第21课 现身说法巧进谏 开张圣听振国威-邹忌讽齐王纳谏（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第21课现身说法巧进谏开张圣听振国威——邹忌讽齐王纳谏（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第21课《现身说法巧进谏开张圣听振国威——邹忌讽齐王纳谏》选自统编版九年级语文下册。本课主要学习文言文《邹忌讽齐王纳谏》，通过分析邹忌的讽谏技巧，引导学生理解进谏的艺术和智慧，同时培养学生运用类比、对比等修辞手法进行表达的能力。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生运用类比、对比等修辞手法进行表达的能力，提升语言运用素养。

3.培养学生理解并运用进谏的艺术和智慧，增强思辨能力和道德修养。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解邹忌讽齐王纳谏的故事情节，把握邹忌的进谏技巧。

-分析邹忌运用类比、对比等修辞手法进行讽谏的艺术。

-掌握文言文中的关键词语和句式结构，如“纳谏”、“讽”、“朝服衣冠”等。

2.教学难点：

-理解邹忌讽齐王纳谏的深层含义，体会其讽谏的艺术性和智慧。

-分析邹忌如何通过自比、自省来启发齐王，理解这种劝谏方式的有效性。

-理解古代君主纳谏的政治智慧，以及这种智慧对现代社会的启示。

-在理解文言文的基础上，能够将邹忌的讽谏技巧运用到自己的写作实践中。例如，在写作议论文时，能够恰当地运用类比、对比等修辞手法来增强说服力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解邹忌讽齐王纳谏的故事背景和人物性格。

2.讨论法：组织学生分组讨论邹忌的讽谏技巧，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：结合历史背景，分析邹忌讽齐王纳谏的政治智慧，提高学生的历史素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.文言文朗读：通过朗读课文，帮助学生更好地理解文言文的语调和节奏。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对文言文知识的掌握。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习第21课《现身说法巧进谏开张圣听振国威——邹忌讽齐王纳谏》。这节课，我们将一起走进古代的故事，了解邹忌如何运用智慧讽谏齐王，以及这个故事给我们带来的启示。

二、自主学习

1.请同学们阅读课文，初步了解邹忌讽齐王纳谏的故事。

2.思考：邹忌是如何讽谏齐王的？他讽谏的目的又是什么？

三、合作探究

1.小组讨论：邹忌讽齐王纳谏的故事有哪些特点？请结合课文内容进行讨论。

2.教师引导学生总结：

-故事以邹忌为主角，通过他讽谏齐王的过程，展示了古代的政治智慧。

-故事中运用了类比、对比等修辞手法，增强了说服力。

-邹忌的讽谏体现了他的聪明才智和胆识，同时也展现了齐王的开明和善于纳谏的品质。

3.教师提问：邹忌讽齐王纳谏的故事给我们带来了哪些启示？

四、课堂讲解

1.齐王纳谏的原因

同学们，齐王为何会接受邹忌的讽谏呢？让我们一起来分析一下。

首先，齐王是一位明君，他深知纳谏的重要性。在古代，君主纳谏被视为国家兴旺的象征。齐王在位期间，国家政治清明，百姓安居乐业，这与他的开明态度是分不开的。

其次，邹忌的讽谏具有说服力。他运用了类比、对比等修辞手法，使齐王能够清楚地认识到自己的不足。例如，他将自己与城北徐公相比，以小见大，使齐王意识到自己对待臣子的态度需要改进。

最后，邹忌的讽谏出于一片忠心。他深知齐王的才能，希望齐王能够继续为国家繁荣昌盛而努力。

2.邹忌讽谏的技巧

同学们，邹忌讽谏的技巧有哪些呢？请结合课文内容进行分析。

首先，邹忌善于运用类比。他将自己的经历与城北徐公相比，使齐王能够直观地感受到自己的不足。

其次，邹忌善于运用对比。他将自己的地位与徐公相比，突出了自己的忠诚和勤勉。

最后，邹忌善于抓住时机。他在齐王高兴的时候提出讽谏，使齐王能够愉快地接受。

3.邹忌讽谏的意义

同学们，邹忌讽谏的意义有哪些呢？

首先，邹忌讽谏有助于齐王改正错误，使国家更加繁荣昌盛。

其次，邹忌讽谏体现了古代政治智慧，为后世君主树立了榜样。

最后，邹忌讽谏启示我们，在现实生活中，我们要善于运用智慧去解决问题，关心国家大事。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《现身说法巧进谏开张圣听振国威——邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。通过学习，我们了解到邹忌讽谏的故事背景、人物特点、讽谏技巧以及讽谏的意义。希望同学们能够从中汲取智慧，学会关心国家大事，努力成为有担当的人。

六、作业布置

1.请同学们结合课文内容，写一篇关于邹忌讽齐王纳谏的读后感。

2.思考：在现实生活中，我们如何运用邹忌讽谏的技巧去解决问题？

3.下节课，我们将进行课堂展示，请同学们提前准备好自己的观点和论述。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战国策》中的其他讽谏故事：《触龙说赵太后》、《晏子使楚》等，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解古代的讽谏文化和智慧。

-《韩非子》中关于君主纳谏的论述，如《说难》、《用人》等，这些作品可以帮助学生从法家的角度理解君主纳谏的重要性。

-《史记》中关于邹忌的记载，通过阅读《邹忌讽齐王纳谏》的原文，学生可以对比原文与教材中的改编，体会古文的语言魅力和历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对教材中的邹忌讽齐王纳谏故事，学生可以尝试自己创作一篇类似的讽谏故事，运用所学到的修辞手法和讽谏技巧。

-探究古代君主纳谏的历史案例，分析这些案例中的讽谏技巧和效果，以及它们对现代领导艺术的启示。

-研究古代讽谏文化的演变，探讨讽谏在古代政治生活中的作用和影响。

-结合现代社会的实际情况，思考如何在日常生活中运用讽谏的艺术，以促进人际关系的和谐与社会的进步。

3.组织学生进行讨论和分享：

-在班级内组织一次关于“古代讽谏在现代社会的应用”的主题讨论，让学生结合自己的理解和实际经验，提出自己的观点和建议。

-邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的学术视角和知识背景。

4.创设实践机会：

-在学校或社区举办模拟古代纳谏的场景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来体验古代讽谏的实际操作。

-组织学生参与社区服务活动，鼓励他们在活动中运用讽谏的智慧，提出建设性的意见和建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邹忌讽齐王纳谏的故事背景

-邹忌讽谏的具体情节和技巧

-齐王纳谏的决策过程及其影响

②重点词：

-纳谏：指君主接受臣子的劝谏。

-讽：用比喻、夸张等手法进行委婉的批评或劝告。

-圣听：指君主的明智听力，能听取正确的意见。

③重点句：

-“邹忌朝服衣冠，再拜而进，曰：‘臣闻之，千里之堤毁于蚁穴，巨室之亡起于细故。’”

-“王顾左右而言他。”

-“王曰：‘善。’”

-“于是齐王大悦，乃下令：‘自今以来，凡有进谏者，皆赐黄金百镒。’”

①本文重点知识点：

-类比、对比等修辞手法的运用

-邹忌讽谏的艺术性

-齐王纳谏的政治智慧

②重点词：

-类比：通过比较两个事物或现象的相似点来说明问题。

-对比：通过比较两个事物或现象的不同点来说明问题。

-艺术性：指文学作品在表达上的独特性和美感。

③重点句：

-“臣闻之，城北徐公，齐国之美丽者也，吾妻之美我者，私我也。”

-“吾妻之美我者，私我也；吾妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“今齐王之后宫，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。”

-“王曰：‘善。’乃下令：‘自今以来，凡有进谏者，皆赐黄金百镒。’”

①本文重点知识点：

-邹忌讽谏的深层含义

-邹忌讽谏对齐王的影响

-邹忌讽谏的历史意义

②重点词：

-深层含义：指事物或现象的内在意义和深远影响。

-影响：指事物或现象对其他事物或现象的作用和改变。

-历史意义：指事物或现象在历史发展中的地位和作用。

③重点句：

-“邹忌讽齐王纳谏，齐王从之，而齐国大治。”

-“邹忌之讽齐王，非徒善齐王也，乃善天下也。”

-“夫纳谏者，国之宝也；不纳谏者，国之祸也。”

-“齐王纳谏，故能成霸业，为后世之明君。”教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断提升教学水平的重要环节。在刚刚结束的《现身说法巧进谏开张圣听振国威——邹忌讽齐王纳谏》这节课中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过提问的方式激发学生的兴趣。例如，我提出了“你们认为古代的君主是如何听取臣子的意见的？”这样的问题，但发现有些学生回答得不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的历史背景知识，让学生在课前预习，这样他们在课堂上就能更好地参与到讨论中来。

其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于邹忌讽谏的技巧理解不够透彻。在今后的教学中，我打算采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、分析，这样不仅能提高他们的合作能力，还能帮助他们更好地理解课文内容。

再者，对于文言文的讲解，我发现有些学生对于一些古汉语词汇和句式结构掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些词汇和句式的讲解，并且通过课堂练习和课后作业来加强学生的记忆和应用。

在课堂小结环节，我注意到有些学生对于邹忌讽谏的历史意义理解不够。为了加深他们的理解，我打算在课后布置一些拓展阅读的任务，让学生通过阅读相关的历史文献，来加深对这一主题的理解。

此外，我还发现课堂展示环节，学生的参与度不够高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中，增加一些学生自主设计的展示环节，鼓励他们用自己的方式来展示对课文的理解。

在教学手段方面，我意识到多媒体的使用虽然增加了课堂的趣味性，但也可能分散了学生的注意力。因此，我打算在未来的教学中，更加注重多媒体的适时和适度使用，确保教学内容的连贯性和学生的专注度。

最后，对于作业布置，我发现有些学生对于写作读后感的要求理解不够清晰。为了帮助学生更好地完成作业，我计划在课后提供一些写作指导，并且对学生的作业进行详细的批改和反馈。典型例题讲解1.例题：

邹忌在讽齐王纳谏时，使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：邹忌在讽齐王纳谏时，主要使用了类比和对比两种修辞手法。例如，他在劝谏齐王时说：“臣闻之，城北徐公，齐国之美丽者也，吾妻之美我者，私我也。”这里通过将自己与城北徐公相比，来类比齐王的德行，通过对比自己的妻子和妾室对齐王的态度，来对比齐王对待臣子的态度。

2.例题：

请解释“纳谏”在文中的含义，并举例说明邹忌是如何通过自己的行动来体现“纳谏”精神的。

答案：“纳谏”在文中指的是君主接受臣子的劝谏。邹忌通过自比、自省的方式，向齐王展示了自己的忠诚和勤勉，以及他对国家大事的关心，以此来体现“纳谏”精神。例如，他在故事中说：“吾妻之美我者，私我也；吾妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”通过这样的自述，邹忌实际上是在请求齐王能够听取不同的声音，接受来自臣子的忠告。

3.例题：

齐王在故事中表现出了哪些品质？请结合课文内容进行分析。

答案：齐王在故事中表现出了开明、善于纳谏、勇于改正错误的品质。例如，当邹忌提出自己的妻子、妾室和客人对齐王的赞美时，齐王并没有生气，反而表示“善”，并且下令“自今以来，凡有进谏者，皆赐黄金百镒”，这表明齐王愿意接受不同的意见，并且能够从谏如流。

4.例题：

请分析邹忌讽齐王纳谏的故事给我们的启示。

答案：邹忌讽齐王纳谏的故事给我们的启示包括：一是君主应该开明，善于