Starter Unit 1 课时3 Section B（1a-2b）（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本节课以《Unit1Myname'sGina.》为基础，围绕SectionB（1a-2b）展开教学。通过对话练习，使学生掌握询问和回答姓名、年龄、国籍等基本信息的能力，并能在实际生活中运用所学知识进行简单交流。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.语言能力：提高听说能力，能够理解并运用询问和回答个人信息的基本句型。

2.文化意识：通过学习，了解不同文化中姓名的称呼习惯。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高语言学习的效率。

4.思维品质：通过实践活动，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。他们对于姓名、年龄等个人信息的基本词汇有所了解，但可能尚未系统学习如何进行深入的询问和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等活动进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和练习来提高语言技能，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握询问和回答个人信息时，可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂的问题。此外，对于不同文化背景下的姓名称呼习惯可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和解释。在实际交流中，学生可能会感到紧张，害怕出错，需要教师提供充分的鼓励和反馈，帮助他们克服心理障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版七年级英语上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的国旗，以及视频片段展示不同文化中姓名的称呼习惯。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括姓名、年龄等信息的英文表达和常用句型。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组练习和角色扮演。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同国家的国旗，引导学生观察并说出国家的名称。

2.提问：“你们知道如何用英语介绍自己吗？”

3.引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问和回答个人信息。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示PPT，讲解询问和回答姓名、年龄、国籍等基本信息的基本句型。

-例句：“What'syourname?”

-例句：“Howoldareyou?”

-例句：“Whereareyoufrom?”

2.通过示范，展示如何运用这些句型进行对话。

-教师示范：“A:What'syourname?B:MynameisTom.”

-教师示范：“A:Howoldareyou?B:I'mtwelve.”

3.引导学生模仿练习，逐渐增加对话的难度。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生两人一组，进行角色扮演，练习询问和回答个人信息。

-例：A问：“What'syourname?”B答：“MynameisLily.”

-例：A问：“Howoldareyou?”B答：“I'mten.”

2.学生分组，每组选择一个国家，用英语介绍该国家的姓名称呼习惯。

-例：介绍日本人的姓名称呼习惯。

3.教师邀请学生上台展示，给予评价和反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用英语询问和回答以下问题：

-What'syourfavoritefood?

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Howdoyouusuallytravel?

2.学生分享讨论结果，教师给予评价和反馈。

3.学生讨论如何将本节课所学知识运用到实际生活中，如与外国朋友交流。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

2.学生分享本节课的收获，教师给予评价和反馈。

3.提醒学生在课后继续练习，巩固所学知识。

本节课重难点：

1.重点：掌握询问和回答个人信息的基本句型。

2.难点：在真实语境中运用所学知识进行交流。

教学时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyHometown》

内容概述：学生通过阅读这篇文章，了解不同国家的人对自己的家乡的描述，包括家乡的地理位置、文化特色和日常生活。

-阅读材料二：《ADayinMyLife》

内容概述：学生阅读这篇文章，了解不同国家的人一天的日常生活，包括上学、工作、休闲等活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家乡的短文，包括家乡的地理位置、文化特色和日常生活。

-学生可以调查自己班级中不同国家的同学的日常生活，并制作一份关于班级同学的日常生活调查报告。

3.知识点全面：

-学习如何用英语介绍自己的家乡，包括地理位置、文化特色等。

-了解不同国家的日常生活习惯，如饮食、休闲活动等。

-学习如何用英语询问和回答关于个人信息的问题，如姓名、年龄、国籍等。

4.实用性强的活动设计：

-组织学生进行“英语角”活动，鼓励学生在课余时间用英语进行交流，提高口语表达能力。

-邀请外教或母语为英语的同学到班级进行讲座，分享他们的文化和日常生活经验。

-学生可以参与学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，将所学知识应用于实际情境。

5.建议的拓展阅读材料：

-《MyCountry,MyPeople》

描述不同国家的风土人情，让学生了解世界各地的文化差异。

-《AroundtheWorldinEightyDays》

通过阅读这本书，学生可以了解19世纪末的世界各国风貌，激发他们对世界的好奇心。七、板书设计①本文重点知识点：

-询问和回答个人信息的基本句型

-常用词汇：name,age,nationality,country,hometown,food,activities

-常用表达：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②词汇重点：

-名词：name,age,nationality,country,hometown

-动词：be,comefrom,like,do,have

③句型重点：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-I'm...yearsold.

-Icomefrom.../I'mfrom...

-Mynameis.../Myname's...八、典型例题讲解1.例题：

What'syourname?

Answer:MynameisAlice.

解释：这是一个简单的问答句型，用于询问对方的姓名。回答时，用"Mynameis"或"Myname's"来回答。

2.例题：

Howoldareyou?

Answer:I'mtwelve.

解释：这个例题练习了询问年龄的句型和回答。在回答中，使用了"I'm"来表示年龄。

3.例题：

Whereareyoufrom?

Answer:IcomefromChina.

解释：这个例题涉及询问和回答国籍的问题。"Icomefrom"是一个常用的表达，用于回答来自哪个国家。

4.例题：

Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

Answer:Iliketoreadbooks.

解释：这个例题是询问对方业余时间的爱好。"Iliketo"用于表达喜欢做某事。

5.例题：

What'syourfavoritefood?

Answer:Myfavoritefoodispizza.

解释：这个例题是询问对方的喜好，特别是关于食物。"Myfavoritefoodis"用于表达最喜欢的食物。

补充说明和举例：

1.句型转换：

-原句：What'syourname?

转换：Canyoutellmeyourname?

-原句：Howoldareyou?

转换：MayIknowyourage?

2.复合句：

-例句：SheisfromtheUnitedStates,andsheistwentyyearsold.

解释：这个句子结合了询问国籍和年龄的问题，并使用了并列句来提供答案。

3.反问句：

-例句：Youareateacher,aren'tyou?

解释：这是一个反问句，用来确认对方的信息。"aren'tyou"是对"Iamateacher"的否定形式。

4.选择疑问句：

-例句：Doyoulikeapplesororanges?

解释：这是一个选择疑问句，用于提出两个或多个选项供对方选择。

5.综合应用：

-例句：Wheredoyoulive?Whatdoyoudoforaliving?

解释：这个问题结合了询问居住地和职业的句子，用于获取更多个人信息。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用图片和视频来引入新课，让学生在直观的视觉冲击下更容易理解和记忆。我还设置了角色扮演的环节，让学生在实际的交流中运用所学知识。这些方法看起来挺有效，学生们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些复杂的句型时，我发现部分学生还是有些吃力。这可能是因为他们的基础还不够扎实。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重基础知识的巩固和复习。

在策略上，我采用了小组合作的学习方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助。这种策略在一定程度上提高了学生的学习效率，但我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与到小组讨论中。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励和引导学生，让他们敢于开口，勇于表达。

在管理上，我注意到课堂纪律方面还有待提高。有时候，学生在课堂上会分心，或者有些小动作。这需要我在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

在知识方面，学生们掌握了询问和回答个人信息的基本句型和词汇，能够进行简单的日常交流。在技能上，他们的听说能力有所提高，能够用英语进行简单的对话。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，也更加自信。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生的基础比较薄弱，对一些句型的理解还不够深入。此外，课堂纪律方面还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固和复习，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我会设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力，提高学习效率。

4.对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。在回答问题时，大多数学生能够正确使用所学句型和词汇。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成讨论任务，展示出良好的团队协作能力。在介绍不同国家的姓名称呼习惯时，学生们能够结合图片和视频资料，用英语进行详细的描述。讨论成果的展示显示了学生对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了听力、口语和写作三个部分。在听力部分，学生能够正确理解并回答问题。在口语部分，学生们能够运用所学句型进行简单的对话。在写作部分，学生能够根据所给提示，用英语写出关于自己家乡的短文。测试结果显示，学生们在知识掌握和技能应用方面取得了一定的进步。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括积极参与、正确回答问题和表达清晰等方面。互评环节中，学生们能够提出建设性的意见，帮助彼此改进。

5.教师评价与反馈：

针对课