《浅析现代信息技术与初中数学教学的融合策略》5300字（论文）

浅析现代信息技术与初中数学教学的融合策略目录TOC\o"1-3"\h\u3741前言 218461.现代信息技术与初中数学课堂的关系 2282391.1.现代信息技术对数学课堂的重要性 2307941.2.现代信息技术进入数学课堂的必要性 3181062.现代信息技术与初中数学课堂有效融合存在的问题 4224522.1.现代信息技术的泛用 4111562.2.以演示代替实操 5267443.现代信息技术在初中数学教学有效融合的策略 5249443.1.提高教师教学水平 571853.2.科学使用现代信息技术，有效融合初中数学教学 577483.3.搭建现代信息技术学习平台，服务初中数学教学 6228744.结语 66966参考文献 7摘要：现代信息技术与初中数学课堂融合利于老师打造高效课堂。现代信息技术的发展已经引起了传统的讲演式课堂的结构变化，它已然成为了课堂改革的大方向，现代信息技术给课堂教学带来了很多好处。教师在组织课堂教学时结合现代信息技术通过图文、音频、影像和几何画板等手段，给学生打造一个立体的、灵动的、趣味性高的课堂，利于提高学生对课堂知识的学习兴趣。现代信息技术在初中数学教学的融合可以激励教师自主提高业务水平、提高老师的教学效率和信息技术的使用能力。同时可以实现学生在课堂的主体地位，增强学生在课堂的主体意识。关键词：现代信息技术初中数学课堂教学科学学科融合前言在目前科学技术迅速发展的社会，现代信息技术也得到了飞速的发展，进而推动了当代教育的不断改革。在数学课程标准中明确指出积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。一方面，学校要积极创造条件改善教学设施。另一方面，广大教师应该努力自制教具，认真参加现代信息技术的相关培训，可以弥补教师组织课堂教学的不足。现代信息技术与初中数学学科的融合是时代进步助推器，同时也是课堂改革的一个重要发展方向。特别是初中数学，作为科学性的主科，如何把信息技术与初中数学有效融合，自然就成为了我们老师的重要研究课题之一。现代信息技术与初中数学课堂的关系现代信息技术对数学课堂的重要性现代信息技术的特点现代信息技术的发展已经引起了传统的讲演式课堂的结构变化，它已然成为了课堂改革的大方向，现代信息技术给课堂教学带来了很多好处。首先现代信息技术可以直观地通过图像、文字、音频、视频等手段的综合作用，创造一个丰富且逼真的教学情境，能够充分调动了学生的积极性和求知欲，让学生在快乐课堂中学习。传统的课堂教学模式只是比较简单的讲演式，教师受教学条件的限制，很难让学生直观地感受知识点，特别是在讲解图形与几何等部分的内容时，困难点比较多，但是现代信息技术可以真正做到让学生在学中玩，在玩中学。其次现代信息技术可以帮助课堂从视觉、听觉、触觉等多个维度展开，成为课堂的助手。有助于促进教师开展创新型教育，提高教师组织课堂教学的效率，学生则可以在短时间内获取知识，提高学习效率。而教师更多是扮演课堂的监督和辅助的角色，引导、鼓励并帮助学生自我探究和自主思考。现代信息技术与数学课堂的融合数学是科学学科，它具有抽象性和复杂性的特点，对学生的专注力、空间思维能力、问题解决能力和学习能力有比较高的要求。学生一旦脱节了当前的数学学习任务，将会影响后续的更高难度的知识学习，这会影响学生的学习成绩，甚至会打击学生的学习积极性，学生容易知难而退，不利于培养学生迎难而上的品质，勇于挑战的品格。运用现代信息技术融合于初中数学课堂教学，可以增强课堂教学的趣味性，也可以调动学生对课堂学习的兴趣。故事和情景教学是数学课堂教学的常用模式，教师在组织课堂教学时结合现代信息技术通过图文、音频、影像和几何画板等手段，给学生打造一个立体的、灵动的、趣味性高的课堂，有助于提高学生对课堂知识的兴趣。在数与代数方面通过计算器等使用，帮助学生探究数之间的规律和关系。初中重点知识函数中，通过几何画板和flash等软件，进一步帮助学生理解函数公式与函数图像之间的关系，使得数学知识不再那么抽象。特别是在图形与几何板块，通过现代信息技术，直观地向学生展示“动态”效果，可以帮助学生发展空间观念。现代信息技术进入数学课堂的必要性创新课堂模式，优化课堂数学源于生活，服务于生活，同时高于生活。现在不管是在生活的实际问题解决方面，还是在科学技术、科技设备的研发和生产制造方面，都需要数学知识做基础。数学学科贯穿了人类一生的教育过程，它对我们的生活和社会的发展都有非常重要的意义。在科技高速发展的社会背景下，当代学生对知识的求知欲越来越高，同时对知识的质量要求也越来越高。现代信息技术可以通过多个手段辅助数学课堂教学，例如图片、文字、声音、影像等，甚至是通过一些软件展示，为学生提供一个具体的、直观的数学课堂。这不仅能帮助老师讲解教学内容，还能加深学生对数学学习的兴趣。数学知识是环环相扣的，它具有一定的连续性特点，借助现代信息技术教师可以从教学方法的选择和教学内容的调整上，达到与学生的思维和学习习惯相互适应，从而激发学生对课堂学习的兴趣，充分加强学生在课堂的主体意识。在科技时代的背景下，初中数学的教学方法也需要实时更新，例如现在很多中小学都设有“未来教室”，“未来教室”指教师借助平板教学，学生在数学课堂中通过平板实时完成当堂检测，而则教师可以实时检查学生完成习题的情况。平板将班级学生做操练的实时数据汇总至老师的平板上，教师再根据数据分析了解学生对本节课重难点的掌握情况，从而马上调整上课内容，改变上课策略。学生通过现代信息技术完成一课的课堂前侧和课中练习，老师通过数据及时了解班级学会对本课知识点的学习情况，这种方式非常利于提高课堂效率，做到真正的高效课堂。辅助学生突破重难点数学是一门复杂且抽象的科学学科，数学知识总是环环相扣的，随着新课改的不断推进，以及现代信息技术的发展，教师借助信息技术优化课堂可以把更多的时间教交给学生，学生在课堂上有时间充分思考，数学教学就是训练学生逻辑思维的过程。现代信息技术与初中数学课堂的融合，可以帮助学生感受学习数学的快乐，直观帮助学生体会数学与生活实际之间的联系，让学生充分体会数学的魅力，从而爱上学习数学。教师通过几何画板等信息技术手段，把教材上二维的几何知识，以三维的方式展示给学生，培养学生的空间想象力。通过每课一微课，切实帮助学生巩固本课的重难点，既能给学生课前预习提供了一个很好的选择，又能帮助学生课后二次复习新知，从而加强对本课知识点的理解。现代信息技术与初中数学课堂有效融合存在的问题现代信息技术的泛用传统课堂教学要求教师在备课时需要自己翻找大量的辅导资料，自行手写教案，甚至要求教师根据课程内容自制一些必要的教学用具，或者需要教师亲自做好每一课的ppt。教师经历这一备课过程，教师对当课知识点了如指掌，能精准掌握教材的定位，能抓准教材的重难点，更利于教师组织课堂教学。但是随着科技时代的高速发展，许多教育教学平台都有免费的课程配套课件，以及一些课堂素材和练习题等。初衷是为了节省教师在备课时消耗的精力，从而提高教师在教学方法上的思考。但却有很多教师因此不认真备课，直接搬套网上的课件和课堂素材，在课堂上使用很多的图片、音频、视频等素材来堆砌课堂教学的内容。教师想利用这种方式达到激发学生学习兴趣的目的，但是不合理的教学课件设计或者过于花哨的课堂设计，都会分散学生的课堂注意力容易喧宾夺主，学生没有自由思考和自主学习的时间。教师在组织课堂教学中毫无意义地把教材内容搬到电脑上，课堂教学重难点不突出，教学目标得不到明确，课堂的科学性差，学生对知识点的掌握不透彻，现代信息技术在数学课堂的价值就没有得以体现。以演示代替实操现代信息技术对于课堂来说只是一个辅助课堂的工具，不应该成为课堂的主角，学生才是课堂真正的主角。由于教学素材能在网上非常容易得到，教师在组织数学课堂教学时，容易使用大量的课件演示，习惯性使用图片或视频向学生展示公式或定理的推导过程，教师忽视了让学生探究和亲身经历数学理论的形成过程。这仿佛是把课堂当成了一个影院，而学生则成为了影院中的观众，现代信息技术才是主角，学生不再是学习的主体，这无疑是本末倒置了。刘勇平老师说：“数学是一门灵活的学科，如果不实际动手操作，只是用眼睛看，是很难理解和学会的”所以再精彩的课件，再好的视频演示，都不如让学生动手实际操作。如受条件限制或出于安全考虑不能实操，再借助现代信息技术来组织课堂教学。现代信息技术在初中数学教学有效融合的策略提高教师教学水平现代信息技术与初中数学课堂的高效融合，多样化的教学形式和种类丰富的教学资源，有利于激发学生的学习兴趣，同时也有利于教师组织高效的课堂模式。但是数学教师的教学能力和科学使用现代信息技术的能力，也需要被提升。首先，教师应该积极参与市县组织的各类线上或线下的现代信息技术培训，同时可以借助互联网自学现代信息技术。应用现代信息技术和科学使用网上比较成熟的学习资源，能够有效地提高初中数学教学质量，同时可以提升学生的逻辑思维能力，互联网的资源可以给初中数学教学做补充，辅助于学生全面发展。互联网上有丰富的教学资源，获取也比较容易，但教师要学会对这些素材进行再加工，结合课程内容和自己的课堂特色优化课件。例如在课程的引入，我们可以创设一个情景串联整个课堂。在新知讲解中，我们可以借助多媒体手段服务我们的课堂。现代信息技术不仅仅是指多媒体的使用，期中还包括音频的剪辑和修改，视频的拍摄和制作，这都便于教师制作微课。而微课放在初中数学的课堂开始，可以吸引学生，激发学生的学习兴趣。微课放在初中课堂的结束，可以帮助学生回顾一节课的知识，巩固学生对新知的掌握。微课放在初中课堂的结束，可以帮助学生回顾一节课的知识，巩固学科学使用现代信息技术，有效融合初中数学教学随着信息时代的高速发展，各式各样教育教学类的软件和APP应运而生，都是为了更好地服务于教育，若教师能够掌握并熟悉使用一些教育类软件、APP和一些微信小程序，一定会帮助我们更好组织数学课堂教学，同时也能使我们的备课和资源挖掘更加轻松。教师可以在101教育PPT、国家教育资源网和希沃白板上获取很多课程资源，同时还能检索到很多有价值的课堂素材，例如几何图形的动画展示，函数图像的改变和成像，以及配套的练习题和练习卷等等，这些都可以帮助教师提高教学效率。如101教育PPT和希沃白板，还有很多课堂交互插件，教师可以在课堂游戏中检测学生掌握新知的情况。现代信息技术与初中数学课堂的高效融合，可以通过游戏交互来激发学生的学习兴趣，从而改善课堂气氛，提高学生在课堂的主体意识。其次还可以利用软件自在的云端储存功能实时将课件同步和共享，既实现了教师不受时间和地点的约束，随时可以展开课堂教学，把课件共享的同时，也促进了教师之间的交流。教搭建现代信息技术学习平台，服务初中数学教学现代信息技术与初中数学课堂的融合有多种方式，不同的信息技术之间搭配使用，更利于发挥不同信息技术的优点，有助于教师设计一节精彩的课堂。以希沃白板5的使用为例：教师在创设情景时，可以借助希沃白板5中的“思维导图”，帮助学生建构本节课知识，同时帮助学生梳理本课新知与旧知的联系。在课堂的最后，也可以借助“思维导图”帮助学生梳理一节课的重难点。在学习“有理数”这一内容时，老师可以借助希沃白板5的“课堂活动”，设计一个抢分游戏，把有理数的意义和判定融入到游戏中，既活跃了课堂气氛，同时也激发了学生的学习兴趣。在学习“一次函数”和“一元二次方程”内容时，我们可以借助希沃白板5中的“函数”工具，让学生直观感受不同函数之间的图像区别，也可以帮助学生归纳自变量和因变量对函数图像的影响。在学习图形与几何板块，我们可以借助希沃白板5中的“几何”工具实时画图，而在展示图形的变化和运动，以及图形的性质时，则可以用“数字画板”画图并改变参数。“数字画板”类似于我们的“几何画板”，但因为它附属于希沃白板5，所以我们在授课过程中打开使用则会更轻松更简便。但因为它附属于希沃白板5，所以我们在结语总而言之，国家的发展，人类的进步，都需要高素质的创新型人才的推动，而我们的学校正是人才培育的基地。信息技术的高速发展让我们教育工作者搭了便车，信息技术确实可以帮助学生更快更好得融入课堂，但是它不可以成为我们数学课堂的主角。在组织初中数学的教学过程中，我们还是要遵循以生为主体，教师为主导的原则。数学课程标准指出：现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正的价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。所以科学使用现代信息技术，合理把现代信息技术和初中数学教学融合，这才是我们努力的方向，也是我们研究课题的意义之一。参考文献[1]张俊