《保护土壤资源》

3保护土壤资源教学目标1.能够列举土壤对动植物和人类作出了哪些贡献。2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。3.能列举并说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。4.知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。教学重点通过做水土模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。教学难度知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。教学准备课件、土壤、小铲子、塑料水槽、洒水壶、秒表等。教学过程一、复习导入，了解土壤的贡献1.师:我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤。学生当模拟讲解员，向大家介绍土壤。要求:先说自己介绍的是土壤哪一方面的知识，然后再具体介绍。2.师:有人说过“土壤是地球上最有价值的资源”,你觉得这句话有道理吗?(1）小组讨论，举例说一说土壤对动植物及人类做出了那些贡献?全班交流，并阐述自己的观点。(板书:土壤的贡献:1.植物:提高营养和水份。2.动物:提供栖息地，间接提供食物。3.人类:生产粮食及各种农作物。4.材料:制作陶器，砖瓦等)小结:正因为土壤对于人类及动植物的生存有着如此重大的作用，所有我们要保护好土壤。(板书课题：保护土壤资源)对比实验,研究土壤流失与植被的关系活动一:研究植被与土壤流失的关系1.播放黄河视频。师:你看到了什么?黄河水是什么颜色的呢?2.师:你知道黄河水为什么是黄色的吗?这些泥沙是从哪里来的?2.阅读资料:了解黄河相关知识。3.师:有没有什么方法可以降低黄河水中的泥沙含量呢?(引导学生回答:植树造林)过渡:植被能否降低水中的泥沙含量，防止土壤流失呢?下面我们一起进入活动一，来研究植被与土壤流失的关系。出示活动一，师:谁来读一下活动一的要求?(学生读活动要求。)a实验材料:塑料盒（两个)、土壤、小铲子、草皮、洒水盛、秒表。b实验步骤:(1）在两个塑料盘的一侧，分别铺上土壤（注意:土壤的长度和厚度相同)，然后一个盒子里的土壤上放上草皮，另-一个盒子里的土壤上不放草皮。(2）用同样的洒水壶给两块土壤洒同样多的水,模拟自然界的降水情况。(3）观察并记录看到的土壤被冲刷和土壤积水的情况。3.分析实验现象得出实验结论。5.师:为什么两块土壤要长度和厚度相同?其中放了草皮的那块土壤模拟的是自然界的什么情况?没有放草皮的土壤又在模拟什么情况?(小组讨论，交流自己的看法。板书:有植被的土壤，没有植被的土壤)6.师:两块土壤洒的水不一样多行不行?如何保证两块土壤洒水的量一样多呢?(学生独立思考，说说自己的意见及理由）7.师:谁能完整说—说实验时我们应该注意什么?(学生回答，互相补充)8.学生实验，并将观察到的实验现象记录在《学生活动手册》上。9.全班交流自己观察到的实验现象。9.小组讨论，为什么会有这样的现象?(小组派代表交流，其他成员补充)板书:有植被的土壤冲刷程度轻﹐没有植被的土壤冲刷严重泥沙多，积水多泥沙少，积水少植被能够保护土壤，防止土壤流失，有植被的土壤保水能力更强。10.师小结:通过对比实验，我们知道植被覆盖可有效的降低土壤流失的现象，提高土壤蓄水能力。三、为保护土壤资源做贡献。过渡:土壤是如此的重要，但由于人们的无知在生产过程中有很多行为会破坏土壤，作为一个有科学知识的学生，我们有义务让人们认识到自己的行为对土壤是好还是坏。下面我们一起进入活动二。活动二:保护土壤1.观察图片，判断图中的做法对保护土壤是否有益。2.交流汇报并说明理由。3.思考:保护土壤我们可以做些什么?1.出示活动二，师:哪位同学来读一下活动要求?(学生读活动要求。)2.师图片出示:修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖。师:请你独立判断以上行为对保护土壤是好还是不好?请说出理由。(其他同学可以质疑，或提出不同看法。)3.师:同学们在生活中还看到了哪些对保护土壤好或不好的行为，请在小组内交流。(交流汇报，评价其他小组的例子对保护土壤是否有益，并说明理由。)4.师:“保护土壤，人人有责”，我们可以为保护土壤做些什么﹖又该怎样去做。(小组讨论，全班交流，师总结板书:保护土壤的措施:植树造林修筑梯田退耕还林牧场轮养---）四、课堂小结1.师:通过本节课的学习，你有什么收获?2.师:影响土壤流失的原因，除了有无植被外还有其他因素，在今后的学习中我们会继续研究。五、训练1.选择:下列不是植被对保护土壤的作用是（)。A防止雨水直接冲刷土壤。B植物的根系能让土壤更结实。c植物可以从土壤中获得营养。2.选择:下列对保护土壤有害的做法是（)。A植树造林B修筑梯田c开垦山林板书设计3保护土壤