92《项脊轩志》（教案）

7/9第9.2课项脊轩志（教案）教学目标教学目标1.了解作者生平及其作品的独特风格2.疏通文意，理解文章内容，体会作者情感3.探究细节描写的精妙,理解融情于景、事细情深的特点。教学课时教学课时2课时教学过程教学过程情景导入情景导入从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲。今天，就让我们一起走进“一所心灵的房子”——归有光的书斋——项脊轩，来拜读这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》，从而了解归有光的一些光阴故事。作者作品作者作品作者简介作者简介归有光(1506～1571)明代散文家，字熙甫，号项脊生。昆山(今属江苏)人。主要作品为《震川文集》(有《项脊轩志》《先批事略》等)。他推崇唐宋古文,被称为“唐宋派”。时人称他“今之欧阳修”，他的散文“明文第一”，文章的风格“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。文本研读文本研读一、听朗读，整体感知全文，并读准字音渗（shèn）漉（lù）修葺（qì）垣墙栏楯（shǔn）偃仰万籁斑驳珊珊可爱迨（dài）异爨（cuàn）逾(yú)庖（páo）老妪（yù）先妣（bǐ）汝姊（zǐ）呱（gū）而泣门扉阖门象笏（hù）扃（jiōng）牖（yǒu）枇杷树亭亭如盖二、逐段研读课文，理解文意研读第1段1.疏通文意，积累文言知识项脊轩，旧（旧日的，原来的）南阁子也（判断句）。室仅方丈（古今异义，古义，一丈见方），可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉（渗漏），雨泽（雨水）下（名词用作状语，下，朝下）注；每移案，顾视，无可置者（放置的地方）。又北向（朝向北方），不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（修补），使不上（名词用作状语，上，从上面）漏。前（名词用作状语，在前面）辟（打开）四窗，垣墙（名词用作动词，砌上垣墙）（于）周庭（省略句），以（北墙）当（对着）南日（省略句），日影反照，室始（才）洞然（明亮的样子）。又杂植兰桂竹木于庭（倒装，状后），旧时栏楯（栏杆），亦遂增胜（美）。借书满架，偃仰（俯仰、休息）啸歌，冥然兀坐（静静地独自端坐），万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五（古今异义，古义，指农历每月十五）之夜，明月半墙，桂影斑驳（错杂），风移影动，珊珊（树影摇动的样子）可爱。2、研读文章内容（1）全文有一个“文眼”：然予居于此，多可喜，亦多可悲。文章先写可“喜”，再写“可悲”，由“喜”到“悲”，就是全文的结构脉络。第一层（第1段）：写项脊轩中可喜的事。此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况同修葺后的情况比照起来写，十分生动。项脊轩原是一间又旧、又漏、又暗的小屋，经过一番修整，就成为一间雅致书房。着墨不多，却清晰勾勒出书房概貌。不仅写项脊轩的外部环境，更写出轩中的幽静气氛。作者用“万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，寥寥数笔就把轩中幽静的气氛衬托出来。正因为“庭阶寂寂”，才能敏锐地听到了“万籁有声”；也正因为“万籁有声”，才更显出了“庭阶”的静谧。作者还通过夜景的描写来表现轩中的静：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”这几句写月光将树影照在墙上，树影又随风摇曳，富有诗意和文采。景物描写中处处渗透着作者感情。写项脊轩旧状和新貌，把一间极普通的斗室写得那么可爱，正是作者喜爱这间书房的感情的反映。“借书满架”写的是书房的陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐。特别是“而庭阶寂寂……珊珊可爱”几句诗意般的描写，更是情景交融，流露了作者“居于此，多可喜”的感情。作者写“可喜”本意并不是为了写“可喜”，而是为了下文写“可悲”作铺垫，为更好地写“可悲”。研读第2段1.疏通文意，积累文言知识然余居于此（倒装，状后），多可喜，亦多可悲。先是（在此以前），庭中通南北为一（数词用作名词，整体）。迨（等到）诸父异爨（分家），内外（名词用作状语，在内外）多置小门墙，往往（古今异义，古义，到处）而是。东犬西（名词状语，向西）吠，客逾庖（厨房）而宴（名词用作动词，吃饭），鸡栖于厅（倒装，状后）。庭中始为篱，已（不久后）为墙，凡（总共）再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先（去世的）大母婢也（判断句），乳（名词用作动词，哺育）二世，先妣（去世的母亲）抚（对待）之甚厚。室西连于中闺（倒装，状后），先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而（而，通“尔”，你的）母立于兹（这）（倒装，状后）。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”（妪）语未毕（省略句），余泣，妪亦泣。余自束发（古今异义，古义，15岁少年）读书（于）轩中（省略句），一日，大母过（到这里来）余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日（整天）默默在此，大类（很像）女郎也？”比（到，等到）去，以手阖（关）门，自语曰：”吾家读书久不效（名词作动词，有成效成果），儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝（名词作动词，上朝），他日汝当用之！”瞻顾（瞻仰，看）遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。研读文章内容第2段：主要写项脊轩中发生的可悲的事。第2段写轩中怀旧。先用“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。第3段接用“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败；二是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念；三是祖母生前对自己的爱抚，教诲和期望，历历在目。三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄寓感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。第二课时一、研读第3段1.疏通文意，积累文言知识轩东，故尝为厨，人往，从轩前过（经过）。余扃（关闭）牖（窗户）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚（被动句），殆（恐怕、大概）有神护者。2.研读文章内容第3段写作者闭门苦读和项脊轩遭火未焚的神奇。这里稍加点染，不仅深化了前文的悲情，也表现出对项脊轩的深情。二、研读第4、5段1.疏通文意，积累文言知识余既为此志，后五年，吾妻来归（嫁到我家来），时（名词用作状语，不时）至轩中，从余问古事，或凭（靠）几学书（名词作动词，写字）。吾妻归宁（出嫁的女子回娘家省亲），述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且（那么）何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制（形制，规制）稍异于前（倒装，状后）。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手（名词用作状语，亲自）植也，今已亭亭如盖（伞盖）矣。2.研读文章内容第4、5段着重写对婚后生活的回忆与对亡妻的悼念。这是作者于若干年后所作的补记。一个早早失去母爱，在功名科举上又屡遭打击的青年读书人，只有在结婚以后，精神上才得到抚慰和寄托。这两段通过几个生活细节，写出了温馨难忘的婚后生活。然而曾几何时，妻子也离开人世。项脊轩虽经修葺，却已物是人非，不常有人去住了。这里蕴藏着多少今昔沧桑之感啊！更使作者不能忘怀的是那棵枇杷树，那是自己心爱的人临死那一年亲手种植的，如今已“亭亭如盖”，睹物思人，人何以堪！文章精彩处在于，含蓄地用景语结束全篇，把悠悠不尽的感情轻轻收住，引发读者凄婉惆怅的共鸣。三、总结全文这篇文章是作者分两次写成，根据背景资料和文中内容可以推知，初记1525（18岁），补记1538年后（31岁后）分别叙述了归有光和三位女性在三个场景的故事，描绘了归有光和母亲、祖母、妻子的生活画面，构成了“多可喜又多可悲”的动人画面。项脊轩里的故事：读书、分家、嘱咐、结婚、植树项脊轩的喜和悲：读书之乐、分家之悲、思亲之悲这是作者18岁第一次写文章的结尾，恰恰是卒章显志。他的志向是在这小小的轩中通过勤奋读书，自我不断奋斗提升，将来有一天能够考取功名，扬名天下。轩中之乐，这是他读书的动力，苦读中有精神志向支撑，所以是那样从容，静谧。轩中之悲，诸父分家，家族衰败，母亲的关爱，祖母寄予厚望，都成为他努力发奋读书的最强大的动力。他要考取功名，振兴家族。后来夫妻恩爱，也在轩中苦读，为了妻子，为了家庭，有一个好的未来，更加让他努力苦读。第二次记录的时间是31岁的志向。29岁之时，妻子亡故，“室坏不修。2931岁，“余久卧病无聊”。这看似是他对妻子亡故之后的悲伤，但如果从志向实现角度分析，也能看到是他读书科举考取功名一事的无所成就，对他的巨大打击。但是作为少年成名的才子，他对自己又有着坚定的信心。（作为大才子的归有光，幼年就聪颖过人，不同寻常。九岁即能写成文章，十岁时就可以洋洋洒洒写出千字长文了。十四岁的时候开始参加科举考试。在弱冠之年，院试第一名，被增补为苏州府学生员。他开始了乡试之路，志在必得的归有光却落第了。而且是一次又一次，五次落第，15年就这样过去了。第六次乡试，举人第二。36岁开始考会试，九次会试，最后在六十花甲之年成为贡士。）四、再读文章，体会情与志，感受细节之美（详见课件分析）1.善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2.善于利用细节描写。3.语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。五、作业感悟亲情:写一个你习以为常却包含了父母对你关爱的生活场景。附录：《项脊轩志》文言知识归类一、通假字而母立于兹。而，通“尔”，你的二、古今异义1.室仅方丈（方丈，古：一丈见方今：庙宇里的住持）2.三五之夜（三五，古义：指农历每月十五。今义：表示数目不多，约数。）3.墙往往而是（往往，古：到处今：经常）4.余自束发（束发，古：少年，15岁今：扎头发）三、一词多义1.顾(1)每移案,顾视无可置者 (动词,环顾四周)(2)顾吾念之(《廉颇蔺相如列传》) (副词,只是,不过)(3)三顾臣于草庐之中(《出师表》) (动词,拜访)(4)顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》) (副词,难道)(5)大行不顾细谨(《鸿门宴》) (动词,顾虑,顾及)2.过(1)大母过余曰 (动词,到)(2)人往,从轩前过 (动词,走过,经过)(3)则知明而行无过矣(《劝学》) (名词,过失,过错)(4)无乃尔是过与(《季氏将伐颛臾》) (动词,责备)(5)且尔言过矣(《季氏将伐颛臾》) (动词,错,犯错)3.归(1)吾妻来归 (动词,旧时指女子出嫁)(2)吾妻归宁 (动词,返回,“归宁”指回娘家)(3)主人忘归客不发(《琵琶行》) (动词,返回,回去)4.为(1)先是庭中通南北为一 (动词,成为)(2)庭中始为篱,已为墙 (动词,做,砌)(3)吾从板外相为应答 (动词,作)(4)轩东故尝为厨 (动词,是)5.置(1)顾视无可置者 (动词,安放)(2)内外多置小门墙 (动词,设置)6.始室始洞然（副词，才）庭中始为篱，已为墙（副词，起初，起先）7.每每移案，顾视无可置者（副词，每次）妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”（副词，常常）四、词类活用1.名词用作动词（1）垣墙周庭（砌上围墙）（2）客逾庖而宴（吃饭）（3）乳二世（用乳汁喂养）（4）吾家读书久不效（有成效，此指考取功名）（5）执此以朝（上朝）（6）或凭几学书（写字）2.名词用作状语（1）雨泽下注；使不上漏（名词用作状语，下，朝下，上，从上面）（2）前辟四窗（名词用作状语，在前面，指阁子北面，因阁子是向北的）（3）内外多置小门（名词用作状语，在内外）（4）东犬西吠（名词用作状语，向西面）（5）时至轩中（名词用作状语，不时）（6）吾妻死之年所手植也（名词用作状语，亲自）数词用作名词庭中通南北为一（整体）五、特殊句式1.判断句(1)项脊轩，旧南阁子也。(判断句，无标志词)译：项脊轩，(是)原来的南阁子。(2)妪，先大母婢也。(判断句，“也”表判断)译：这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。2.省略句(1)余自束发读书轩中。译：我从童年起就在轩内读书。(2)以当南日。译：用(北墙)挡着南边射来的日光。(3)语未毕，余泣。译：(老婆婆)话还没有说完，我就哭起来。3.倒装句(状语后置句)(1)又杂植兰桂竹木于庭译：又在庭院错杂地种上兰花、桂树竹子等草木。(2)居于此译：在这里居住(3)鸡栖于厅。译：鸡在厅堂里栖息。(4)连于中闺译：与中闺相连(5)而母立于兹译：你的母亲(曾经)在这儿站着。(6)其制稍异于前4.被动句轩凡四遭火，得不焚。译：项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁六、重点实词1.案：几案，桌子。2.顾视：环看四周。3.修葺：修缮、修理，修补。4.栏楯：栏杆。纵的叫栏，横的叫楯。5.迨，及，等到。异爨，分灶做饭，意思是分了家。6.凡，总共。7.再，两次。8.束发：古代男孩成年时束发为髻，15岁前指儿童时代。9.竟日：一天到晚。竟，从头到尾10.扃牖：关着窗户。12.来归：嫁到我家来。归，古代女子出嫁。13.几，小或矮的桌子。14.归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。15.制：指建造的格式和样子。七、重点虚词1.而余扃牖而居（连词，表修饰）万籁有声，而庭阶寂寂（连词，表并列）墙往往而是（连词，表修饰）某所，而母立于兹（通“尔”，代词，你的）呱呱而哭泣（连词，表修饰）3.以以当南日（连词，表目的，用来）能以足音辨人（介词，凭借）执此以朝（相当于“而”，连词，表修饰）4.之吾妻死之年所手植也（助词，的）他日汝当用之（代词，指象笏）儿之成（助词，主谓之间取消句子独立性）顷之（助词，调节音节）5.然室始洞然（形容词词尾，……的样子）然余居于此（连词，然而，但是）八、文化常识(1)室西连于中闺闺：一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺