人教部编版八年级下册名著导读 《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计

PAGE1PAGE2人教部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计课题人教部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计教学内容人教部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计。本章节主要围绕奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》展开，引导学生通过摘抄和做笔记的方式，深入理解作品中的精彩片段和人物形象，提升阅读理解和文学鉴赏能力。具体内容包括：摘抄技巧的讲解、做笔记的方法指导、作品精彩片段的阅读与摘抄、人物形象的分析与总结。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平；增强信息提取和归纳总结能力；提升自我反思和批判性思维能力；激发热爱文学、关注人生的情感态度。通过《钢铁是怎样炼成的》的阅读，引导学生树立正确的价值观，培养坚强意志和奋斗精神。学情分析八年级学生正处于青春期，对文学作品中的英雄人物和励志故事有较强的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、信息提取和笔记整理方面还存在一定困难。以下是针对本章节的具体学情分析：

1.学生层次：班级中存在不同层次的学生，部分学生阅读习惯良好，能够主动阅读并理解文学作品；而部分学生则阅读兴趣不高，理解能力有限，对名著阅读缺乏系统性。

2.知识储备：学生在小学阶段已经接触过一些名著，但本章节所选的《钢铁是怎样炼成的》对学生的知识储备提出了更高的要求，需要学生具备一定的历史背景知识和社会责任感。

3.能力培养：学生在阅读过程中，需要提高信息提取、归纳总结和批判性思维能力。然而，部分学生在这方面的能力尚待提高。

4.素质提升：本章节旨在通过阅读名著，培养学生热爱文学、关注人生的情感态度，以及坚强意志和奋斗精神。部分学生可能对此类素质培养较为敏感，而另一些学生则可能需要更多的引导和激励。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度、笔记整理和课后复习等方面存在差异。部分学生能够认真听讲、积极参与讨论，而部分学生则可能存在注意力不集中、笔记不完整等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册《钢铁是怎样炼成的》原著及配套导读资料。

2.辅助材料：收集与作品相关的历史图片、人物画像、电影片段等，以多媒体形式丰富教学。

3.实验器材：准备笔记本、笔、彩色笔等，用于学生的摘抄和笔记练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供舒适的阅读环境，并准备展示板用于展示学生的摘抄和笔记成果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，这是一部充满励志色彩的名著。在开始我们的学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，一个年轻的革命战士，在艰苦的环境中成长，他面对困难，不屈不挠，最终成为钢铁般的战士。这就是保尔·柯察金，今天，我们就来认识这位伟大的英雄。

二、阅读指导

（教师）首先，请大家打开课本，找到《钢铁是怎样炼成的》这一章节。接下来，我会给大家一些阅读指导，帮助大家更好地理解这部作品。

1.阅读原著：请大家阅读原著中的相关段落，注意作者对人物、事件、环境的描写，以及这些描写所传达的情感和思想。

2.摘抄重点：在阅读过程中，遇到精彩的语句、人物对话、心理描写等，请及时摘抄下来。

3.做笔记：将阅读过程中的感受、思考、疑问等记录下来，以便后续讨论。

三、课堂讨论

（教师）现在，请大家分组讨论以下问题：

1.保尔·柯察金是如何从一个普通的青年成长为钢铁战士的？

2.作品中哪些情节让你印象深刻？为什么？

3.保尔·柯察金的精神品质对我们有什么启示？

（学生）在小组讨论中，同学们积极发言，分享了自己的阅读感受和理解。以下是一些讨论成果：

1.保尔·柯察金在革命战争中经历了种种磨难，但他始终坚定信念，勇敢面对困难，最终成长为钢铁战士。

2.我们印象深刻的情节有保尔在战场上奋勇杀敌、在病榻上坚持写作等，这些情节展现了保尔的勇敢、坚强和毅力。

3.保尔的精神品质启示我们要有坚定的信念、勇敢面对困难、珍惜生命，为实现自己的理想而努力奋斗。

四、作品赏析

（教师）接下来，让我们一起来赏析这部作品。首先，请大家回顾一下刚才的讨论内容，然后回答以下问题：

1.作品的主题是什么？

2.作者通过哪些手法塑造了保尔·柯察金这一形象？

3.作品对当代青少年有什么启示？

（学生）在赏析过程中，同学们对作品的主题、人物塑造和思想内涵有了更深入的理解。

1.作品的主题是：在革命战争中，普通人通过努力和奋斗，成长为钢铁战士，为国家和人民作出贡献。

2.作者通过对比、衬托、细节描写等手法，塑造了保尔·柯察金这一形象，使其显得更加鲜明、生动。

3.作品对当代青少年的启示是：要有坚定的信念，勇敢面对困难，珍惜生命，为实现自己的理想而努力奋斗。

五、摘抄和做笔记练习

（教师）现在，请大家根据刚才的讨论内容，选取一段自己印象深刻的文字，进行摘抄和做笔记。要求如下：

1.摘抄：将原文中的精彩语句、人物对话、心理描写等摘抄下来。

2.做笔记：在摘抄的基础上，记录下自己的感受、思考、疑问等。

（学生）在摘抄和做笔记的过程中，同学们认真思考，积极参与。

六、展示与分享

（教师）现在，请大家将各自的摘抄和笔记展示给大家，分享自己的阅读心得。

（学生）同学们纷纷展示了自己的摘抄和笔记，分享了自己的阅读感受和思考。

七、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了《钢铁是怎样炼成的》这部作品，认识了保尔·柯察金这一英雄形象。希望大家在今后的学习和生活中，能够以保尔为榜样，坚定信念，勇敢面对困难，为实现自己的理想而努力奋斗。

（学生）同学们纷纷表示，通过今天的学习，自己对《钢铁是怎样炼成的》有了更深入的理解，对保尔·柯察金这一英雄形象有了更深刻的认识。

八、布置作业

（教师）为了巩固今天的学习成果，请大家完成以下作业：

1.阅读原著中的其他章节，进一步了解保尔·柯察金的故事。

2.结合自己的生活实际，谈谈自己对保尔·柯察金精神的感悟。

（学生）同学们认真聆听作业要求，纷纷表示会认真完成作业。

九、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习和生活中，能够以保尔·柯察金为榜样，坚定信念，勇敢面对困难，为实现自己的理想而努力奋斗。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《奥斯特洛夫斯基传》：通过了解作者奥斯特洛夫斯基的生平和创作背景，帮助学生更深入地理解《钢铁是怎样炼成的》这部作品。

-《苏联英雄传》：阅读关于苏联英雄事迹的书籍，让学生了解那个时代的英雄人物和他们的精神风貌。

-《红色往事》：选取一些关于中国革命历史的书籍，让学生对比中苏两国的革命历程，拓宽历史视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解保尔·柯察金在小说中的成长历程，分析其性格特点的形成过程。

-通过网络资源或图书馆，查找保尔·柯察金在现实中的人物原型，比较小说与现实的异同。

-学生可以撰写一篇关于《钢铁是怎样炼成的》读后感，结合自身经历，探讨作品中的精神内核对当代青少年的启示。

-组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主要人物和情节，以及这些元素对作品主题的贡献。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，模拟他们的生活场景和内心世界，增强学生对作品的理解。

3.综合实践活动：

-学生可以参与社区服务活动，通过实际行动践行小说中英雄人物的精神，如志愿服务、环保行动等。

-结合当地的历史资源，组织学生参观革命历史纪念馆或红色教育基地，实地感受革命精神。

-开展读书分享会，邀请其他班级或年级的学生参与，共同分享阅读《钢铁是怎样炼成的》的心得体会。

4.创作与表达：

-学生可以尝试创作自己的短篇小说，以保尔·柯察金为原型，创作一个新的人物故事，展现新时代下的英雄形象。

-组织学生进行诗歌创作，以《钢铁是怎样炼成的》为主题，表达对英雄精神的敬意和自己的感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《钢铁是怎样炼成的》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演小说中的角色，让他们更直观地感受角色的心理变化和成长历程。

2.互动式讨论：我设计了一些开放性问题，鼓励学生在课堂上进行互动式讨论，这样可以激发学生的思考和表达欲望，同时也能提高他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：我发现部分学生在阅读过程中，对作品的理解不够深入，对人物和情节的把握不够准确。

2.课堂参与度不高：有些学生可能在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对名著阅读缺乏兴趣，或者是因为教学方法未能激发他们的学习热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对阅读理解能力不足的问题，我计划在课前提供一些阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，同时在课堂上增加一些互动环节，通过提问和讨论来加深学生对文本的理解。

2.为了提高课堂参与度，我打算采用更多的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，体验学习的乐趣。

3.在评价方式上，我会尝试引入多元化的评价手段，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。课后作业1.阅读原著，找出保尔·柯察金在成长过程中遇到的三个主要困难，并简要分析他如何克服这些困难。

答案：保尔·柯察金在成长过程中遇到的三个主要困难分别是：身体残疾、疾病困扰和革命斗争的残酷。他通过坚定的信念、顽强的意志和不懈的努力，克服了这些困难。

2.结合作品内容，分析保尔·柯察金的人物形象特点，并举例说明。

答案：保尔·柯察金的人物形象特点包括：勇敢、坚强、忠诚、乐观、热爱生活等。例如，在战场上，他不顾个人安危，英勇作战；在病榻上，他坚持写作，展现了对生命的热爱。

3.比较保尔·柯察金与小说中的其他人物，如朱赫来、丽达等，分析他们之间的性格差异和相互影响。

答案：保尔·柯察金与朱赫来都是勇敢的革命战士，但朱赫来更成熟、稳重，而保尔则充满激情、敢想敢干。丽达则是一个坚定的革命者，她对保尔的影响是促使他不断成长和进步。

4.分析《钢铁是怎样炼成的》这部作品的主题思想，并举例说明作品是如何体现这一主题的。

答案：《钢铁是怎样炼成的》的主题思想是：在革命斗争中，普通人通过努力和奋斗，成长为钢铁战士，为国家和人民作出贡献。作品通过保尔·柯察金的故事，展现了这一主题。

5.结合自己的生活实际，谈谈从保尔·柯察金身上学到的精神品质，以及这些品质如何指导你的学习和生活。

答案：从保尔·柯察金身上，我学到了勇敢面对困难、坚定信念、热爱生活等精神品质。这些品质指导我在学习上努力拼搏，在生活中积极向上，不断追求进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及完成课堂活动的质量，评价学生的学习态度和专注度。例如，对于课堂提问，我记录下学生回答的准确性和表达的流畅性，以此作为评价课堂表现的一个方面。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我关注每个小组的讨论过程和最终成果。通过小组汇报和展示，我评价学生是否能够有效沟通、合作，以及是否能够基于文本内容提出有见解的观点。

3.随堂测试：在课程结束后，我会进行随堂测试，以评估学生对《钢铁是怎样炼成的》的理解程度。测试内容包括选择题、简答题和论述题，通过这些测试，我可以了解学生对关键情节、人物形象和主题思想的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的学习过程和成果，同时也评价同伴的表现。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我会在课后进行评价，并给予具体的反馈。例如，对于阅读理解能力较弱的学生，我会提供个性化的指导和建议，帮助他们提高阅读技巧。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。通过这些评价与反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在