人教版小学道德与法治五年级下册全册教案

(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》人教新课标五年级下册品德与社会教材分析：《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。(小组交流)2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心怎样?(开心)什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的?(很烦恼，做作都没有心思……)你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二：快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗?(1)妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去(2)上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。(3)妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。同学们说了这么多，看来快乐就在我们每个人的身边，就看你会不会3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢?第二课时汗水换来的快乐快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有能持续长久的快乐...…有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流，全班交流)(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?(在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的)(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?(她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易)(3)这道题终于做出来了!(是经过了认真思考得出来的)2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天?(学生畅所欲言)你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流，全班交流)(1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了)(2)学滑冰，.….第三课时给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱活动五：给予的快乐1、课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有，是什么事情?你的感觉怎样呢?”(小组交流，全班交流)(1)我给邻居王奶奶，提过热水瓶。(奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋(2)在公共汽车上，我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。)2、出示教材，引导学生思考：为什么这些人感到快乐?因为他们给了别人快乐，一份快乐给了别人，就变成了两份快乐了。3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。(小组讨论，全班交流)活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理什么是快乐?当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。当我们.....学生自由发言(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐教学目标：1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议：1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程：一、图画导入，揭示课题。1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。(展示表现快乐场景的图片)2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。(出示课题：生活中的快乐)乐吧!(1)交流自己的快乐与感受。1.播放录象(运动员夺冠、科技人员实验成功等)2.思考：这些人为什么这么激动?他们的快乐从何而来?(讨论交4.启发：你有过类似的经历吗?想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。(自由发言)自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。(出示教材6页图片)2.你感受过这些快乐吗?(1)完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗?如果有，是什么事?你感受如何?(2)统计结果。(3)做了这些事你为什么感到快乐?1.你心目中的快乐是什么?永远快乐。第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐1、认知：(1)知道生活中快乐的事多，要积极体验快乐。(2)愿意快乐的生活，并愿意与大家分享快乐3、行为：(1)努力做到快乐的生活，把不快乐变成快乐。(2)尽力帮助别人快乐起来二、教具准备：三、教学过程：(一)看图谈话：你见过这些表情吗看到这些表情，你知道他们教师小结：生活中常会遇到一些愉快的事，产生出"喜""乐"的表情，也会遇到不愉快的事，产生出"哀""乐"的表情、(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来1、说说你生活中快乐的事(师生互动)2、在小组中说出你快乐的事、3、请你看看这是大家的表情，把它画下来、4、朗读小诗1首学生总结：生活快乐，有益身心健康)1、生活中谁都可能遇到不快乐的事，小方常常把不快乐变成快猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2、如果小方不能把不快乐变成快乐，而是……猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3、讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事，请同学猜一猜当时你4、同学中谁经常把不快乐变成快乐，请他介绍自己这样做的好1、小薇常常不快乐(学生回答：怎样让他快乐起来)2、我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来、(六)听故事——快乐鸟的故事(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束、变不快乐——快乐学校：大同小学教师：董(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材内容：《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课教材分析：《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极学情分析：学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。教学目标：1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程：第一课时人人都有烦心事到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼1.调查统计(1)结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。(2)将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。(1)我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。(2)我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了?(3)妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是第二课时走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：(1)被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。(2)让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样?如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样?3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?为什么李萌总会遇到烦恼?原因是什么?给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼诊断书如果李萌这样想,就不会生气了。3.给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。4.总结别烦恼的方法。么做?大家一起想办法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼第三课时多对生活笑一笑活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生(1)老师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2.如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考：为哪种想法可以使人感到快乐些?会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?或以愉快的心情去做一件枯燥的事?5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的人教新课标五年级下册品德与社会教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情1.在生活中不可能事事顺利，烦恼会是每个人生活中的一部分、2.所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如3.一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办教学重难点：一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办教具准备：自制卡片1.人人都有烦心事A:教师拿出你的生活中快乐，烦恼卡片请学生自由填写、B:让我们做做这个测验，并且把班上同学的测验结果做一个简单的统2.走出烦恼A:为什么总会遇到烦心的事应该找找原因样3.多对生活笑一笑A:观察图中两种看问题的角度不同，其结果会怎样我们读写出来、B:遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想一想，看看结果会有什么不同、4.小结人教新课标五年级下册品德与社会教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材分析：《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的学情分析：每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。设计理念：1.从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。3.力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发烦恼。4.拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方预设目标：1.知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3.学会乐观地面对生活。教学流程：活动一：敞开心扉说烦恼同学们，老师从你们今天的表情中知道你们现在很快乐，那么怎么样才能天天拥有这份快乐呢?这节课就让我们一起来学习一下2、拥有好心情，看看有没有什么妙招?(展示幻灯片课题)做调查(设计意图：通过调查统计，让学生从自己切身的感受中体会到人人都有烦恼，为引出烦恼埋下铺垫)我们就敞开心扉，一起来说说我们的烦恼吧。写烦恼(1)想想自己无法排遣的烦恼，把它写下来(课前生准备笔和纸张)(2)交流反馈：敞开心扉，说出自己的烦恼(3)学生可以交流自己的烦恼(设计意图：坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。从学生的活动二：寻找原因别烦恼1.情境：李萌的烦心事看(出示课文插图幻灯片)。(1)听到议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(2)遇到同学没理你，那种情况，你又会怎么想，怎么做?C交流评议，说说李萌为什么有这么多的烦恼呢?我们为李萌把把脉，看看有什么妙方?D诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个药方(幻灯片出示)诊断书：李萌想....,所以她很生气。药方：如果李萌这样想…..,就不会生气了。(2)评选最佳药方2.给自己的烦恼对症下药(1)学生思考，并写下来。(出示自我反思)(2)交流反馈师：同学们，恭喜你们!你们已经拥有医生初级证书了。现在我们一起来说说，遇上烦恼事的时候都有哪些方法呢?3.总结排忧方法。还有呢—找个人来诉衷肠。道德认识。积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。)活动三：追求快乐笑人生“生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你2、联系图片，理解这句话(出示课文插图)(1)你更喜欢谁?为什么?你觉得他们以后的人生路会是怎么样的呢?谈谈你的理解(2)学生自由发言3、师讲述故事帮助理解：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”(1)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁的态度呢?谈谈你的看法。(2)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?联系生活实际谈一4.小结(播放轻音乐):在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。在你们一幅画，(出示笑脸)当你们再次遇到的时候，想一想这幅画，然后对自己笑一笑，保持乐观的心态，老师真心希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。最后让我们带上笑容结束今天的课。(设计意图：通过故事情境的创设，讨论怎样做到积极、乐观地对待生活中发生的各种事，使学生对教学内容做进一步的感悟，使他们的(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第三课尝尝苦滋味教材内容：《尝尝苦滋味》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第3课教材分析：《尝尝苦滋味》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第3课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折等，明确坚强的学情分析：“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺，会遇到于人的进步与成长的积极价值；不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用；磨练毅力”是在前边愿意做一个意志坚强的人。教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学理念：让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣再进行全班交流。(1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸(2)我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发?听了大人们成长的故事，你有什么感(采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等)小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生人生就像个五味瓶，酸甜苦辣，当面对挫折和逆境，我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1.让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示2.你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么?填表：启示和教训小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验、出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。二、不同的态度，不同的结果发，面对逆境，我们有关选者哪种态度?2.让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜?(悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为表现像鸡蛋?(坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉?(积极进取、努力改变不利的境遇等)。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么。四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1.测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待?(2)自己想做成一件事，可是总是做不好，我会....(3)每次定了计划或作出承诺，我会…...(4)学习中遇到难题，我会…..2.从坚持做一件小事开始(1)结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。(2)让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3.设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难?提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4.我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴个人而是一种高贵的品质。人教新课标五年级下册品德与社会教案第一单元成长的快乐与烦恼第三课尝尝苦滋味教学目标：情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确面对生活、学习中的挫折和失败。教学准备：学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：一、谈话导入生1:挫折。生2:困难，遇到的倒霉事。们遇到它们时，你的心情是怎样的?心里是怎么想的呢?生1:沮丧。生2:难过、困惑。师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢?生1:迎难而上，克服困难。生2:不断努力，用谚语勉励自己。和肢体语言激起学生的学习兴趣。此处我的语言不够动情，没有完全调动学生的积看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么?你从中收获了什么?交流汇报。(美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。)师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗?生1:爱迪生发明电灯的故事。生2:一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。生：(齐答)有。师：在哪?谁来告诉大家!生：(读出来)课本16页。全班齐读。(反思：让学生自己去理解故事内容，不如老师以讲故事的形式说出在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。(反思：此处如果先请个别学生先说说自己的事例或者老师在此时也参与其中，谈谈自己遇到的挫折以及在失败中汲取的经验，从中获得完成表格。按照这样的程序，我们的教学讨论才真正落到了实处，而不是一个空架子。并且在学生小组讨论时，教师也要也要到各小组倾听他们的发言，如果有出彩之处可以立即鼓励他，那么他们的积极性就更高了，在汇报时，点出来并且让他发言，又可以给其他同学树立一个榜样，形成良好的学习环境。在我的实际教学中，我只充当了一个引导者，而没有成为一个参与者。教师应该具有引导者和参与者的双重身份。)我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。俗话说：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”,我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事?它又给我们提出了什么问题?三、交流，思考：“穷人的孩子早当家。你同意这种说法吗?明确“早当家”是什么意思?(比同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。)小组交流讨论后，全班交流。有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信(反思：新课标指出：《品德与社会》这门课程的教学内容就是要注重与语文等学科的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静人的孩子早当家”你同意这种说法时，我们就可以与语文学科紧密的的理解，何乐而不为呢?)四、总结磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财通过这节课的学习，你明白了什么呢?生1:要积极、乐观地对待每件事。生2:要笑面人生。生3:任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。反思：板书是一节课的核心。在我这节课的教学中，关键词没有在板书上表觉。如果把板书改为：3、尝尝苦滋味挫折和逆境也是一笔财富挫折失败也是成长所需要的逆境梅花香自苦寒来(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第二单元追根寻源第一课吃穿住话古今(一)教材内容：《吃穿住话古今(一》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第1课教材分析：《吃穿住话古今(一》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课。主要由生活中的“吃”切入、关联和拓展到农业生产以及长期积淀而形成的饮食文化这三个方面。学情分析：对祖先如何在自然界中生存的基本认识。教学要从学生的生活出发，对历史史实的求索中。而要让学生通过学习看到发展，看到人在其中教学目标：1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界3.了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。4.尝试运用传说，文物资料和再现历史的方法。教学理念：五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大，我们的教育目的是让学生通过历史学习，生成民族的归属层面予以考虑，甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学教学重难点：1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界教学过程：第一课时一、走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢?让我们一起去考察吧。小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么,穿什么?住在哪里?他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严二、告别饮血茹毛的生活随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?1.自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食的耕作是怎样一步步进步的?把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响?3.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献。提供：有条件的同学大家回去点击浏览第二课时1.出示课前收集的农谚。(小组交流，全班交流)调查表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他的关系),从中感受1.你们了解了什么?(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了书上的介绍，你还知道什么?(从习惯、讲究、礼仪等方面引导)2.全班齐读《奇妙的筷子》,读后最大的体会是什么?你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗?3.古代与现代食文化有哪些联系呢?(以饺子为例教学P85)4.刚才有的同学说喜欢肯德基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食书上的以外，你们还知道哪些?5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢?我们下节课再来探讨。吃穿住话古今(一)教学目标：1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。4、尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法一、引入2、这些农作物对人类有什么影响?活动一：走进远古时代1、看图，说说图中的人物在做什么?谁知道我们祖先的有关资料?补充课件：北京人图片2、吃是人生存下去最基本的需要，你知道我们的祖先是怎样生活的么?可能会遇到那些危险和困难?3、学生交流(1)远古人类获取食物的方法，他们如何使用工具?(2)远古人类在饮食习惯上与现在人有什么不同?(3)如何发现火和使用火，火对人类有什么贡献?小组讨论。随着社会的发展，人类在谋取食物的需求上在逐步发展。板书：生---火-----熟师：还不满足。课件：熟食的故事。课件：耕做4、哪位同学知道杂交水稻之父是谁?我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明做出的重大贡献。活动二食物的发展和人类社会的进步1、出示书中的农谚。2、学生交流农谚。3、诵读二十四节气歌。4、分享节气的资料。5、现在处在什么节气?(清明节)要做什么?节前和节后会有什么变化?(天气、时间、穿着打扮)活动三食物的变化与社会的发展节，我们的饮食也不同。比如：冬天吃什么?夏天吃什么?1、餐桌上的智慧2、吃中的故事，每个节日吃什么?讲诉饮食文化中的故事。3、品尝环节。(1)让学生说一说妈妈的拿手菜(2)学生品尝(评论菜的色香味)有音乐(3)课件东坡肉的制作(找一生说一下东坡肉的原料做法，建议学生回家做给家人吃——感恩)了解西餐吗?(课件图片西餐)西餐和中餐的区别(辩论会：正方：中餐好，反方：西餐好。)有千秋。让我们再来欣赏中华美食。(课件，循环图片)(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第二单元追根寻源第二课吃穿住话古今(二)一、教学目标：1.了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。2.学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时二、教学流程：(一)服饰与气候的关系。1.同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗?你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的?2.你是从哪里看出来的?(板(板书：季节气候)(二)服饰与职业的关系。1.请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的?2.你们是根据什么断定的?3.由此看来，服饰还与什么有关?(板书：(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢?职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关活动二服饰起源与人类文明进步(出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。)2.请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同?(一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。)3.远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么?小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。(板书：人类进步)4.(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)教师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢?(树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好?)5.(出示教材上第一副图)同学们看，这个古人在做什么?用什么来缝衣服?为什么是用的骨针?那我们现在用的是什么缝制衣服?当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1.随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?2.(课件展示教材中的图)知道这是什么面料吗?(麻布)4.那这件衣服是什么面料呢?(丝)5.5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的?小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真6.同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪!因为当时的中国是世条与丝绸有关的路?7.(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗?小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。8.我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。(放课件：各种各样的服饰)9.同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变我们能看到当时社会怎么样?(板书：社会发展)二、出示黄道婆的图片。1.同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢?这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。(出示课件教材中的图)这幅图反映了宋代人2.谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3.黄道婆做出了什么贡献?和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1.接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的?(武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝)(你怎么认为是皇帝穿的?)些可以看出，那时候服饰与什么有关?(板书：身份)(如果而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地四、出示唐服和服。1.(出示唐服)这是我们唐朝的服饰。2.(出示和服)这是什么服饰?3.同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗?中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似?小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1.同学们知道这套服饰的名称吗?2.在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样3.透过服饰的相互影响，你知道了什么?请同桌的议一议。同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服饰的繁荣1.(出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装)哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的?2.当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢?同学们可以的服饰用了一些什么面料做的?(丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……)(你还知道哪些面料?)小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、发展，服饰的面料还在不断地发展变化，未来的服饰面料还会更加丰3.同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。(放课件)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。人教新课标五年级下册品德与社会教案第二单元追根寻源第三课火焰中的文化：陶与青铜2、让学生知道什么是紫砂壶，它有什么好处、3、让学生认识青铜器，了解青铜与文化的关系、教学准备：学生搜集一些有关陶瓷器的物品教学课时教学过程：一、复习上节课的内容提问：(1)从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展(2)我们的祖先，最初做出发什么二、新课1、教学认识陶瓷器(1)学生自由阅读44页——45页(2)教师提问几个问题，学生回答师：(1)我们的祖先是怎么想起制陶的?(2)书中有几种陶器，它们是做什么用的?(3)什么是紫砂壶?(4)分小组做陶器，体验制陶的乐趣。2、教学"文化的使者——瓷器(1)学生阅读46——49页内容(2)让学生知道四种瓷器清代青花楼阁圆盘明代五彩镂空，云风纹瓶隋代白瓷双腹龙柄传瓶宋代哥窑开片瓷碗(3)学习中国陶瓷技术的发展3、自己阅读了望台和活动天地。4、教学“灿烂的青铜文化”(1)青铜文化的意义(2)了解4种青铜器利篱越王剑铜铲铜鼎三、教师小结四、巩固练习填写品德与社会大全(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第二单元追根寻源第三课火焰中的文化：陶与青铜教材内容：《火焰中的文化：陶与青铜》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第三课教材分析：《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”(用品)在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。比如，教材P45从不同角度选择的陶瓶(距今六千年)、猪纹钵(七千多年前)和骆驼载乐俑(唐代),就是让学生通过这些器物，想象和领悟到当时了唐人(汉族)与胡人(少数民族)的交往情况。骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。学情分析：中的位置和影响力。而“灿烂的青铜文化”,也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。由此可见，中国历史文化的博大精深。教学目标：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。教学重难点：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时人类的创造性发明——陶器1、出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的?P442、这些说法有道理吗?说明了什么?(是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的?)3、现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4、除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族5、P46比较一下瓷器与陶器有什么不同?(制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等)。各个时期的瓷器又有哪些不同?6、你们知道吗?享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢?课前大家已搜集了有关资料，小组分享。7、小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时①把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。②没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2.全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己3.小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。灿烂的青铜文化1、我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜?(铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低)到底是怎样的呢?P50——P512、你们在哪儿看到青铜器?老师简介青铜的制作情况，教参P623、看书上的“利益”你发现了什么?(文字记载史实)4、从其他青铜上你们还发现了什么?你们从这些青铜上找出历史故事吗?学生小组交流。5、小结：谈收获。(了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法)(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事一、教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第4课《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课设计立足于高远和开在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。五、教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。六、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。七、教学过程：师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?生1:假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就师：大家的交流沟通肯定少了。生2:假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。生3:没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。生4:假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5:这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?师(半开玩笑):失业的可能还有老师。生6(笑着接):我们也整天不知该做些什么了。生1:太不方便了!生2.太单调了!生3:太落后了!关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。活动二探寻：汉字的产生和演变师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”,我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。生1:我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生2:对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。生3:我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。生4:我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉生5:我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”,并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”,长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”,也永远不会“结果”,因为汉字还在不断创造，不断发展。师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?生1:我想是主要是为了帮助记忆。生2:我也这样认为。师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着生1:古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个师：你认为结绳记事的方法有什么不足?生1:我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。生2:我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头(师边讲解边出示牛字的演变过程)长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律?生1:汉字由图形变为笔画。生2:汉字由象形变为象征。师3:汉字由复杂变为简单。种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多转向笔画简单，使书活动三研究：汉字的造字方法师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么?生1:“人”像侧身的人。生2:“木”像树木，上有枝下有根。生3:“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4:“牛”像牛头。的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。生5:“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。出示：从、休、暮、歪、掰师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一(学生立即行动)生1、生2:两人一前一后相跟随。众生：从、从、从生3、生4:一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生5:太阳落到草丛里——暮生6:不正——歪；两手把物体分开——掰师：看来.汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖出示：噪、澡、躁、燥、操师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?师：还能找出一组组这样的形声字吗?生1:睛、晴、清、请生2:吗、妈、骂、码生3:通、桶、痛生4:逃、桃、跳、挑、眺师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90%左右。除了先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，1)造字游戏这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇2.欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……(从这个师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印?小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面?小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3.表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨。汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!书的演变我们又是怎么知道的呢?(记载)我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的?这节课我们将探讨这个问题意思?字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或3、那我们现在的书与“册简”有什么关系?是谁发明造纸术的、印存、传递)把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果?(更简便、收藏量大、速度快等)第四课汉字和书的故事今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。四、教学用具：多媒体、卡片五、教学过程：1、复习猜一猜P51页青铜器物是做什么用的?2、新授：导入：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢?下面学习课文第一部分：“汉字的创造与发展”师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?师：没有汉字，大家的交流沟通怎么样?师：没有汉字，给我们的生活带来什么麻烦?师：没有汉字，久而久之，咱们的过去将是一片空白了。师：没有汉字小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。师：没有汉字，失业的可能还有老师。师：同学们，没有汉字的生活怎么样?师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。师：那宝贝汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”,我们就会想到生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名仓颉的人，仓颉师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。生甲：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生乙：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。生丙：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。靠一个人的智慧是完成不了的。叶”......造字的祖先不是一个人，为汉字还在不断创造，不断展。师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?生甲：我想是主要是为了帮助记忆。生乙：我也这样认为。师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(多媒体课件出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。师：这是人们通过一些考古的发展和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。师：你认为结绳记事的方法有什么不足?师：后来，人们又用画图记事。生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程)师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。生甲：汉字由图形变为笔画。生乙：汉字由象形变为象形。师：汉字由复杂变为简单。种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?出示：人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中噪、澡、躁、燥、操师：你们能说说看看这些字分别象什么?师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生乙：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。师：描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。师：我们祖先还创造了“会意字”这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。出示：从、休、幕、歪、掰师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。师：看来，汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖出示：噪、澡、躁、燥、操师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90%左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。3.学习课文第二部分“汉字的神奇”以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)的祖先真是聪明富有创造力。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。现。学生交流。从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……(从这个角度进行总结)。师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国学生交流介绍。结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面?学生展示、交流。教材P55页上方框内容引导学生研讨。小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅要用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!4.学习课文第三部分“书的演变”①我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢?我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的?②看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”,“册”是什么意思?字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本③那我们现在书与“册简”有什么关系?是谁发明造纸术的、印刷术P56-P57,学生谈文中所得。④假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果?把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果?⑤在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么?⑥随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术?P57(更简便、收藏量大、速度快等)⑦谈收获⑧完成书P59页表格⑨让学生说出四大发明是什么。⑩小结：今天我们学习了《汉字和书的故事》这篇课文，知道了许多汉字和书的故事，希望同学们把它们学以致用。板书设计教学内容：汉字的创造与发展汉字的神奇书的演变社会教案第二单元第四课汉字与书的故事人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时。知识与能力目标：了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。教学准备：教师：1.查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2.制作课件。学生：1.了解有关汉字造字的传说。2.收集汉字造字方法的相关资料。活动过程：课前组织教学：亲爱的同学们，今天是我们罗田小学全体教师和学生最开心的日子，你们知道是为什么吗?因为我们学校来了许多的贵宾，他们听说我们罗田小学的同学特别聪明、可爱，尤其是咱们五一班，所以呀，来看我们了!开心吗?看到这些尊贵的客人，有好些同学已经在心底里暗下决心，一定好好表现自己，展示出自己最精彩的一面了。我也和你们一样，打算把自己最好的一面展示出来，我们一起努力好吗?活动一体会汉字的重要性(3分钟)引入同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?(指名回录下很多有价值的信息留传给后人。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝呀!活动二走进远古时代(12分钟)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将自己看到的、听到的、想(学生回答：结绳记事，刻木记事，画图记事)(出示古人记事的图片)对，那时候人们采用结绳，刻木，和绘画的方法来记录事情。同学们对这样的方法感兴趣吗?让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。2.学生体验我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事，请大家试着用结绳记事，刻木记事，绘画记事的方法，把这些事记录下来。(学生分小组用结绳，刻木，绘画的方法来记事，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。)3.学生体会刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自己的体会?(多指名回答)正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易把事情表达清楚。(出示屏幕)看，这就是刚才同学们用结绳，刻木，绘画几省力，多轻松呀!今年部落里收获了三筐苹果。今天我打了四只野兔。草地上一共有八只羊。今年部落里一共捕获了野鸡九只。山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。部落里原本有两头牛，今天又生了两头新牛。活动三探究汉字的产生(12分钟)1.故事引入师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简创造出来的呢?(板书：汉字创造)我国古代流传着仓颉造字的传说，让我们一起来看一看。(播放课件)2.介绍象形字那么汉字到底是怎样形成的呢?我们来看看这些字。(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗?常珍贵的考古文物。据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。(再出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)师：你们是怎么认出这些字来的?(指名回答)师：看来，最初的汉字是由图形(很像要表示的事物)演变而来的。这类字就是象形字。(板书：象形)3.介绍形声和会意字师：随着这些汉字在生活中的反复使用，人们发现他们所造出来的这些字不够用了，有的不能够通过象形的方法来表达。于是他们又创造出了更为灵活多样的汉字。师：,你猜它们是怎么造出来的吗?后点明形声和会意这两种造字方法。)(并板书：形声会意)小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法一共造出了90000多个汉字呢。(板书“……”)可以说，每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智。活动四探究汉字的发展(6分钟)1.过渡：其实，最初的汉字没有我们现在用的这么简便，它有一个发展变化的过程。(板书：发展)师：老师手里拿着一个甲骨文字(出示字块),认识吗?(生：马)(出示课件)3.总结汉字的发展规律。师：是不是只有马字有这个规律呢?我们来看看这样一组字。(师再出示一组汉字的演变图。)经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。(板书)师：从这个发展过程，你体会到了什么?(体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。)活动五感悟神奇的汉字(6分钟)1.汉字游戏师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的游戏。①造字游戏组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、目、白、电、田)的祖先真是聪明又富有创造力。②猜字谜(课件出示)1、门里有人。2、尸体下长了毛。3、一点一横长，解读“福”字。师：中国的汉字有不有趣?中国的汉字不但有趣，还很神奇呢!汉字(多指名回答)3.汉字的影响现在很多外国人不远万里来到中国，就是为了学习汉语呢!学到这儿，我们不得不从心底佩服咱们中华民族现人的无穷智慧和创造才能!(板书：智慧)总结升华(1分钟)师：作为一个中国人，我们不仅为我们祖先创造的汉字那无穷魅力深的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!能做到吗?(学生齐答“能”!)板书设计：汉字象形形声会意(人教新课标)五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第一课伟大的先人一、教材内容：《伟大的先人》人教版新教材五年级下册品德与社会第三单元二、教材分析：《伟大的先人》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第三单元的第1课。旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力(做出贡献)的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。三、学情分析：让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神，所以在教学中要注意以情感人，以事感人。认识中国古代的历史人物不仅只是为了了解人物，更侧重通过对人物的介绍，探究在这些人物身上闪烁的中华民族的精神。四、教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。五、教学理念：我们选择了体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神的先人，旨在让学生通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。六、教学重难点：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。七、教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1、课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢?(孔子)有谁了解孔子P62——P63(思想家、教育家，在世界上最具有影响力……)3、为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他?P过，那你们还知道哪些孔子的名言?①学而不思则罔，思而不学则殆从孔子的名言中，你受到了什么启发?故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子第二课时活动一：司马迁与《史记》1.除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65,你了解了哪些内容，从中体会到了什么?(司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。)2.你了解《史记》中哪些历史任务和故事?从这些故事中你体会到了什么?3.设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难?他的这句格言“人固有4.一本书为什么会需要这么长的时间?5.在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价?活动二：制作中国古代历史人物传1.让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。3.汇报展示、制作成册。人教新课标五年级下册品德与社会教案第三单元独具魅力的中华文化第一课伟大的先人1、认识孔子是我国古代的教育家、孔子的思想是人类宝贵的精神财2、了解孔子的生平3、理解孔子的教育思想，并能运用到学习生活中教学重点：孔子的教育成就教学难点：孔子在教育方面的格言课时安排：两课时第一课时至圣教师孔子1、大家听说过孔子吗你能说一说他的事迹吗?孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。他对中二、认定出示目标(略)三、导学达标2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其看书62页小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了教师出示孔子的教育思