眼中有“物”心中有“志”托物言志类散文写作 教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

眼中有“物”心中有“志”托物言志类散文写作教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文八年级上册“眼中有‘物’心中有‘志’托物言志类散文写作”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册所学的散文写作技巧相关联，通过学习托物言志类散文，帮助学生深化对散文写作的理解，提高他们的写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习托物言志类散文，学生能够提升对事物特征的观察力和对情感的细腻表达能力，增强文学素养；同时，通过分析散文中的写作手法，培养学生独立思考和创造性思维的能力；最后，通过欣赏和创作托物言志的散文，激发学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解和写作基础，能够识别常见的散文类型，并对一些基本的散文写作技巧有所了解。他们可能已经接触过描写自然景物、人物情感等散文，对散文的结构和表达手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对语文学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在文学作品的阅读和创作上。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。在学习风格上，学生既有喜欢独立思考、深入探究的，也有偏好合作学习、交流讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习托物言志类散文时，可能面临以下困难和挑战：一是对“托物言志”这一写作手法的理解不够深入，难以将其应用于自己的写作中；二是对于散文中的象征意义和深层情感的表达不够敏感，难以捕捉到散文的内涵；三是写作时可能缺乏创意，难以找到独特的“物”来表达自己的“志”。此外，学生的词汇量和语言表达可能限制他们在散文创作中的发挥。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版语文八年级上册）、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：托物言志类散文相关电子文档、在线阅读材料、视频资料。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、写作实践、多媒体展示、学生自评与互评。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅具有深刻寓意的画作，如郑板桥的《竹石》，提问学生：“这幅画中，画家通过竹子传达了怎样的情感和志向？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的散文写作手法，如借景抒情、托物言志等，强调托物言志的特点和作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解托物言志类散文的定义、特点、写作技巧等，结合课本中的例子进行分析。

-举例说明：选取课本中的托物言志散文，如《荷塘月色》、《背影》等，分析作者如何通过“物”来表达“志”。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者会选择这样的‘物’来表达自己的‘志’？”引导学生思考、讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选取一个自己熟悉的“物”，尝试撰写一篇托物言志的散文。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如选材、构思、表达等。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：请几位学生朗读自己的散文作品，其他学生进行评价。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调托物言志类散文的写作技巧和要点。

-学生反思：引导学生反思自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的“物”，撰写一篇托物言志的散文，字数不限。

-教师提醒：学生注意散文的结构、语言表达和情感抒发，力求作品具有深度和内涵。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，提出改进措施。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小石潭记》（柳宗元）：通过柳宗元对小石潭的描写，感受作者对自然的热爱和对人生的感慨。

-《兰亭集序》（王羲之）：欣赏王羲之书法艺术的同时，体会作者对友情的珍视和对人生的感悟。

-《登高》（杜甫）：学习杜甫的诗歌，感受诗人对国家和人民的忧虑，以及个人的壮志豪情。

-《桃花源记》（陶渊明）：通过陶渊明笔下的桃花源，了解古代文人对理想生活的向往。

-《秋声赋》（欧阳修）：学习欧阳修的散文，体会作者对秋天的独特感受和对人生的深刻思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，结合课本中的托物言志散文，分析不同作者如何通过“物”来表达“志”。

-学生可以尝试自己创作一篇托物言志的散文，选取一个自己感兴趣的“物”，结合自己的生活经历和感悟，表达自己的“志”。

-学生可以收集整理有关托物言志的散文作品，进行比较分析，了解不同作者在写作手法和情感表达上的异同。

-学生可以参加学校的文学社团或参加相关的文学活动，与同学们交流学习心得，共同提高写作水平。

-学生可以尝试将托物言志的写作手法应用于其他类型的写作中，如诗歌、小说、剧本等，拓展自己的写作能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们这节课是关于托物言志的散文写作，这个话题挺有意思的，因为散文这种文体，它不像诗歌那样直接抒情，也不像小说那样曲折叙事，它更多的是通过描写景物、人物或者物品来传达作者的情感和思想。我觉得咱们班的学生对这节课还挺感兴趣的，他们上课的时候参与度也蛮高的。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得还可以，也有几个地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了那幅《竹石》的画，大家一看就明白了，这个‘物’和‘志’之间的关系。我还回顾了上节课的内容，这样学生们就能把新旧知识联系起来，对托物言志的理解也更深刻了。

然后，新课呈现部分，我尽量用课本上的例子来讲解，比如《荷塘月色》和《背影》，这些例子大家都挺熟悉的，所以理解起来也快。但是，我发现有些学生对于‘托物’和‘言志’之间的关系还是有点模糊，这说明我在讲解的时候可能需要更加细致一些，用更多的例子来帮助他们理解。

巩固练习的时候，我看到大家都能动手写一些自己的作品，这说明他们对这个写作手法有了基本的掌握。但是，我也发现有些学生的作品还是有点平淡，这可能是因为他们对‘物’的选择和‘志’的表达还不够深入。所以，我可能在之后的课上要多提醒他们，写作的时候要用心去观察，去思考。

至于拓展与延伸，我觉得咱们班的学生反应不错，他们都很乐意去阅读那些拓展材料，这让我很高兴。我也发现，通过这些拓展阅读，学生们对散文的理解更加深入了。

教学总结的话，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们对托物言志有了更深的认识，写作能力也有所提高。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于散文中的象征意义和深层情感的表达还不够敏感，写作时可能缺乏创意。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

-加强对散文写作技巧的讲解，特别是对于‘物’和‘志’之间的关系，要多用实例来帮助学生理解。

-鼓励学生多阅读优秀的散文作品，通过模仿和借鉴来提高自己的写作水平。

-在课堂上多设置一些讨论环节，让学生们有机会表达自己的观点，激发他们的创造力和想象力。

-定期进行写作练习，并及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，不断进步。教学评价与反馈1.课堂表现：今天的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，对于托物言志的散文写作有了浓厚的兴趣。大部分学生在课堂上能够认真听讲，积极举手发言，对于提出的问题能够迅速作出反应，显示出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕托物言志的主题，结合课本中的例子，提出自己的见解。例如，在讨论《荷塘月色》时，学生们能够分析出作者如何通过荷塘的景色来表达对美好生活的向往。小组讨论的成果展示环节，学生们表现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对托物言志散文写作手法的理解较为深刻。

4.学生自评与互评：在写作实践环节结束后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己的作品，同时也能够从同伴的作品中学习到新的写作技巧。这种评价方式有助于提高学生的自我反思能力和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，我进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在讨论中提出独到见解的学生，我给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中勇于表达自己的观点。

-对于写作实践中出现的问题，我提出了具体的改进意见，如加强观察生活、深入挖掘情感等。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导，帮助他们找出学习上的薄弱环节，并制定了针对性的学习计划。

-我还提醒学生们，写作是一个长期的过程，需要不断练习和反思，希望他们能够在今后的学习中持续进步。

总体来说，这节课的教学评价与反馈较为正面，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进他们全面发展。典型例题讲解1.例题：

-课文：《背影》

-题目：请根据《背影》中的描写，分析父亲的形象特点，并说明作者是如何通过“背影”来表达对父亲的敬爱和思念之情。

答案：

-父亲的形象特点：慈爱、坚强、无私、勤劳。在课文中，父亲在雨中送别儿子，不顾自己被雨淋湿，只为了让儿子能够顺利出行，这一细节体现了父亲的无私和勤劳。

-作者通过“背影”表达情感：作者通过父亲在雨中的背影，表达了对父亲的敬爱和思念。背影成为了儿子心中父亲的形象象征，也成为了作者情感的寄托。

2.例题：

-课文：《荷塘月色》

-题目：分析《荷塘月色》中荷塘的描写，探讨作者如何通过荷塘的景色来表达对美好生活的向往。

答案：

-荷塘的描写：荷塘的景色宁静、优美，荷花盛开，月色皎洁。这些描写营造了一种清新、宁静的氛围。

-表达对美好生活的向往：作者通过对荷塘月色的描绘，表达了对宁静、和谐、美好的生活的向往，同时也反映了作者内心的孤独和对现实生活的无奈。

3.例题：

-课文：《小石潭记》

-题目：结合《小石潭记》中的描写，分析作者在小石潭中的所见所感，以及这些感受如何反映了作者的人生观。

答案：

-作者所见所感：作者在小石潭中感受到了大自然的宁静和美丽，同时也感受到了自己内心的孤独和无奈。

-反映人生观：作者通过小石潭的景色，表达了对人生的感慨，认为人生如梦，世事无常，强调要珍惜当下。

4.例题：

-课文：《背影》

-题目：分析《背影》中父亲与儿子之间的情感交流，探讨这种情感在散文中的作用。

答案：

-父子之间的情感交流：父亲在雨中送别儿子，虽然言语不多，但背影中充满了父爱。儿子在回忆中表达了对父亲的感激和思念。

-情感在散文中的作用：父子之间的情感交流是散文的精髓，它能够引起读者的共鸣，使散文更具感染力。

5.例题：

-课文：《登高》

-题目：分析《登高》中诗人如何通过登高来表达对人生的感悟。

答案：

-表达对人生的感悟：诗人通过登高远望，看到了更广阔的世界，从而对人生有了更深的感悟。诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的描写，表达了诗人对人生无常的感慨。板书设计①托物言志类散