第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”为主题，通过分析战争爆发的原因、过程及影响，引导学生理解战后国际秩序的形成背景和特点。课程设计注重结合教材内容，通过历史事件、人物和资料，让学生深入了解战后国际秩序的演变，培养学生的历史思维和全球视野。核心素养目标1.培养学生运用史料解读历史事件的能力，理解历史发展的复杂性。

2.培养学生分析战后国际秩序演变的原因和影响，提升批判性思维。

3.增强学生对世界历史进程的认同感和责任感，树立正确的国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.战后国际秩序的形成过程，包括雅尔塔体系的确立及其影响。

2.战后主要国际组织的建立及其在维护世界和平与安全中的作用。

难点：

1.战后国际秩序形成的复杂性，涉及多方面因素和利益博弈。

2.对战后国际秩序的长期影响和深远意义的理解。

解决办法：

1.通过历史文献、图片和视频等多媒体资料，帮助学生全面了解战后国际秩序的形成过程。

2.组织学生进行小组讨论，引导学生分析不同国家在战后国际秩序形成中的角色和作用。

3.通过案例分析，帮助学生理解战后国际秩序的演变对世界格局的影响，提高学生的历史思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片集。

2.课程平台：统编版高中历史课程资源库。

3.信息化资源：第二次世界大战相关历史纪录片、历史事件视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史案例分析。教学流程1.导入新课

详细内容：以“历史长河中的巨变”为主题，展示第二次世界大战的图片和简短视频，引导学生思考战争对世界格局的影响，进而引出本节课的主题“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）战前国际秩序的危机

详细内容：通过展示《凡尔赛条约》和《九国公约》的图片，分析一战后国际秩序的脆弱性，以及导致第二次世界大战爆发的原因。用时8分钟。

（2）雅尔塔体系的确立

详细内容：介绍雅尔塔会议的背景、主要内容和影响，重点讲解雅尔塔体系对战后国际秩序的奠定作用。用时10分钟。

（3）战后国际秩序的演变

详细内容：分析战后主要国际组织的建立及其在维护世界和平与安全中的作用，如联合国、北约、华沙条约组织等。用时12分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组扮演不同国家的领导人，模拟讨论战后国际秩序的建立过程，培养学生的历史思维和团队协作能力。用时10分钟。

（2）历史地图制作

详细内容：学生根据所学知识，制作战后国际秩序的演变地图，加深对国际格局变化的理解。用时10分钟。

（3）案例分析

详细内容：选取战后国际秩序演变中的一个具体案例，如朝鲜战争，引导学生分析该事件对国际秩序的影响。用时10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）战后国际秩序形成的原因

回答举例：战争带来的巨大破坏、各国实力的重新分配、国际关系的演变等。

（2）雅尔塔体系对战后国际秩序的影响

回答举例：确立了以美国和苏联为核心的两极格局、促进了联合国等国际组织的建立、影响了战后世界政治经济格局等。

（3）战后国际秩序的演变对世界格局的影响

回答举例：冷战格局的形成、多极化趋势的出现、地区冲突和热点问题等。

5.总结回顾

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调战后国际秩序形成的重要性及其对世界历史进程的影响。通过举例分析，帮助学生理解本节课的重难点，如战后国际秩序的复杂性、国际格局的变化等。用时5分钟。

总计用时：45分钟学生学习效果学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述第二次世界大战的主要过程，包括战争爆发的原因、主要战役、战争的影响等。

-学生能够理解战后国际秩序的形成背景，包括雅尔塔体系的确立、联合国等国际组织的建立及其作用。

2.**历史思维能力**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史发展的内在逻辑。

-学生能够通过史料分析，对历史事件进行客观评价，提高批判性思维能力。

3.**国际视野拓展**：

-学生能够认识到第二次世界大战对全球政治、经济、社会和文化的影响，增强对国际事务的兴趣和关注。

-学生能够理解不同国家在战后国际秩序形成中的角色和作用，培养全球意识和跨文化交流能力。

4.**情感态度价值观**：

-学生对和平的渴望和对战争的厌恶得到加强，认识到战争给人类带来的巨大灾难。

-学生能够从历史中汲取教训，树立正确的价值观，如和平、正义、合作等。

5.**实践能力提升**：

-通过角色扮演和历史地图制作等活动，学生的实践操作能力得到锻炼。

-学生在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，提高了团队协作和沟通能力。

6.**学习方法改进**：

-学生通过本课程的学习，掌握了历史研究的基本方法，如文献查阅、资料分析等。

-学生能够将历史知识与现实生活相结合，提高历史知识的应用能力。课后作业1.**历史事件分析**：

-题目：分析雅尔塔会议对战后国际秩序形成的影响。

-答案示例：雅尔塔会议在战后国际秩序的形成中起到了关键作用。会议确立了以美国和苏联为核心的两极格局，为联合国的成立奠定了基础，并通过分割德国和占领日本等措施，影响了战后欧洲和亚洲的政治格局。

2.**人物评价**：

-题目：评价丘吉尔在第二次世界大战中的作用。

-答案示例：丘吉尔在第二次世界大战期间担任英国首相，领导英国人民抵抗纳粹德国的侵略。他坚定的立场和有效的领导能力，对于鼓舞英国人民的士气、推动盟军取得胜利起到了重要作用。

3.**历史比较**：

-题目：比较二战期间美国和苏联在战后国际秩序形成中的角色和影响。

-答案示例：美国在战后国际秩序中扮演了领导者的角色，推动了联合国等国际组织的建立，并通过马歇尔计划帮助欧洲重建。苏联则通过其军事力量和政治影响力，与西方国家对抗，形成了冷战的格局。

4.**历史材料分析**：

-题目：分析《联合国家宣言》对战后国际秩序的影响。

-答案示例：《联合国家宣言》的签署标志着反法西斯同盟的形成，为战后国际秩序的建立提供了法律基础。宣言中强调的维护和平、反对侵略的原则，对战后国际关系产生了深远影响。

5.**历史观点论证**：

-题目：论证战后国际秩序形成的原因。

-答案示例：战后国际秩序的形成是多方面因素共同作用的结果。首先，第二次世界大战的破坏性使得各国都希望避免未来的冲突，寻求和平共处。其次，美国和苏联作为战争胜利国，在国际事务中具有决定性影响力。最后，战后经济重建和国际组织的建立，也为新的国际秩序提供了框架。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生阅读教材中关于第二次世界大战爆发的原因和过程的相关章节，并总结出战争爆发的主要原因和战争的主要阶段。

2.**写作作业**：让学生撰写一篇短文，题目为“战后国际秩序的形成及其影响”，要求学生结合所学知识，分析战后国际秩序的形成过程，并探讨其对世界历史进程的影响。

3.**讨论作业**：组织学生就“雅尔塔体系对战后国际秩序的影响”进行小组讨论，每组提交一份讨论报告，内容包括讨论要点、主要观点和结论。

4.**实践作业**：要求学生收集至少三张与第二次世界大战或战后国际秩序相关的历史图片，并撰写简短说明，解释每张图片的历史意义。

5.**反思作业**：让学生写一篇反思日记，题目为“从历史中学习”，要求学生结合个人经历，谈谈从第二次世界大战和战后国际秩序的形成中得到的启示。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.**针对性反馈**：在批改作业时，教师应针对学生的具体错误进行反馈，例如，如果学生在分析战后国际秩序形成的原因时遗漏了某个重要因素，教师应在批改时指出这一点。

3.**改进建议**：在反馈中，教师应给出具体的改进建议，如建议学生查阅相关资料以加深对某个历史事件的了解，或者建议学生在写作时注意逻辑性和条理性。

4.**公开表扬**：对于作业完成得好的学生，教师应在课堂上公开表扬，以鼓励其他学生。

5.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，教师应提供个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例教学引入**：在讲授战后国际秩序的形成时，尝试引入具体的案例，如柏林危机，让学生通过案例分析，更直观地理解战后国际秩序的复杂性。

2.**角色扮演互动**：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟战后国际秩序的谈判过程，提高学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对历史事件缺乏兴趣或缺乏历史背景知识。

2.**教学方法单一**：课堂讲解较多，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生学习兴趣下降，学习效果不佳。

3.**评价方式局限**：主要依赖传统的笔试评价，未能充分评估学生在课堂讨论和实践活动中的表现。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：通过增加课堂互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的历史兴趣和参与感。

2.**丰富教学手段**：结合多媒体教学资源，如历史纪录片、地图等，以及实地考察、模拟历史事件等，使教学更加生动有趣。

3.**完善评价体系**：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组讨论、实践活动和笔试成绩，全面评估学生的学习成果。

4.**加强历史背景教学**：在课程开始前，提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解历史事件，提高他们的历史素养。

5.**关注学生差异**：针对不同学生的学习风格和兴趣，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本文重点知识点：

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