《双胞胎幼儿家庭教育问题存在的原因及对策》13000字（论文）

双胞胎幼儿家庭教育问题存在的原因及对策目录TOC\o"1-2"\h\u1458摘要 113127前言 2842一、研究的基本情况 21648（一）研究背景 227427（二）研究意义 323432（三）概念界定 313323（四）研究方法 424029二、双胞胎幼儿家庭教育存在的主要问题 429956（一）双胞胎家庭成员教育观念不一致 49642（二）双胞胎家庭家长教养方式存在缺陷 521912（三）难以均衡对两个孩子的爱 621411（四）忽视双胞胎幼儿个体差异 730129（五）双胞胎家长教育能力较弱 810729三、双胞胎幼儿家庭教育问题存在的原因分析 912615（一）家庭各成员观念不同，缺乏信任与尊重 95512（二）多方因素影响家长教养方式 91635（三）家庭养育模式存在缺陷 1029929（四）双胞胎先天遗传、后天因素过于相似 1122594（五）家庭教育重视程度较低及缺乏学习途径 112788四、解决双胞胎幼儿家庭教育问题的对策建议 1224743（一）加强沟通、统一教育理念，形成教育合力 1219286（二）多方努力共同改善双胞胎家长教养方式 1326774（三）改变养育模式、增加与每位孩子独处的机会 1321857（四）了解双胞胎，善于发现孩子特点、因材施教 1427663（五）重视家庭教育、增加学习途径 1420679结束语 15摘要3-6岁是幼儿各方面快速发展的重要时期，这一时期又被称为“潮湿的水泥”时期，指这一时期的幼儿具有很强的可塑性，但这一时期过后，就犹如水泥凝固一般，很难再使幼儿发生改变。家庭是人的第一所学校，早期家庭教育的影响伴随人的终身，所以解决家庭教育问题，消除家庭教育中的不利因素促进双胞胎幼儿的和谐健康发展具有重要意义。据相关研究统计全世界双胞胎平均出生率为1：89，超低的出生率使得双胞胎尤为稀少，但也因此在许家庭教育方面容易被忽视，笔者通过网络、书籍等查找家庭教育相关资料，发现关于二孩家庭教育的信息比比皆是，但关于双胞胎家庭教育的却寥寥无几，大众给予双胞胎家庭的关注实在太少。本文通过运用文献研究法，问卷调查，访谈法的研究方法了解双胞胎家庭教育情况现状，探究双胞胎家长在家庭教育中存在的困难，结合家庭教育学，心理学，教育学等相关理论知识，在问题和原因的基础上就如何消除这些问题总结出对策。探索如何运用相关专业知识提升家长家庭教育能力，消除家庭教育矛盾，促进家庭健康和谐发展，提升家庭幸福感。主要内容包括：双胞胎幼儿家庭教育现存问题，双胞胎幼儿家庭教育问题存在的原因分析，解决双胞胎家庭教育问题策略建议。关键词：双胞胎；家庭教育；个体差异；对策前言家庭教育作为教育的重要部分，对人的一生具有深远的影响，而人并不是在生理上成为了父母，心理上也能随之转变，会做父母的，所以各种各样的家庭教育问题便产生了，如何令家长们树立科学的家庭教育观念，改善教育态度，提高双胞胎家长教育能力对幼儿健康成长和国家未来的发展有着深刻的意义。从文献及收集的资料看双胞胎家长在进行家庭教育的过程中存在着一些问题，本次研究希望能够了解双胞胎家庭当前的教育现状及存在问题，探索问题产生的原因，提出合理、有效的对策建议。一、研究的基本情况（一）研究背景从知网上检索关键词双胞胎家庭教育从2006年至2019年共有相关文献三篇，对双胞胎家庭教育的相关研究可谓极为稀少，由此可看出目前对于双胞胎家庭教育的关注度是非常之低的。那双胞胎家庭教育是没有存在问题吗？从目前笔者了解到的情况和收集的资料来看并非如此：在双胞胎家庭中有部分家长在教育幼儿时存在教育观念偏差，教育能力不足等这样那样的问题，双胞胎家庭教育现存在困境与问题并需要得到更多的关注与帮助。2006年刘先芳发表的《合作与竞争——双胞胎子女的家庭教育初探》这篇论文中着重的围绕如何区别对待其个性，因人施教。刘先芳引用了李其维教授的研究理论即：同卵双生子的相关系数基本等同于普通的兄弟姐妹。等一些科学研究成果表明双胞胎间并非是完全相同的，他（她）们之间存在差异性。刘先芳认为，双胞胎的父母要承认双胞胎之间存在差异，并发现他们的差异使用不同的教育方法，教育才能得到成功。[1]侯莹在2019年《海豚育儿理念下的双胞胎子女家庭教育探究》中举了一个例子。当双胞胎兄弟姐妹在情绪失控嚎啕大哭时，家长总是用大吼大叫的方式去解决，这种方式对孩子起不到任何教育的效果。并且会影响到孩子的身心健康成长。她探究出海豚育儿理念对双胞胎家庭教育的启示：学会与子女有效沟通，善于了解孩子与孩子建立联结和双胞胎间出现纠纷时及时引导转移注意力。[2]在刘先芳的论文中，有一篇2005年3月8号他写给大女儿清清的回信。在回信中，刘先芳对于大女儿所担负的责任更多以及两个女儿之间出现争吵时，她也没有合适的办法解决。侯莹的期刊中提到一个当孩子发生纠纷时的解决办法：及时引导转移注意力。这个教育方法我并不是很赞同，如果当家长不在身边两个孩子发生争吵时没有人拉开，他们那他们该如何解决纠纷呢，当他们长大了接触到更多的人，与双胞胎兄弟姐妹外的人争吵时他们如何解决呢？综上所述，双胞胎幼儿家庭教育问题具备很大的研究空间及重要的意义，本文将探究双胞胎幼儿家长开展家庭教育时存在的问题，困难并总结出对策。（二）研究意义1.理论意义家庭教育作为整个教育的重要组成部分，具有其他教育不可替代的作用，它是一切教育的基础。社会由若干个家庭组成，习近平总书记曾说：“家庭“是人生的第一所学校”，应通过教育使家庭成为国家发展、民族进步的重要支点。家庭的和谐发展与否和社会和谐发展与否紧密相关，本研究将进一步的补充和丰富双胞胎家庭的教育理论，为家长及时更新科学教育观念，提高教育能力改善教育行为，为教师提升家庭教育指导能力提供理论支持，对丰富有关双胞胎家庭教育问题方面的理论研究以及完善和制定相关生育配套政策措施具有一定意义。2.实践意义3-6岁是人生理心理，高速发展的时期，也是品德，性格开始形成的重要阶段，家庭教育作为人一生教育中必不可少的一部分，家长如何适应双胞胎出生后变化的家庭结构和关系及时更新教育观念，如何把握家庭教育中产生的问题合理运用策略解决，提高家长家庭教育能力，改善家庭教育行为是消除两个孩子在家庭中受到不良影响，是整个家庭和谐发展的前提。本研究将采用问卷调查法，访谈法深入了解双胞胎家庭教育现状，深入了解双胞胎家庭教育中出现的问题并给出相应合理对策提高双胞胎家庭父母教育能力，推动家庭建设发展，也为其它类型家庭解决教育问题提供参考和实践价值。（三）概念界定1.双胞胎幼儿家庭双胞胎是指胎生动物在一次怀胎中诞下的两个个体，双胞胎又有同卵双胞胎与异卵双胞胎之分，在本文中的双胞胎家庭指的是拥有同卵双胞胎或者异卵双胞胎孩子，且双胞胎孩子在3-6岁范围内的家庭。2.家庭教育本文中的家庭教育指狭义层面的家庭教育，在家庭中主要的教育者是父母或者其他年长者，受教育者主要是未成年子女或其他年幼者，即在家庭生活中父母或其他年长者对未成年子女或其他年幼者施加的教育和影响。（四）研究方法1.文献研究法本论文通过查阅、参考相关书籍和网络检索的方式收集与双胞胎家庭教育相关的文献资料并加以整理归纳，分析，了解双胞胎幼儿家庭教育现状，为本研究提供理论基础。2.问卷调查法为进一步丰富研究资料，本研究为了解双胞胎家庭成员教育观念、教育能力、教育行为、教育态度，教育学习等研究需要编制了“双胞胎家庭教育问题调查问卷”并向双胞胎家庭家长发放问卷32份，收回32份，有效32份。3.访谈法本研究依据研究需要编制访谈提纲，对四位同卵双胞胎家长四位位异卵双胞胎家长进行访谈，其中四位男性家长，四位女性家长。更深层次的探究双胞胎家庭教育观念、教育能力、教育行为、教育态度，教育学习与双胞胎家庭教育中所存在的问题，及问题产生的原因。双胞胎幼儿家庭教育存在的主要问题（一）双胞胎家庭成员教育观念不一致家庭教育一致性原则中要求家庭成员之间对孩子的要求要保持一致，家庭成员教育观念达成一致对幼儿的规则建立，身心发展有着积极的促进作用，家庭成员教育观念不一致则会对幼儿发展产生滞后的作用。表1是双胞胎家长自己在进行家庭教育中存在困难情况，表2是与哪位家庭成员意见不统一情况，表3是双胞胎家庭教育影响因素情况：表1双胞胎家长在家庭教育中存在的困难调查结果统计表选项人数百分比家庭教育意见不统一2887%难以均衡对两个孩子的爱2580%难以调节孩子之间的关系2580%缺乏专业指导2476%如表1所示，双胞胎家长们认为家庭教育中存在的困难，首当其冲的是家庭教育意见不统一，在32位家长中就有28位家长家庭里存在教育意见不统一的现象，说明这是双胞胎家庭教育中存在较多的一个困难。表2与哪位家庭成员意见不统一调查结果统计表选项人数百分比孩子的祖父母2071.5%丈夫、妻子828.5%如表2所示，在家长教育意见不统一的28位家长中有20位是与长辈间的教育意见不统一，占总人数的71.5%；有8位是与自己伴侣的家庭教育意见不统一，占总人数的28.5%。可见双胞胎家庭教育意见不统一的问题主要集中在年轻一代的父母与长辈间.爷爷奶奶辈和爸爸妈妈辈的教育观念存在很大的分歧，在访谈中的家长讲述与上辈教育意见不一致，导致家庭教育非常困难，当孩子出现不良行为时，他进行批评教育时，长辈会心疼孩子包庇孩子，而他也敢怒不敢言，渐渐的，在孩子心中的威信就降低了，久而久之孩子便不再听他教导，一但他被批评时，会立即去寻求长辈的庇护，因此这位家长十分苦恼。双胞胎幼儿家庭存在家庭教育观念不一致的问题还存在双胞胎父母之间，主要表现在对孩子的要求不同，一位家长想让孩子多学习些技能，要比自己更优秀，而另一位家长则想让孩子健康快乐成长就好，所以在孩子的培养上经常产生冲突，而且双胞胎父母还喜欢用虎妈猫爸、虎爸猫妈、一个唱红脸一个唱白脸的方式来教育幼儿，家长们表示怕两个家长都批评孩子，孩子会惧怕两个家长，孩子会非常的无助。认为一松一严的教育方式可以让孩子得到教育又不至于伤害到孩子幼小的心灵。但并未意识到这种做法的危害性。家庭教育意见不统一时会造成家长在孩子心目中的威信下降、不知听谁教导以及造成家庭成员之间产生冲突，使家庭成员关系变得紧张，影响家庭和睦和家庭氛围。（二）双胞胎家庭家长教养方式存在缺陷双胞胎家长教养方式是指双胞胎家长在教育及养育双胞胎子女的过程中，通过反应的方式给予子女温暖与支持，要求子女遵守规则及纪律，产生的不同行为态度。[3]通过访谈六位双胞胎幼儿家长发现，这几位双胞胎幼儿家长的教养方式普遍存在缺陷。有些家长的教养方式偏向于放任型，他对于两个孩子的要求和期望比较低，只要好好上幼儿园，健康、快乐长大就行，不需他们学会多么厉害的本领，成为多么优秀的人，他们的想法是给幼儿足够的自由，大多数的事情都有幼儿自己来决定，不会对他们限制太多，因为工作生活等也没有太多时间是管教他们。孩子们的自我管理和控制能力就非常的弱，虽然给了他们足够的自由空间但他们做事情却非常的依赖大人独立性也不是很好，跟他们预想中的非常不一样。有些家长的教养方式就偏向于专制型，她对于两个孩子抱有非常高的期待，希望他们青出于蓝而胜于蓝，以后可以活得比他们更美好，所以会给孩子报许多兴趣班，比如舞蹈、钢琴、美术、围棋等等，当孩子不想学的时候家长会先跟孩子说里说不通会以限制惩罚孩子的方式让他服从，比如还是不想去兴趣班，这位家长会先跟孩子说：学这些本领是为了让你变得更优秀以后考试加分等等，如果孩子不愿意就会以限制孩子游戏买玩具等等作为筹码让孩子去服从。还有些家长的教养方式偏向溺爱型，她说因为是对双胞胎，所以自己比较疼惜孩子们，舍不得批评孩子们，害怕孩子们掉眼泪，而且哭多了对孩子们的身体也不好，以前当孩子们不是犯很严重的错误时她不会批评，多数时候都是捧着孩子，觉得他们还小什么都不懂，没必要责骂他们，等长大了就好了，但她发现孩子们越长大越不听话，越来越任性，两个孩子之间还经常吵架，打架，现在后悔以前对他们那么纵容。（三）难以均衡对两个孩子的爱表1双胞胎家长在家庭教育中存在的困难调查结果统计表选项人数百分比家庭教育意见不统一2887%难以均衡对两个孩子的爱2580%难以调节孩子之间的关系2580%缺乏专业指导2476%选项人数百分比如表一所示，在双胞胎家庭中存在的困难调查中，难以均衡对两个孩子的爱这个选项共有28位双胞胎家长选择，占总数的80%，位居第二。表3是双胞胎家长偏爱情况调查结果表：表3双胞胎家长偏爱情况调查结果统计表选项人数百分比更喜欢双胞胎中的二孩1554%更喜欢双胞胎中的大孩1346%如表三所示，在觉得自己难以均衡对两个孩子的爱的28位双胞胎家长中，有15位家长更喜欢双胞胎中的二孩占总数的47%，有13位家长更喜欢双胞胎中的大孩占总数的40%。在32分样本中就有28位家长觉得难以均衡对两个孩子的爱，占总人数的87%，这个数值相当的高，说明偏爱双胞胎中某一孩子的现象在双胞胎家庭中比较普遍。（四）忽视双胞胎幼儿个体差异在双胞胎家庭教育中最容易掉入的误区就是将两个孩子看作一个整体，忽视孩子的个体差异性，表4是双胞胎家长给孩子购置物品情况，表5是双胞胎家长对双胞胎个体意愿的情况：表4双胞胎家庭成员是否喜欢给双胞胎孩子购置同样物品情况调查结果统计表选项人数百分比是2269%否1031%如表3所示，在32组家庭中有22组家庭的家庭成员喜欢给双胞胎孩子买同样的物品，占总数的68%，而不喜欢给双胞胎孩子买同样东西的有10组家庭，仅占总数的31%。依此表看，双胞胎家庭家长热衷于将双胞胎孩子们打扮得雷同。笔者通过对实习园所中的六对双胞胎穿着，物品等的观察发现这就六对双胞胎所拥有的东西基本一致，每日穿着也是十分相似，经过询问得知基本上两个双胞胎孩子都会选择要一样的东西，这或许与人生早期家长给购置的物品是一模一样的有关。表5双胞胎家长对双胞胎孩子教育方式情况调查结果统计表选项人数百分比一样，没有什么不同2372%不同的孩子用不同的方法928%从表4中可以看出有23位双胞胎家长用同样的方式对双胞胎进行教育，占总数的72%，有9位双胞胎家长能根据不同孩子采用不同的教育方法，占总数的28%。由此可见，还是有绝大部分的双胞胎家长喜欢用同样的教育方式教育双胞胎中不同的孩子，没能够根据每个双胞胎孩子的性格、兴趣爱好、接受能力等，尊重个体差异性式的进行教育。幼儿个体差异是指幼儿在成长的过程中发展速度方向水平和特点存在着不同，[4]当家长采用无差别的、忽略幼儿的个体差异性的教育方式教育不同的双胞胎孩子就会产生以同样的要求，同样的标尺去衡量两位孩子的错误做法，如访谈中的一位家长，他的孩子是一双姐姐和弟弟的异卵双胞胎，姐姐的加减法学得比较好但是弟弟的比较差，这位家长觉得弟弟跟姐姐明明没差几分钟，为什么区别这么大，表示非常不理解，并且会经常的拿弟弟和姐姐进行比较，也会说你们明明是一同出生的为什么弟弟会这么差呢？要求弟弟向姐姐学习，像姐姐一样厉害。双胞胎之间是存在非常大的差异的，双胞胎家长要承认双胞胎孩子之间具有差异并做到因材施教，使不同双胞胎孩子的不同特长、优势得到充分发挥，教育才能取得成功。[5]（五）双胞胎家长教育能力较弱本研究针对双胞胎家长解决同胞之间矛盾的方式与能力进行了调查，下面的表6是双胞胎家长解决双胞胎之间矛盾方式情况调查表，表7是双胞胎家长解决双胞胎之间矛盾能力自评表：表6双胞胎家长解决双胞胎之间矛盾情况调查结果统计表选项人数百分比惩罚孩子间的过错方1960%让他们自己解决928%和孩子分别沟通寻找解决办法412%从上表可以看出，以惩罚孩子间的过错方的方式来解决孩子间矛盾的家长有19位，占总数的60%；用让孩子们自己解决的方式的双胞胎家长有9位，占总数的28%；用和孩子分别沟通寻找解决方法的双胞胎家长有四位，占总数的12%。当双胞胎孩子之间出现矛盾时，双胞胎家长多以惩罚孩子间的过错方的方式来解决。但这种方式属于控制策略，是家长通过惩罚、威胁、取消特权、等控制孩子行为的方式，来解决冲突，但这种方式会造成双胞胎孩子之间关系敌对，爆发更多的冲突，不利于良好同胞关系的形成，并且孩子无法从父母的控制策略中学习到解决冲突的方法与策略，自己解决冲突的能力得不到提升。还有28%的家长喜欢用让孩子自我解决的方式来解决冲突，这属于解决同胞冲突策略中的不干预策略，如果双胞胎之间出现冲突的原因是因为嫉妒、争抢父母的关心和喜爱，父母可以选择不干预，这样就不会让孩子认为父母偏心。[6]但如果双胞胎之间产生的冲突是因为其他原因，而家长一味地让他们自己去处理将会引发更大的矛盾，因为幼儿还没有足够的解决冲突的方法与能力，双胞胎家长置身事外的冷处理会让幼儿无从解决，常会出现身体强壮的孩子以武力暴力去对付另一个孩子，加剧同胞关系的恶化。表7双胞胎家长解决双胞胎之间矛盾能力自评调查结果统计表选项人数百分比需要其他家庭成员的帮助1753%解决不了825%基本可以413%可以39%双胞胎家长自评解决双胞胎之间矛盾的能力中，有17位家长需要其他家庭成员的帮助占总树的53%，有8位家长解决不了双胞胎之间的矛盾，占总数的25%，有4位家长基本可以解决双胞胎之间的矛盾，占总数的13%，有三位家长可以解决双胞胎之间的矛盾，占总数的9%。这说明目前样本中多数的家长解决双胞胎之间矛盾的能力相对较弱。当双胞胎孩子在家中频繁爆发冲突，家长又不能够很好的解决时，会导致家庭氛围往差的方向急剧变化，影响双胞胎家庭成员的工作和日常生活，所以双胞胎家长们应多学习教育技巧，解决同胞之间矛盾的方法，提升解决同胞之间矛盾的能力。双胞胎幼儿家庭教育问题存在的原因分析形成双胞胎幼儿家庭教育问题的原因是多方面的。笔者根据调查和研究一一对应的归纳问题产生的原因：（一）家庭各成员观念不同，缺乏信任与尊重家庭成员保持一致的教育观念，实行一致的教育行为是家庭教育原则中一条很重要的原则，家庭成员和家庭成员之间信任度会影响家庭教育的不一致，导致家庭成员教育方面不一致的影响主要有以下两个方面：1.家庭成员观念不同家庭成员中尤其是父母这辈和祖父母这辈、祖父母这辈多数出生于50或者60年代，这个年代还属于比较封建、经济落后、知识落后的年代，人们依靠艰苦的劳动创造美好的生活，教育并不普及，所以人们受教育的机会极少，导致那个年代的普通人民其实水平都较低；而父母这辈多数出生于80或者90年代，刚好赶上改革开放的美好年代，改革开放使我国的经济水平不断上涨，能够投入更多的财政进行建设教育，所以这一年代的人们生活条件有了质的飞跃，文化水平也得以提升。人的发展受社会因素的影响，所以不同时代的人们的价值观、世界观等都具有他所处年代的特点。而双胞胎孩子父母，虽然所处年代相近，但又由于地区、家庭、所受的教育等等因素，也造就了他们各自不同的观念。正因为如此在家庭里，这些不同的观念发生碰撞，使得家庭成员的教育观念产生分歧出现不一致的情况。2.缺乏信任与尊重因为家庭成员出生的年代，人生经历，与受到的教育等等都是不同的，所以家庭成员之间教育观念不一致是很正常，而家庭成员之间因为教育理念不一致发生冲突，这是因为，相互之间缺乏信任或者尊重引起的。家庭成员带着自己的固有思想，容易以自己的“经验之谈”否定其他家庭成员的想法与观念，这其实是对其他成员想法与观念不信任的表现；而家庭成员中年长一些的祖父母会出现以辈份压人，倚老卖老的情况，以此让其他家庭成员遵循与“认可”他的想法与观念，这是非常不可取的，而家庭成员中年轻的父母，则有出现嫌弃祖父母思想观念，陈旧、落后，认为他们的思想观念跟不上时代的现象。（二）多方因素影响家长教养方式家长教养方式是家长在抚养教育孩子的过程中形成的相对稳定的教养态度、教养观念和习惯采用的教育行为。[7]社会、家庭、家长自身与孩子特点这些因素都会影响家长的教养方式。1.社会因素对双胞胎家长教养方式的影响随着社会的不断地向前发展，人们对待下一代的要求，越来越高，都希望青出于蓝而胜于蓝，所以在教育孩子方面下足了功夫努力不让孩子输在起跑线上，从而产生了“鸡娃”“内卷”的现象，就比如以前的应试教育家长们为了让孩子通过考试进入好的学校，想尽办法，挤破脑袋给孩子洗脑报名各种辅导等，当时的应试教育对家长的教养方式产生了极大的改变，而如今应试教育已经被取消，但看着别人家优秀的孩子，家长们不免为自己的孩子觉得焦虑，所以社会因素深深地影响着家长们的教养方式。2.家庭因素对双胞胎家长教养方式的影响在本次的问卷样本中双胞胎家庭结构类型最多的是三代同堂。多代同堂的家庭结构有利于减轻双胞胎家长的教育压力、精力、时间等，但是人员多出现的问题也多，而双胞胎家长在家庭中属于辈分较小时常会因为要谦让、尊重长辈，影响教养方式。其次是核心家庭，核心家庭规模小程序上关系简单凝聚力强，但是由于孩子都是由父母亲力亲为在带，容易导致家长时间、精力不足身心疲惫，这也会对家长的教养方式产生很大的影响。3.家长自身因素对自己教养方式的影响家长自身对孩子教育的态度与重视程度、职业、性别、生育、年龄、婚姻状况、经济地位、受教育程度等也对教养方式具有影响。比如职业为教师的家长，他们系统的学习过教育学或者家庭教育学，所以对孩子的教育态度与重视程度会比较好，也了解和懂得用怎样的教养方式教养孩子。4.孩子因素对双胞胎家长教养方式的影响孩子特点、性格、年龄、性别和健康状况等也影响着家长的教养方式，比如性格比较乖巧听话的孩子，家长对他使用教养方式可能就会比较“温和”。（三）家庭养育模式存在缺陷为了解双胞胎家长难以均衡对两个孩子的爱的原因，笔者对双胞胎家庭养育模式进行了初步的调查，表8是对双胞胎家庭养育模式的调查结果表，表9是双胞胎家长陪伴两个孩子的时间调查结果表：表8双胞胎家庭养育模式调查结果统计表选项人数百分比夫妻一人负责一名孩子1753%夫妻两人负责两名孩子825%表9双胞胎陪伴孩子时间调查结果统计表选项人数百分比陪伴双胞胎中的二孩更多1554%陪伴双胞胎中的大孩更多1346%在32份样本中所有的双胞胎孩子均由双胞胎家长在一个家庭中抚养。我们都知道婴儿是幼小、稚嫩的，他们完全没有生活自理能力，需要大人精心的照料，由于双胞胎孩子是同时出生的，一个家庭要同时照顾两个稚嫩的孩子，为了减轻孩子主要照料人的负担，双胞胎家庭一般会采取一人带一个的方式照顾孩子，这种养育方式能有效地减轻双胞胎家庭成员的照料压力，但也使得虽然两个孩子都是在同一个家庭中共同抚养长大，但他们与各个家庭成员之间接触的时间和情感联结深度是不一样的。就比如双胞胎中的姐姐从一出生起就是由妈妈在带，妹妹从出生起一直由爸爸在带，妈妈与姐姐的接触更多从而对姐姐的喜爱更深，爸爸更喜欢妹妹。由于从双胞胎出生起双胞胎家长就是用这种在同一个家庭分开养育的方式，直到幼儿阶段，双胞胎家长已经适应习惯的采用这种养育方式，随着双胞胎孩子的渐渐长大偏爱这一现象越来越明显。双胞胎家长出现偏爱这一心理行为与养育方式有着直接关系。从表9中我们可以得知，双胞胎家长陪伴两个双胞胎孩子的时间是不一样的，双胞胎家长会出现偏爱自己照顾较多那个孩子的现象。（四）双胞胎先天遗传、后天因素过于相似相似的遗传因素和同样的后天环境导致双胞胎家长容易忽视孩子的个体差异。在一些二孩家庭中常会听到二孩父母说你怎么这么差劲你看看你哥哥或者姐姐就不像你这样，或者是你哥哥或者姐姐像你这么大的时候可厉害了都怎么怎么的，在二孩家庭中，两个孩子即便具有年龄差，家长都会以一个孩子的标准要求来衡量另一个孩子，与二孩家庭相比较双胞胎家庭的家长就更容易走入忽视幼儿个体差异的误区了，因为无论是同卵双胞胎或者异卵双胞胎他们的出生时间一般相差无几而且出生后都是统一抚养吃的用的穿的住的都是一样的，所以会导致家长认为他们的能力水平接受能力等等都应该是相同的，所以，容易会以其中一个孩子的标准去衡量另一个孩子。（五）家庭教育重视程度较低及缺乏学习途径所谓教育能力就是指家长在一定的教育观念指导下运用一定的教育方式和教育知识在家庭教育的实践中有效处理亲子关系分析和解决家庭教育问题的能力。[6]笔者认为导致家长教育能力较弱的原因有以下两个方面：1.家庭教育重视程度较低家长教育能力不强与自身教育素养有着极为密切的关系，而家长自身教育素养又受家长对家庭教育的重视程度的影响，家长不重视家庭教育就不会有意识的去增强自身的家庭教育能力，导致家庭教育能力不强，家庭教育缺乏技巧，无法处理家庭教育中产生的问题。2.缺乏学习科学家庭教育知识的途径没有谁天生就会做父母，有些家长可以在与孩子的共同成长中感悟、摸索出教子方法，但有些家长则需要他人帮助。表10是对双胞胎家长学习教育知识渠道的调查表：表10双胞胎家长获得教育理念渠道情况调查结果统计表选项人数百分比与其他家长交流1340%媒介了解（电视，报纸，网络，书籍）1031%上辈传承618%系统学习过教育学或家庭教育学39%社区00%子女读书的学校00%如上表所示，双胞胎家长们通过与其他家长交流获得教育知识帮助的最多有13位，占总数的40%，通过媒介了解群到学习的家长有时会占总数的30%，通过上辈传承的渠道学习的家长有6位，占总数的18%，以往有系统学习过教育学或家庭教育学的加上有三位占总数的19%，而32位家长中没有人从社区和子女读书的学校获得过相关的教育知识与帮助。由此得知双胞胎家长主要的学习渠道是与其他家长交流和通过媒介了解相关知识，以及上辈传承和以往的学习经历丰富了他们的家庭教育知识，但社区与学校没有体现家庭教育的指导职能，发挥好家庭教育指导的优势，双胞胎家长缺乏学习科学家庭教育知识，提升教育能力，寻求帮助的渠道。四、解决双胞胎幼儿家庭教育问题的对策建议要解决双胞胎家庭教育问题需要通过多方面的努力，以下是笔者为解决双胞胎家庭教育问题提供的策略:（一）加强沟通、统一教育理念，形成教育合力1.加强沟通、统一教育理念对于家庭教育观念不一致首先要加强沟通，相互理解，家庭成员之间要有效沟通，祖父母辈不能以阅历深，经验丰富等掌握绝对的话语权，父母辈不应以新时代教育方法，祖父母辈教育观念成就等完全推翻祖父母辈的教育观念，家庭成员之间要在平等的基础上沟通，尊重彼此的想法，将不同的教育观念相融合，去其糟粕取其精华的探索出合适的教育方法。家庭教育意见不一致容易导致孩子养成不良的品德和行为是家庭成员们在孩子心目中的威信久而久之孩子，也许会完成谁的教导也不听，在幼儿家庭教育中无论谁在主导教育理念和行为举措方向必须趋向一致，所以家庭成员一定要相互沟通、树立一致的教育观念、统一战线。[7]2.营造良好家庭氛围、形成教育合力家庭成员要打破自己原有思想的束缚，勇于尝试、敢于接受新的理念与观念，家庭成员之间相互信任，相互尊重营造良好的家庭精神氛围，并且要相互维护家庭成员在孩子心目中的威严，如在某一位家庭成员对孩子进行教导的时候其他家庭成员如果觉得不妥可以在教育完孩子之后沟通协调，绝不能在孩子面前反驳这位家庭成员，将矛盾暴露在孩子的面前。增强家庭凝聚力，家庭成员往一处使劲形成教育合力，提高教育成效。[9]（二）多方努力共同改善双胞胎家长教养方式影响双胞胎家长教养方式的因素是多样的，所以需要多方面共同努力，积极改善，减少对双胞胎家长教养方式的不良影响。1.社会方面社会要通过多种举措，积极改善社会环境，缓解家长教育孩子的焦虑，像取消应试教育与停办课外补习班在一定程度上改善了家长的教养方式，但社会上这种紧张的“鸡娃”风气依旧存在，或许社会还得将从孩子的长远发展与成材下手，打消家长的长远顾虑，从而改善家长的教养方式。2.家庭方面改善家庭环境，无论规模多大的家庭都应该营造良好的家庭环境，家庭成员和睦相处就事论事一切以孩子的健康成长为目标，不断寻找、探索和实践，改善教养方式。3.家长自身通过一切可能的途径学习儿童心理、教育学、家庭教育学的相关知识提高自身教育修养。根据孩子们不同的特点,和家庭的实际情况，从多个角度，多个因素，多方面思考，选择最适合幼儿的教养方式，积极营造良好的家庭成长环境，为幼儿身心的和谐发展提供有力的支持和帮助。[10]（三）改变养育模式、增加与每位孩子独处的机会改善偏爱这一现象迫在眉睫的是先要改变一位家长负责一名孩子的养育模式，增加每一位家长与每一位孩子独处的机会。不要再一位家长负责一位孩子，因为孩子们有两位家长，两位家长有两名孩子，家长与孩子之间中要有AC、AD、BC、BD、ACD、BCD、ABCD的互动，不能仅仅是AC、BD。比如笔者在访谈中了解到的，晚上睡觉时，双胞胎中的姐姐和妈妈一起睡，妹妹和爸爸一起睡，其实可以交换，比如今天姐姐和妈妈睡，明天跟爸爸睡，妹妹今天跟爸爸睡，明天跟妈妈睡，使家庭成员之间的交流、接触交互起来，每个孩子都能够有个爸爸和妈妈独处的机会，加深双胞胎家长与不同孩子的了解与感情，均衡对两个孩子的爱，营造公平，公正的良好家庭氛围，促使孩子心理健康。（四）了解双胞胎，善于发现孩子特点、因材施教1.了解双胞胎中国心理学会发展心理专业委员华东师范大学校预科学院心理系博士生导师李奇伟教授的结论同卵双生子相关系数为0.76，异卵双生子相关系数为0.38，基本等同于普通的兄弟姐妹，[11]这也就是说重新进遗传因素看双胞胎他们就不是完全一致的，而在经过后天环境的影响，也会使得双胞胎孩子在各方面产生不同的变化。所以双胞胎家长不能把双胞胎孩子看作是一样的以同样的要求标准去衡量他们。只有正确对待双胞胎幼儿之间的差异，针对幼儿的差异，实施有区别的家庭教育，教育才能更有效、更具有目的性，才能够切实有效地使每个孩子在原有的水平上得到发展。[12]2.善于发现孩子的特点，因材施教双胞胎家长要善于发现孩子两个孩子自个的特点，并且因材施教，施加积极的教育影响，比如在能力方面，不可能两个孩子的能力发展水平是相同的，总有一个孩子在某一方面能力相对强一些，另一个孩子的这一方面能力相对弱一些。然后在这一方面能力较弱的孩子他在另一方面的能力或许会更强一些，就如加的纳的多元智能理论，每个人身上都存在着多种智能，但这些智能水平有高有低，每个人的智能水平都不同，这就如同人与人的个体差异。家长作为孩子最亲近的人，接触最多的人，家长在生活中要善于观察了解孩子，了解孩子能力、气质、性格等等，根据孩子不同的特点运用不同的教养方式施加有益的教育影响促进孩子更好的发展。[13]（五）重视家庭教育、增加学习途径1.重视家庭教育，积极学习于实践。没有人生来就会做父母，所以学做父母的也是人生中很重要的一项课程，对家庭教育的重视程度就是对这门课程的态度，首先家长要重视家庭教育，端正对家庭教育的态度，通过多种途径了解与学习家庭教育相关的知识与技巧，并将学到的知识与技巧结合家庭实际情况进行实践探索与改良，力求提高家庭教育能力。[14]2.相关组织健全多种途径传授科学的家庭教育知识表11是双胞胎家长在家庭教育中期待获得的帮助调查结果统计表：表11双胞胎家长在家庭教育中期待获得的帮助调查结果统计表选项人数百分比参加相关育儿知识的讲座1959%参加家长学校，系统