部编人教版小学一年级语文下册全册教案

2025最新部编人教版小学一年级语文下册全册教案单元学习目标本单元的专题为“识字”,安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”"书写提示”"日积月累”"和大人一起读”“快乐读书本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁2这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。的兴趣。1.春夏秋冬………2~3课时32~3课时2~3课时1~2课时语文园地—…………………2～3课时春夏秋冬课型新授课设计说明设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。"在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。学前1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)42.预习课文，自学生字词。(学生)3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生)课时2课时学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学前1.制作字词卡片。(教师)2.制作多媒体课件。(教师)3.预习课文，自学字词。(学生)教学导案学案达标检测5话导入,引入(用时1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。流四季最显著2.齐读课题，识读“春1.感受四季，说说四季最大的特点是什么?1.教师范1.认真听2.给生字按要求分类。读课文。老师读课文，,感知2.指导学注意生字读音生自读课文。后鼻韵母：课文，不认识部分读课文的字借助拼音6,教师相机正音。学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。3.分部分读课文，读准三、细读课文,随文(用时分钟)1.看图学习课文第1部分词语o出示“春风"图片，指名说：图上1.(1)带着问题读课文o自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪3.连一连。秋霜降落飘吹4.按要求填空。(1)“风”的第二笔画的是什么?读词语“春风”。引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?春”“风”o些变化，全班交流。加一加”的方,组词：春天、春风。(4)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。“霜”“雪”(2)“冬”的第二笔是((3)“雪”的第三笔是(5.写出带有下面部首的生字指导书写"春”和"风1o导：“春”在田字格中“风”的“横折弯钩”",“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风的相同点和不同点，并组词(6)学生在课本第二页练习书写“冬全班展示交流o(7)练习有感情地朗读2.交流学习方法：识记生字——想象情景——"一词的学习方法。3.出示引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”小组同学看图自学以上三个生词。夏天的特点是什么?秋有感情地朗读o3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可(1)交流自己的识字方法。(3)全班一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱?教师相机讲解“霜”和“雪”的指导学生朗读三个词。指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.认读新字"吹、落、降、飘"并组6.读课文一、二部分。体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景o用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘齐读、指名读、小组读o认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察,评价(用时分钟)1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。1.齐读生2.仔细观察，重点观察雨字头的书写3.认真观4.在田字格中认真书写,描一个，写6.比一比，看谁写得漂5.同桌互教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。学习目标2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测复习回顾，引入新课时：4分钟)1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词2.板书课题，引入新课。春风吹夏雨落1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话7.我会读。秋霜降冬雪飘,再次引导学1.在上节课里，我们认字“花”"识了四季，四游”“飞”季里最美的是8.组词：春天，那么,花()游()哪些同学能告察课本P2插飞()池()诉我，春天里图，说说自入()你看到了哪些己看到了什9.比一比，看谁写得漂很美的景物呢么。?分钟)2.指名说，图说话。教师相机板书：青草4.学生说红花游鱼飞鸟3.用各种形式朗读以上4.识读生字“花”“游5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图o6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定塘边，小草青青的。(或：池塘边青青的小草探出了脑袋红的花儿在山脚下开得塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空7.引导说青的小草在哪里?红的花儿在哪里?出水面的鱼儿在哪里?密的树林里有什么?8.对照说话要求，师生互相评价，教密的树林里小鸟飞来飞5.学生读词：池草青山花红鱼出水鸟入林6.读生字“入”,并7.学生书写生字"花1“飞”8.学生互评生字书写师作相应的鼓9.多媒体池草青山花红鱼出水鸟入林10.指导读词，识读生字“入”。11.全班交写生字“花”o(1)"飞"和“风”对比指导，"入"和“人”对比指导。(2)“飞”中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风"一样。13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。1.指导学,积累分钟)生用自己喜欢的方式读课文o2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。朗读、同桌互读等。2.选择读得熟练的一个词语说话3.根据出再次连线回忆课文内容同桌互背，齐背，男女生竞赛背。组分角色表语说话。11.词语连线：12.同桌合作背诵课文。演、背诵。画面内容提示下全班齐习巩固,拓展(用时1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词1.学生汇报自己知道的写春天的2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改,然后读给全班同学听3.认真抄呢?告诉大家2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。写词语，注意要把字写4.开火车读生字，读准生字读音五、总1.总结全1.通过对文，指导学生课文的学习14.背一背关于春天的诗说一说春天带和自己的生给人们的感受活经验，感。受四季的特2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会/o点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有山花—红教学反思教学反思本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力,提高学生的审美能力。《春夏秋冬》教学片段教学实录片断一口师：小朋友，你们知道一年有几个季节吗?师：今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。板书课题：春夏秋冬指名读齐读师：一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。(看春天的图，了解春天的特点。)师：春天来了，大自然会有哪些变化?生：春天草儿绿。师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。2.姓氏歌课型设计说明设计说明本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。学前1.收集关于姓氏的词语或诗歌。(师生)2.制作生字词卡、多媒体课件。(教师)3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。(教师)4.预习课文，尝试朗读。(学生)课时2课时学习目标1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读学前1.课文录音。2.制作多媒体课件。(教师)3.预习课文，尝试朗读。(学生)教学导案学案达标检测境导入时：3分钟)1.启发谈话,导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化文有哪些，你们知道吗?学生讨论交流。(出示课件1.认真观看课件内容，自由交流问题。2.齐读课题。3.学生齐读《百家姓》。(不认识的字看拼4.说说自己1.说一说我国的经典诗文有哪些?2.我课前查到了这些姓氏：论语》等)出示家姓》课件)集》知道的姓氏名称5.讲讲自己知道的姓氏故事有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。1.交流姓氏1.借助拼音3.给生字选择正确故事提示：谁知自由读课文，注道中国姓氏的来意读清楚，读流姓(xìnxìng)历呢?其实每一利。氏(sìshì)个姓氏背后都有2.与其他同李(lǐnǐ)学互相检查朗读张(zhāng(1)同桌商情况。量、准备交流。3.听教师读4.连一连，把两个(2)老师引时注意不认识的字合成一个字。(3)教师讲张氏背后的故事o弓正，赐姓张；解张，字张侯，字。生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读,并交流。7.巩固练习(1)完成课后第2题。(2)认读词语：姓氏什么又长家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。(边拍手边读《姓氏歌》第一小节)你姓什么?什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。(2)组内比全班交流汇报。(3)学习第①认读生字卡②选字组词三、指分钟)1.展示本小节书写生字：姓2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易3.教师讲解书写要点。4.教师范写,弄清笔顺。5.指导学生6.组织展示o生字。2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。,临写。6.全班展示5.看谁写得最好看6.按要求填空。“姓”的笔顺是 “么”共有笔，第2笔是,课外(用时:2分1.布置作业(1)熟读课文。(2)复习2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2.每个生字写三个。{星(){双()教学反思在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画写好这一偏旁的字奠定好基础。学习目标1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测查复习时：3分钟)1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语o1.开火车认2.齐读姓氏歌。3.齐读课题2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题o二、品读课文时：25分钟)1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出1.齐读课文第二小节，小组2.男女生分角色读第2小节。3.汇报自己了解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。5.观看有关中国《百家姓》9.朗读第二小节要求读得又好又快。10.我会连线。赵官姓张齐读课文。5.认读词卡上官欧阳6.讲解复姓o补充：司皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏(1)介绍前，老师先要提出要求。要6.在课后田字格中书写生字“国”"王”“方”。7.同桌交流,全班交流。孙12.生字变魔术。“玉”减一笔：_“万”加一笔：_求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。(2)开火(3)同学评一评，谁介绍得好。(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的(5)观看有关中国《百家姓》的演唱视频。8.指导书写生字“国”“王”“方”(1)指名(2)师通学生练写，同桌交流，全班交流，并评价o三、朗1.指导分角13.比一比，再组1.熟读课文词。2.给学生戴,先在小组里合王()玉(上头饰，组织)分钟)学生姓氏歌朗读表演。然后在全班表演o万()方(3.组织全班2.戴上头饰评议。,汇报朗读。3.全班评议o展延伸时：3分钟)1.知识拓展:我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。弟子规》视频。14.观看《弟子规2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓o五、总时：2分钟)1.活动总结:同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国2.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么,我1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。2.和父母一起收集生活中的姓氏。板书设计板书设计上官欧阳…学反思学反思语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了《姓氏歌》教学片段做游戏，介绍自己师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好!师：你姓什么?师：什么李?师：你姓什么?师：什么吴?师：火车开来了，快快快!你姓什么?师：什么章?师：火车开得真快!给你们点个赞!(师竖大拇指)小青蛙课型新授课设计说明设计说明“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字o学前1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。(教师)2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。(学生)课时2课时学习目标1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。学习重点1.认写生字。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学前1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。(教师))教学导案学案达标检测分钟)1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。2.举手抢答问小青蛙。3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。5.具体介绍青1.我会读：大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄2.选字填空：)风3.我会写“青”的4.学生反馈5.随课题认6.指导书写“青”字。(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。(2)学生书写，老师巡视。(3)全班交流。6.认读“青”全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”,同桌交流。,认读1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词2.向同学请教,互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读3.小组内学习生字，交流自己情请病”的识字方法o4.同桌轮流当“小老师”,互4.我会认：病清(qīnqīng)晴(qínqíng)睛(jīngqīn)情(qínqíng)请(qǐngqǐn)病(bìnbìng)(提醒：生字要标6.结合读韵文，巩固生字的认读。读生字。读课文,了解(用时:10分1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本如：天气怎么样呢?怎样的1.带着问题读课文。(1)哪三个字可以连在一起组成词语。(2)同桌互相交流各自画好的词语。2.全班交流词语。3.生读词语。6.连一连。河水天气大眼睛事情清晴害虫眼睛呢?3.全班交流词语。4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议,注意把韵文读通顺、流畅顿。流总结时：5分钟)这节课我们初步认识了小青蛙，知道下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好?1.认真观察记2.跟着老师书写。7.填一填。(1)“青”的第(2)小小青蛙大眼()。(睛教学反思当学生初读课文，画出生字后,我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反学习目标1.正确、流利地朗读韵文。2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。学习重点学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测1.认读生字卡。2.听写词语青山习导入时：3分钟)1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。1.开火车认读词语。2.学生听写2.听写词语:青山文感悟时：20分钟)1.学生自由2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼1.学生多种形式自读韵文，直2.生接韵文：师：河水清清生：天气晴师：小小青蛙生：大眼睛师：保护禾苗生：吃害虫师：做了不少生：好事情师：请你爱护生：小青蛙河水(清)天气(晴)大眼(睛)吃(害虫)好(事情)不(生病)4.我会又快又好地睛呢?3.教师引读韵文。教师读“河水清清”气晴”。4.同法学习以下几句韵文o5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，7.多媒体展引导学生背诵师：好让禾苗生：不生病3.生做连线练习，并尝试背诵4.比赛背诵韵文。o8.各种形式背诵韵文。展训练时：5分钟)1.小组讨论:怎样保护青蛙?2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。5.认一认，连一连4.根据学生讨论回答的情况，教师小结吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生并练习背诵。1.出示要写1.练习在田字6.想一想，选一选四、指的字。学生背格中书写生字。,填一填。"想一想，填2.小组内评价一填”,教师,派出代表在全板书：讠——班展示。分钟)3.给所写的生水字组词，再读几天清(清水)小情(心情)日晴(晴天)2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”生”。5.教师重点遍。指导写“清”“气”。6.学生写字,教师巡视辅导。时：2分钟)1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、1.写生字。2.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换o板书设计板书设计爱护爱护小青蛙大眼睛保护小青蛙吃害虫学反思学反思我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。《小青蛙》教学片段认识形近字，掌握构字方法师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗?小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，(点击出示儿歌)你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗?赶紧自己读一读儿歌。晴、睛”)(师贴五个生字在黑板上)你为什么要找它们五个呢?(引导生说出它们都有一个“青”字)书“青”)有人认识这五个好朋友吗?(抽生读，开火车读，齐读)师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢?开动脑筋，用我o师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字?(抽生记字，师根据,还等什么,赶快一起来读一读吧。师：你从这篇韵文中知道了什么?(抽生说，引导生说出偏旁的表意作用)你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗?(抽生上台贴生字卡)你是从这篇韵文中的哪句知道的?(引导同学说韵文中的句子)字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是的神奇之处!(板书：基本字加偏旁)你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗?抽生说。(蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”)师：谁能给这些字组词?(师指一个生组一个词)我也准备了一些词语，大家读一读。(出示词语库)师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗?这次咱们这样玩，当老师“河水清清”,你们就说“三点水”好吗?开火车游戏开始。猜字谜课型新授课设计说明设计说明通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。学前搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。(教师)课时1课时学习目标1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。学习重点认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。学前1.制作生词卡、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测,题目(用时:5分激发活动兴趣。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文1.我在课前收集到一则字谜：字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”o1.老师先1.一边观看多媒体课件，一边想2.猜谜语。出几个字谜让象谜语内容，感(1)牛过独木桥大家猜猜，想知谜语大意。。(打一字)2.生读谜语，不一想你是怎么会读的字师指名(2)功过各一半猜出来的。出帮助。。(打一字)3.小组讨论谜语示多媒体课件内容，揭示谜底(3)天没有地有,我没有他有。(打一4.回答四则谜语分钟)(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)2.指名读,全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。4.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆,然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。,感悟(用时:20分1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一则字谜，全班互评。3.多媒体出示第一则字谜生字：相遇红时1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、组词。3.组内比赛认读生字、组词"“右”的区别并书写。5.讨论“红3.我会认、还会选字组词。我会认：相遇喜4.比一比，并组词))4.各种形式认读生字，全班评价。写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红用和“江”“村”换偏旁的6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜—”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。6.书写生字,同桌互评，全7.生猜一则字谜谜底，同桌互助猜，全班评价。8.生读第一则谜语，自己读,互读，开火车读。9.生各种形式背诵第一则谜语。)—秋，并说说是用什么方法猜7.各种形式读第一则谜语，直到读熟8.同法学习第二则谜语o9.指导“动”“万”的10.玩背诵两则谜语的游戏。10.书写生字“动”“万”。11.玩背诵两则谜语的游戏。展延伸,布置(用时1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜1.猜字谜比赛。2.完成课后写字练习。5.写出下列生字的笔顺。集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得教学反思这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语,通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快,而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝!只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识!《猜字谜》教学片段猜字谜游戏(师生互动)师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师?师：(作思考状)我猜是“雷”,对吗?师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的?生：李老师，您是怎么猜出来的?“而”,“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗?生：(点点头，表示赞同)师：(故作猜不出状)谁来帮帮我?生：对了!请问，你是怎么猜出来的?师：(面向全班)他说得有道理吗?师：(走到生前)谢谢你的帮助。【学习目标】3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。【学习重点】1.认识7个生字，会正确认读9个词语。2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。【学前准备】1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。(学生)3.看有关老鼠和猫的动画片。【课时安排】2课时【教学环节】第一课时(识字加油站、字词句运用)一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发现了什么?4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、字词句运用(一)读一读，记一记1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。(二)读一读，写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。2.“小老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。(三)读一读(拼音韵文)1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，互相正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提醒学生不能唱读。6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。(用多媒体课件演示),让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。三、布置作业课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。第二课时(日积月累、口语交际)一、日积月累(一)歌唱春天1.播放收集到的有关春天的歌曲。2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。(小组唱、齐唱、单独唱)3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。(二)我看到的春天1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词2.指名说一说自己看到的春天。3.四人小组交流收集到的图片、资料。4.派代表全班展示、交流。(三)我要描写春天1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读，并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。6.用各种形式诵读词语。7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。(四)我画的春天2.小组交流你画的是什么,为什么这样画。(一)播放多媒体课件：老鼠嫁女(1)观察老鼠爸爸和妈妈的形象。(指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害?你们觉得谁最厉害?)(2)结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。(指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么?)事内容。(1)完整欣赏课件，倾听故事。(2)老鼠爸爸找了谁?它是最厉害的吗?为什么?(3)小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。(二)布置作业第二单元单元学习目标文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生本单元还安排了“语文园地二”,包括“识字加油站""字词句不忘》本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。》课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连,以此激发学生热爱祖国的思想感情。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善1.会认58个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.会背《汉语拼音字母表》,知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。1.会认58个生字，会写27个生字。2.会背《汉语拼音字母表》,知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。1.吃水不忘挖井人………2～3课时2.我多想去看看………2～3课时3.一个接一个………………2～3课时4.四个太阳……………………2~3课时语文园地二……………………2~3课时在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。1.吃水不忘挖井人课型设计说明设计说明根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐感受成功的愉悦，得到思想启迪。学前1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时2课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。学习重点认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。学前1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测境导入时：5分钟)1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。毛主席是一位杰出3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的?谁挖井?怎么挖井的?谁吃水?为什么不忘挖井人?1.讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。念这位伟人的。(板书课文题目),整体(用时:15分1.引导学生轻声自读课文,要求画出生字，读准字音o2.指名读课文，强调重点3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.组织开火1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。2.指名读课文3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.开火车认读生字。5.小组合作，解决问题。6.全班交流。2.给下列生字注音。3.写出带有下列偏旁的字。5.启发思考:课文主要讲了一件什么事?6.组织全班交流。三、指导写字时：15分钟)1.出示要求会写的生字，引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。(重点1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写,掌握书写要领。3.描红、临写4.全班展示。4.我会写。指导"忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。)3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.抄写本课的生字、词语1.按要求认真完成作业。2.收集更多2.通过各种方时：5分钟)关于毛主席的图片、资料、式收集资料。教学反思于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以，在教学中，我想方设法拉近学生与文本的距离。先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。学习目标1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。学习重点了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测1.出示词语1.开火车认读5.读一读下列词,引导开火车词语。认读。2.齐读课文题时：52.板书课题目，进入新课学习分钟),进入新课。二、品1.学习第11.学习第1自6.读一读，说一然段。(1)引导(1)朗读课瑞金城外有个村学生自由朗读文第1自然段，给子叫沙洲坝。分钟)第1自然段，思考：这段有几句话?(2)指导理解。(3)练习说话。(4)组织学生表演读课2.学习第2自然段。(1)指导第2自然段。(2)细读第1句话，启发交流、思考问(2)一名学听听他读得对不对(3)说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什(4)表演读第1自然段。2.学习第2自(1)自读第2 o o想念怀念(1)我非常()在南方工作的爸爸(2)我很(题。(3)指导读，理解第2句o3.学习第3自然段。(1)思考:乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢?(2)指导看课文插图，理解交流句子乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着自然段，学生动笔(2)合作交流：①毛主席在那儿住的时候看到什么?从“很远”这个词看出什么?②想象没有水吃会有哪些困难。(3)交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里,你能看出毛主席是个怎样的人?3.学习第3自然段。(1)围绕问:“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。(3)有感情地朗读这一自然段，体会 "吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中题自由读课文，用横线画出相关的句子。(2)朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。(3)反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情。1.指导学生1.带着感情，8.照样子，把下带着对毛主席齐声诵读课文。面的句子补充完整。的一片深情，2.交流自己的例：吃水不忘挖齐声诵读课文读书感受。完成：井人，时刻想念毛主①住房不忘(分钟)2.启发思考建房人)。()不忘(:我们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人?(永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。)3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢?③读书不忘()不忘()。3.全班交流汇),时刻想念(板书设计板书设计吃水不忘挖井人乡亲们吃水难饮水思源崇敬怀念毛主席和战士们：挖井(为人民着想)学反思学反思,让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈"我们在享受他人方便的时候，不应该忘记哪些人",让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。(学生齐读)生2:故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。师：你们说得棒极了!那请你朗读第二段。其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁?听后交流。(生读)生2:还有战士们和乡亲们。(板书：毛主席、战士、乡亲们)师：你是从哪句话里知道的?师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井?生2:因为村子里没有井，人们挑水很远。生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人?师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍我多想去看看课型新授课设计说明设计说明天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗歌的形制作字词卡片、多媒体课件。(教师)第一课时1.认识"想、告"等12个生字，会写“会、北”等6个生2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)学环导案学案达标检测小朋友，你引导学生通过们最想去什么地各种办法识记，同方呢?今天，老时学习“心”字底师带你们去一个,是因为想一件事用时地方，看：课件出示北京风光图)分钟)你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗?能用课题说一说吗?(带上感情说)突出“多想o板书课题，齐读课题。办法记住“想”?你们知道这是课件)i用时分钟)1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文，学生认真听2.那个小朋友特别聪明，他学生认真听，画出生字词，读准1.读一读。2.连一连。说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢!你们行吗?请小朋1.大家读得1.学生先自己3.给下列生字分类这么高兴，小蜜读读看，再自由读学习蜂也来凑热闹，词语。(看拼音读看，几只调皮的)安新词小蜜蜂把生字都2.指名读。采到它们的篮子3.当小老师带观用时里去了，让我们读，开火车读，男去看看，这些生女生赛读。去拼音字是什么。读。并观察生字，2.出示生字交流识字方法。,学生自己练读4.做游戏加深3.我会读。(课件)(1)同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)(2)读得好的当"小老师”带领大家一起读。你会用什么方法记住这些生字?学生畅所欲言，相机教学"方"字旁，学生讲得好的奖励玩猜字弯弯的小路雄伟的天安门会游戏。(课件)4.比一比，看看谁的眼睛亮习情况)(课件),指分钟)1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗?指名读课文(听一听学习活板怎样评价。(课件)2.学写生字“会”和“走”继续巩固识记生字2.学生在田字格中书写生字。并交流评价。6.我会朗读课文。指名读课文第一自然段。7.我会组词。重点指导“走”学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，看视频等方法，让学生在鲜活的画面中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之情。让爱国激情潜2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行制作字词卡片、多媒体课件。(教师)学环导案学案达标检测复习旧知用时分钟读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。(课同学们，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?一学生读词说出自己到了生读词语，全班跟8.我会认。安观9.听写。语，全班跟读。读好了生字词语,就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢?1.生读第一自10.我会读短语。文第一段，你读然段，说说读懂了宽宽的公路学习懂了什么?美丽的天山(1)指导洁白的雪莲朗读，理解“遥理解“遥远”。11.我会读句子。远”。(课件展3.观察升旗图(1)遥远的北京示地图，了解北片，谈谈自己的感城，有一座雄伟的天京的地理位置。受。理解“壮观”安门，广场上的升旗分钟)4.生朗读“遥远的北京城，有一(2)我对妈妈说去什么地方?为,我多想去看看，我什么想去呢?学校里的升旗仪式是怎样的呢?课件展示北京天安门升旗仪式视频,让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升广场上的升旗仪式5.生闭上眼睛试着背诵课文第一6.生以各种形式背诵第一自然段7.生读第二自然段，说说读懂了8.看视频，谈谈自己的感受。理解“洁白的雪莲1o多想去看看!(3)遥远的新疆,有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。12.我会背课文。"开头，写下自己的愿望，再和同学交流旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。2.同法学习课文第二自然段(1)谁想去什么地方?为什么想去(课件展示新疆风光图(2)理解“洁白的雪莲”(3)指导朗读背诵。10.生以各种形式背诵第二自然段11.生有感情地朗读全文，背诵全1.生有感情地再读,指导书分钟看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。2.生观察生字在田字格中的位置,在田字格中描红,并展示交流。笔顺。1.收集北京和新疆的风光图生说说自己知16.我会流利、有用时分钟,办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片2.完成课后2、3小题。板书设计去北京走出天山看升旗仪式去天山各族人民心相连教学反思教学反思我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。《我多想去看看》教学片段第一自然段教学师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示(山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望)生：齐读课题，认识“想”字。师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。(1)妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。(2)遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。(3)我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!师：启发读第一句话。教师范读。生：再读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。去干什么呢?现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句生：练读。师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢?生：自读第三句，交流感受。(1)我多想去看看，我多想去看看!(2)我多想去看看，我多想去看看!学生比较练读、师扮演角色生：自由读试背，同桌互检。3.一个接一个一个接一个课型新授课设计说明设计说明一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课,想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时2课时学习目标1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内学前1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测你们喜欢做梦吗1.学生依照老师的问题，认真1.我会认。告诉天安门?如果做梦，你思考。广场们做过什么样的2.依次举手回答老师的问题。北京用时2.师总结：3.生齐读课题2.我会组词。看来，很多同学喜欢做梦。今天,我们就来学习4.认读“接”一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做3.板书课题,齐读课题。4.学习生字“接”。,看看“接”和什么活动有关。1.引导学生读课文，看看这音读儿歌，边读课文首儿歌有几小节边圈。种2.组内互读互相正音。趣,圈出生字，并这生字卡片认读生4.连线，读一读。3.多媒体课字，并交流识记0分钟件出示生字，用生字的方法。)多种形式认读生4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6.用各种形式认读、识记以7.组内自由读第一小节，读认读课件出示的生词。5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得6.生回答问题:我们可以做各种各样的梦。7.理解回答“各种各样”的意思。8.生用“各种9.生回答师的提问，回答不恰5.我会用“各种各样”说一句话。通顺句子。并提问：解“各种各样”(2)引导朗读句子：(课件展示)①“快回家睡觉!"②唉，我好想再多玩一会儿9.引导学生当的地方，其他学生帮忙。10.齐读课文第一小节。在读中理解本小节内容：孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间,被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗?11.带着这样的感受齐读课文第一小节。朗读第一小节,指字书时：10分钟)1.指名一个小组读第一小节2.指导书写生字“过”“各个生字有哪几种结构呢?察课件中“过”的笔顺，“过”1.第一小组齐读第一小节。注2.生观看课件,思考“过”在田字格中的位置3.生描红“过,全班交流，并组词。7.加一加，组成新字，并组词。禾+木+羊—)(3)书写“过”,组词、(4)在课本P23描红“过",师边巡视边指导，同桌交流,全班交流评价3.同法指导巩固练习置作1.小组内比赛朗读第1小节2.抽读课后认读生词卡片，读得好，给自己奖励一个笑脸。时：5分钟看谁读得又快又教学反思贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课用各种形式的读，让他们自己去感用最短的时间，最满意的教学效果,去达到教学目的!学习目标1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。学习重点学前制作生字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测复习旧知,导(用分钟1.出示本课2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们,你们的梦醒了吗?被谁叫醒的?字卡，开火车读,指名读，比赛读，全班评价。的提问。1.我会认这2.听写：过去各种各样i学习课文2一步课文内容.(用时:20分钟)1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢?2.指名答。3.学习第2小节。指名读，4.引导读好句子：(课起床上学啦!(2)要是(3)不过打断的感觉。2小节，组内互相(1)该起床上学啦!(2)要是不上学就好了。去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!4.指名读以上句子。(1)快回家睡觉!(2)该起床上学(3)能见到小伙伴，多开心哪!4.我会说话。(1)能听到 多开心啦!(2)能见到 多开心哪!5.选一选，填一填,去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!5.讨论：(课件)么会有不想上学的心理?(2)上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?心”的意思是什么?6.师总结第5.组内讨论课件上提出的问题6.生回答课件上的问题。7.生齐读第2小节，体会文中的“我”的感受8.学生自学第3小节，组内交流自学体会。9.互读第3小10.生练习朗读长句子。(1)和小伙伴们一起(2)听老师讲故事，我觉得很 o2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊!可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐!同学们，你们的想法和文中的“我"是一样吗?齐7.师总结学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词语：11.第1、2小组朗读第2小节第3、4小组朗读第3小节。12.全班齐读1、2、3小节。13.学生读第4小节，全班谈感受。14.齐读全文。",读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣8.分组朗读第2、3小节。9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。10.学习第4(1)指名读第4小节，全班谈感受。(2)齐读三i三i总结全文,指时：10分钟)1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大,在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!2.指导书写生字“伙”“伴1.齐读全文。2.学生观察田字格，观察课件,描红生字“伙1“伴”“这”班交流。3.生字比较组词。6.我会写笔顺。7.我会写："“伴”同为"亻",和"人”有关。”字可以和“过”进行比较指导o1.有感情地朗读朗读全文。全文2.试着将课,布文背给爸爸妈妈朗读课后第2置作题词语卡片。3.抽读课后第2题词语卡片时：5oo)分钟)板书设计板书设计不快一开心不想回家睡觉—可以做各种各样的梦不想起床上学一能见到小伙伴不想被打断游戏—能听老师讲故事学反思学反思“我”同样有着各种各样的“梦”,有着相同的经历。所以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果!感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心!《一个接一个》课堂教学片段第2小节教学师：“该起床上学啦!”这是谁在叫?师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗?生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。师：(作不情愿状，翘起嘴，生气)唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗?师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。师：该起床上学啦!(读出催促的语气)师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗?师：请你读读这个句子，应该怎样读。(课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!)四个太阳课型设计说明设计说明本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时2课时学习目标1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点会写会认本课生字，了解课文内容。学前1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测时：5分钟)一个球，热烘烘东。2.板书课题。引导针对课题质疑。1.猜谜语:太阳。2.针1.引导学生自1.给下列生字注音由读课文，借助课文，借助拼o拼音，读准字音音，读准字音,集中)2.教师示范读2.认真听文。3.指名分段读注意生字读音课文，相机纠正读音。3.分段读2.给下列生字分4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。5.全班汇报交(1)请学生汇报学习收获。(2)检查小组合作学习情况(3)组织学生交流生字识记情况。课文，读准字音。4.(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。组内学习评价o5.全班汇忙组先说一说学读字卡，汇报流生字、识记①“甜”里装着水，放晒，再用手摸一摸——温。②“尝”,理清(用时:10分1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。3.引导学生齐读课文。课文，标清自然段序号。2.分段读课文，归纳每段内容。3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。3.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样?四、指导写字时：10分钟)1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点3.组织学生描4.组织全班展1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。4.按笔顺写下列生字。教学反思本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行学习目标1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。学习重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。学前制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学导案学案达标检测时：5分钟)1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容?1.认读生字,并组词。2.齐读课文,回顾课文的主要内容。5.我会认，并组词阳()甜(温()颜()二、品时：25分钟)1.学习第1(1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。(2)学生列举叠词。6.照样子，写词语绿绿的7.填上适当的标点符号。学校里的树真多有白玉兰榕树松树(2)学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。(3)学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。(4)引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗?(5)教师指(3)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。(4)小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。(5)练习背诵课文。2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。木棉树银杏树等8.按课文内容填空我画了个()。高山、(),到处()。9.说一说秋天的秋天的田野：10.照样子，说一导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文2.学习第2自然段。(1)播放第2自然段课文朗(2)课件展示秋天的美景野，再到果园(3)进行情境表演活动。(4)利用看(2)欣赏课件。(3)小组合(4)依据图片的提示背诵课文。3.(1)用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。(2)结合生活实际列举"冻僵”出现的状况(3)在教师的引导下完成朗例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。11.说一说描写四季的成语。春天：夏天：秋天：图法背诵课文3.学习课文第3自然段。(1)引导学生说一说读懂了什么。(2)引导学生找到课文中的一组反义词,结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。(3)指导朗读。4.学习课文读训练。问题读一读第4自然段。①春天是彩色的,你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗?②你想到了哪些赞美春天的词语?第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗?1.引导学1.根据图画12.试着画第五个展延伸生按照四幅图的提示进行全文太阳，模仿书上的段落画的提示，进背诵。给画配上一段文字，不行全文背诵。会写的字可以用拼音代2.引导学自己的想法说给替。生思考：学了小男孩听。这篇课文，你3.先想一想想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。板书设计板书设计四个太阳(美好心愿)四个太阳(美好心愿)学反思学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展师：想看看这四个太阳的不同吗?让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗?(师板书：夏、秋、冬、春)师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗?唉!别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢?)朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了(师出示四个太阳),我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗?(生纷纷举手)赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习【学习目标】2.熟读并背诵古诗《春晓》,培