能遇到的挑战，以及如何运用即席讲话技巧应对。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括应对策略和模拟演练。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即席讲话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括模拟演练和应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即席讲话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即席讲话的定义、组成部分、案例分析等。

强调即席讲话在人际交往、公共演讲等场合中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用即席讲话技巧。

布置课后作业：让学生准备一个简短的即席讲话，下节课进行展示和反馈。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个日常生活中的即席讲话场景，进行模拟练习，并准备下一节课的展示。

八、总结（5分钟）

目标：总结课程内容，强调即席讲话的重要性。

过程：

鼓励学生在日常生活中多加练习，提升自己的口语表达能力和人际交往能力。知识点梳理1.即席讲话的定义：即席讲话是指在未做准备或准备时间有限的情况下，能够迅速组织语言，进行有逻辑、有说服力的口头表达。

2.即席讲话的特点：

-灵活性：即席讲话能够根据现场情况和听众反应进行调整。

-简洁性：即席讲话要求语言简练，直接传达信息。

-真实性：即席讲话应反映讲话者的真实情感和观点。

3.即席讲话的组成部分：

-开场白：吸引听众注意力，明确讲话主题。

-主体内容：阐述观点，提供论据，进行论证。

-结束语：总结讲话要点，强化观点，留下深刻印象。

4.即席讲话的技巧：

-准备充分：虽然即席讲话没有充分准备的时间，但日常积累和准备是必不可少的。

-倾听和观察：注意听众的反应，根据现场情况调整讲话内容和方式。

-语言组织：运用简洁、明了的语言，避免冗长和复杂的句子。

-逻辑清晰：确保讲话内容有条理，观点明确，论证有力。

-表达自信：保持自信的态度，用声音和肢体语言传达信心。

5.即席讲话的练习方法：

-模拟练习：在模拟的即席讲话场景中进行练习，如课堂上的即兴演讲。

-角色扮演：通过扮演不同角色，体验不同情境下的即席讲话。

-日常积累：多阅读、多思考，积累词汇和素材，提高语言表达能力。

6.即席讲话的注意事项：

-注意场合：根据不同的场合选择合适的讲话方式和内容。

-尊重听众：尊重听众的感受，避免冒犯或不适当的言论。

-控制时间：合理分配讲话时间，确保在规定时间内完成讲话。

-保持冷静：遇到突发情况或紧张情绪时，要保持冷静，迅速调整。

7.即席讲话的应用场景：

-社交场合：如聚会、聚会发言、商务谈判等。

-教育场合：如课堂上的即兴提问、答辩等。

-公共场合：如演讲比赛、辩论赛、公开演讲等。课后作业1.**案例分析练习**

-阅读课文中的案例，分析其即席讲话的特点和技巧。

-案例内容：在一次班级会议上，班主任需要即席讲话，宣布即将到来的学校活动安排。

-作业要求：写出班主任可能的即席讲话内容，并分析其开场白、主体内容和结束语的设计。

2.**模拟场景练习**

-设定一个具体的即席讲话场景，如参加一个朋友的婚礼，需要即兴致辞。

-作业要求：模拟这个场景，写出一个简短的即兴致辞，并说明你如何运用即席讲话的技巧。

3.**角色扮演练习**

-分组进行角色扮演，一人扮演即席讲话者，其他人为听众。

-情景设定：在学校的读书分享会上，一个同学需要即席介绍一本他最近阅读的书籍。

-作业要求：即席讲话者准备一个简短的介绍，其他同学扮演听众，给予反馈。

4.**即席讲话稿修改**

-提供一个不完整的即席讲话稿，要求学生进行修改和完善。

-示例稿：大家好，今天我想和大家分享一个……

-作业要求：补充完整讲话稿，确保内容连贯、逻辑清晰，并运用即席讲话的技巧。

5.**日常即席讲话记录**

-在日常生活中，记录下自己或他人进行的即席讲话。

-作业要求：选择一个具体的即席讲话场景，记录讲话内容，并分析讲话者的表现和效果。

答案示例：

1.**案例分析练习答案**

-班主任即席讲话稿：

-开场白：“大家好，今天我们有一个重要的活动要宣布……”

-主体内容：“这个活动是为了……我们需要大家的积极参与和支持……”

-结束语：“我相信，通过我们的共同努力，这次活动一定会取得圆满成功。”

2.**模拟场景练习答案**

-即兴致辞：

-“亲爱的朋友们，今天我非常荣幸能够在这里为大家的婚礼致辞……”

3.**角色扮演练习答案**

-读书分享会即兴介绍：

-“大家好，今天我要分享的是《小王子》，这本书让我深刻地思考了……”

4.**即席讲话稿修改答案**

-完整讲话稿：

-“大家好，今天我想和大家分享一个关于友谊的故事……”

5.**日常即席讲话记录答案**

-记录场景：在朋友聚会中，有人提到最近看的电影，你即兴发表了自己的看法。板书设计①即席讲话的定义与特点

-定义：即席讲话是指在未做准备或准备时间有限的情况下，能够迅速组织语言，进行有逻辑、有说服力的口头表达。

-特点：灵活性、简洁性、真实性

②即席讲话的组成部分

-开场白：吸引听众注意力，明确讲话主题。

-主体内容：阐述观点，提供论据，进行论证。

-结束语：总结讲话要点，强化观点，留下深刻印象。

③即席讲话的技巧

-准备充分：日常积累和准备是必不可少的。

-倾听和观察：注意听众的反应，根据现场情况调整讲话内容和方式。

-语言组织：运用简洁、明了的语言，避免冗长和复杂的句子。

-逻辑清晰：确保讲话内容有条理，观点明确，论证有力。

-表达自信：保持自信的态度，用声音和肢体语言传达信心。

④即席讲话的练习方法

-模拟练习：在模拟的即席讲话场景中进行练习。

-角色扮演：通过扮演不同角色，体验不同情境下的即席讲话。

-日常积累：多阅读、多思考，积累词汇和素材，提高语言表达能力。

⑤即席讲话的注意事项

-注意场合：根据不同的场合选择合适的讲话方式和内容。

-尊重听众：尊重听众的感受，避免冒犯或不适当的言论。

-控制时间：合理分配讲话时间，确保在规定时间内完成讲话。

-保持冷静：遇到突发情况或紧张情绪时，要保持冷静，迅速调整。

⑥即席讲话的应用场景

-社交场合：如聚会、聚会发言、商务谈判等。

-教育场合：如课堂上的即兴提问、答辩等。

-公共场合：如演讲比赛、辩论赛、公开演讲等。课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对即席讲话知识的理解和掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-观察学生的回答，评估其逻辑思维、语言表达和自信心。

2.观察评价

-在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与程度和表现。

-评估学生的即席讲话技巧，如语言组织、逻辑性、表达自信等。

-关注学生在课堂上的互动交流，了解其团队合作能力和沟通技巧。

3.课堂测试评价

-设计即席讲话相关的测试题，如即兴演讲、辩论等，检验学生的实际应用能力。

-评估学生在测试中的表现，包括内容组织、语言表达、逻辑思维等方面。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生掌握关键知识点。

4.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括案例分析、模拟场景练习、角色扮演等。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-鼓励学生在作业中展示创新思维，提出独特的观点和建议。

5.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在即席讲话方面的进步和不足。

-组织学生进行互评，相互学习，共同提高。

-通过自评和互评，增强学生的自我认知和团队协作能力。

6.课堂参与度评价

-关注学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的积极性和主动性，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过课堂参与度评价，了解学生对即席讲话的兴趣和热情。

7.教学效果反馈

-定期收集学生对教学内容的反馈意见，了解教学效果。

-根据反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。

-通过教学效果反馈，不断优化教学过程，确保学生学有所得。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，让学生在实践中学习即席讲话的技巧。比如，我们可以邀请一些在公开场合有过即席讲话经验的人来分享他们的经历，让学生从中学习。

2.利用多媒体技术，丰富教学手段。通过视频、音频等多媒体资源，让学生直观地感受即席讲话的魅力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生对即席讲话的重要性认识不足，他们在课堂上参与度不高，缺乏实践机会。

2.部分学生在口语表达上存在紧张、害羞的问题，这影响了他们的即席讲话能力。

3.教学评价方式单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的即席讲话